Zničení ruské školy: Od Hitlera k liberálům

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Naposledy změněno: 2023-12-16 16:00

Nejzvučnější zprávy ze školního života stačí přečíst za jeden den, 24. září 2019: v Kirově zabránili masakru ve škole; V Leningradské oblasti školák už několik let po sobě systematicky mlátí spolužáky a vedení školy ani rodiče s tím nemohou nic dělat.

Hitler a ruská škola

Nacisté se pokusili zničit sovětskou školu jako základ sovětského státu a lidu. Vojensko-politická elita Třetí říše dokonale pochopila význam ruské školy. Bez zničení vzdělání nebylo možné zničit ruskou (sovětskou) státnost a proměnit lidi v untermensch-podlidi.

Vezměme si úryvky ze stenografického záznamu Hitlerových výroků podle knihy V. I. Dashichev „Bankrot strategie německého fašismu: historické eseje, dokumenty, materiály“(Moskva: Nauka, 1973). Adolf Hitler, březen 1942:

„Za prvé, učitelům německých škol by nemělo být dovoleno jít do východních oblastí. Jinak ztratíme nejen děti, ale i rodiče. Ztratíme všechny lidi. Neboť to, co jim vtloukáme do hlavy, jim k ničemu nebude. Ideální by bylo naučit je rozumět pouze řeči znaků a signálů. V rádiu by bylo obyvatelstvu předkládáno to, co je pro ně přijatelné: hudba bez jakýchkoli omezení. Ale v žádném případě by jim nemělo být dovoleno duševně pracovat. Opravdu nemůžeme tolerovat žádné tiskoviny."

Hitler, duben 1942: „Pokud se Rusové, Ukrajinci, Kyrgyzové a další naučí číst a psát, jen nám to ublíží. Takové dovednosti by totiž těm nejschopnějším z nich umožnily získat určité znalosti v oblasti historie a následně dospět k úvahám politického charakteru, jejichž ostrost by byla nevyhnutelně namířena proti nám. … je moudřejší nainstalovat v každé vesnici reproduktor, aby bylo možné informovat lidi o novinkách a dát jim jídlo ke konverzaci; je to lepší než umožnit jim samostatně studovat politické, vědecké atd. informace. A ať už nikoho nenapadne přenášet informace ze své předchozí historie dobytým národům rádiem. Měli byste přenést hudbu a další hudbu! Neboť veselá hudba vybízí k pilné práci. A pokud lidé mohou více tančit, pak by to také… mělo být vítáno."

Němečtí vetřelci tak chtěli ponechat sovětskému lidu pouze hudbu bez jakýchkoli omezení, tanec a zábavu. Vyloučena byla duševní práce, politické, vědecké a jiné znalosti, matematika a historie.

Zničení základů

Ve 20. letech 20. století, po revoluci v roce 1917 a pádu Ruského impéria, také Sovětské Rusko školu hodně „experimentovalo“a „přestavovalo“a hledalo její novou tvář, odlišnou od carského období. Došlo ke zrušení tradiční historie, geografie a literatury, z výuky byli vyřazeni Alexandr Něvskij a Dmitrij Donskoj, Ivan Hrozný a Alexandr III., Alexandr Puškin a Michail Lermontov, Fjodor Dostojevskij a Lev Tolstoj. Avšak ve 30. letech, během stalinistické „reakce“, kdy vyvstal úkol industrializace v agrárně-rolnické zemi, vytvoření vyspělé vědy a vzdělání, zajištění obranyschopnosti a skok do budoucnosti SSSR vzápětí připomněl zkušenost carských gymnázií, klasické školství ruského impéria. Začali používat programy a učebnice režimu mimozemské třídy. Pouze škola se stala masovou, vzdělání - univerzální.

Výsledek byl skvělý! Sovětská škola se stala nejlepší na světě! V 60. letech D. Kennedy řekl:

„Sovětské školství je nejlepší na světě. SSSR vyhrál vesmírný závod o školní lavici."

Závěry NATO Policy Brief on Education in SSSR (1959) obsahují následující myšlenky:

„Státy, které nezávisle soutěží se SSSR, plýtvají svou silou a zdroji v pokusech, které jsou odsouzeny k neúspěchu. Pokud není možné neustále vymýšlet lepší metody než SSSR, stojí za to vážně uvažovat o vypůjčení a přizpůsobení sovětských metod.

Během Chruščovovy „perestrojky“a později sovětská škola hodně ztratila. Zejména byla odstraněna odpovědnost žáka za učení a učitelé byli povinni kladně hodnotit „práci“povalečů a parazitů. Sovětská škola však i přes všechny chyby zůstala stále jednou z nejlepších na světě (nebo dokonce nejlepší, podle toho, jak hodnotíte). Vytvořila silnou tvůrčí, vědeckou a vzdělávací základnu v zemi a lidech. Takže podle UNESCO se Rusko v roce 1991 (rok rozpadu sovětského impéria) umístilo na třetím místě světového žebříčku, pokud jde o vzdělání.

Poté „reformátoři“a „optimalizátori“- torpédoborce - dosáhli ruské školy. Začala „reforma“školství. Zavedli Boloňský systém, Jednotnou státní zkoušku, Základní státní zkoušku, Všeruskou zkušební práci (VPR), „herní“prvky atd. Prudce se zredukovaly hodiny základních předmětů, přibyla hromada nepotřebných, pomocných, objevil se rozbíjející, ochromující obecný systém. Zejména posilování etnokulturních složek v národních republikách (jazyk, historie, kultura), výuka náboženství ve škole, sexuální výchova, psychologie, nauka o rodině atd. Zároveň se neustále zvyšuje eroze základního programu. Nyní jsme ve třetí desítce podle úrovně vzdělání a degradace pokračuje!

Povýšením statutu závěrečné zkoušky ve škole na úroveň přijímací zkoušky na vysokou školu zasadili „reformátoři“hned dvě mocné rány. Nejprve byla učiteli odepřena důvěra. Nyní se ukázalo, že z napůl zbídačených učitelů se stali „hlavní zkorumpovaní úředníci“v zemi (už zakázali sladkosti a květiny). Učitelé byli zlomeni, program se začal formálně uskutečňovat a nyní jednoduše "vycvičí" studenty ke složení státní zkoušky VLT, protože na výsledcích hodně závisí nejen pro studenty, ale také pro učitele. Za druhé, pro studenty a jejich rodiče je nyní ve vzdělávacím procesu hlavní to, co bude na závěrečné zkoušce, a ne systematické studium základů základních předmětů. Ne osvojování základních znalostí studenty, ne utváření pojmového myšlení v nich, ne rozvoj studentů a jejich navykání na systematickou duševní práci. Výsledky jsou zničující, úroveň základních znalostí uchazečů katastrofálně klesla. Úroveň vysokých škol automaticky klesla na většinu špatně připravených studentů středních škol.

Vůlí liberální prozápadní „elity“, „reformátorů“, tedy došlo k prudké degradaci a moronizaci mladších generací. Velmi brzy budou konečně zabity poslední zbytky sovětské školy a z hlediska úrovně vzdělání a rozvoje masové školy ("elita" má své školy i zahraničí) se propadneme na úroveň bývalých kolonií. západu v Africe. A kolaps školství je kolapsem národa. Kolaps vědy, výcvikových systémů pro průmysl a obranu. Velmi brzy bude stát stát před úkolem odstranit negramotnost, jako bolševici po revoluci a zmatcích.

Vítězství za "demokracii" a "toleranci" ve škole

Pamatuji si, že když jsme dříve sledovali západní filmy o škole, byli jsme překvapeni mírou násilí a neslušnosti. Obchod s drogami, krádeže, loupeže, sex a rvačky jsou to, co studenti dělají místo studia. Vynikajícím filmem na toto téma je "Režisér" s D. Belushi v titulní roli (1987), kde hrdina bojuje s mládežnickým gangem. Nebo "Only the Strongest" (1993) s M. Dacascosem v titulní roli. Zde se bývalý voják stává učitelem na své bývalé škole a snaží se zachránit problémové děti před násilím a drogami prostřednictvím studia bojových umění (brazilská capoeira). Narazí i na drogovou mafii s pozicemi ve škole.

V minulosti byly masakry a masakry na amerických školách překvapivé. Neuplynulo však mnoho času a tytéž jevy se v našich školách stávají běžnými. V lednu 2018 v hlavním městě Burjatska Ulan-Ude vtrhl student 9. třídy do vzdělávací instituce se sekerou a Molotovovým koktejlem a zranil několik lidí. Ve stejném měsíci dva teenageři s noži zaútočili na školu v Permu, 15 lidí bylo zraněno. V říjnu 2018 došlo k masakru na Kerch Polytechnic College (21 lidí zemřelo, 67 bylo zraněno). V květnu 2019 zaútočil školák se sekerou na školu ve Volsku (Saratovská oblast). A takové mimořádné události se již stávají normou. Převažuje neslušnost a povolnost. Dochází k útokům žáků na žáky, žáků na učitele. Dokonce i vraždy, nemluvě o znásilňování a bití. Žáci, využívající bezbrannosti a bezmoci učitelů, vedení školy v nových „demokratických“podmínkách, vítězství naprosté „tolerance“a lidskosti“, nadávají, vysmívají se dospělým a slabším žákům.

V letech 1990-2000 zavedli „demokratizátoři“kult „práv dětí“a obrátili staré zavedené představy o spravedlnosti a právech vzhůru nohama. Pak se propojil „digitální svět“, kdy lidé, kteří se považují za uražené, mohli natáčet videa vytržená z kontextu a pouštět je na sociální sítě. A pak „lidskoprávní aktivisté“a „blogeři“přilijí do ohně petrolej, udělají z mouchy slona. Dříve mohl učitel nebo ředitel rychle postavit začínajícího tyrana (možná zločince) jednoduchým výkřikem, umístěním do rohu, úderem do hlavy nebo ukazováním, a pak by se ten špinavý trik dostal i domů. V zákulisí to byla norma v tradiční společnosti a chránila ji před větším zlem. Existovala také řada promyšlených a osvědčených nástrojů pro boj s takovými jevy, jako je obvolávání rodičů do školy, posílání dopisů rodičům na pracoviště, vyhazov ze školy, policejní pokoje pro děti, speciální školy pro těžké atd..

Nyní je opak pravdou. Pod tlakem západních lidskoprávních organizací byla v postsovětském prostoru provedena totální „liberalizace“. Byly vytvořeny doslova totalitní metody ochrany práv dítěte. Za pokus zastavit tyrana budou učitelé vystaveni nejrůznějším pomluvám a vyhozeni ze školy, jinak zahájí trestní řízení a proti rodiči, který se snaží využít svého práva na výchovu, bude postavena juvenilní justice. domů a dítě bude odebráno.

V důsledku toho ředitelé škol, učitelé, vedoucí lékaři a vedoucí obvodních oddělení policie a mnozí rodiče ustoupili od primárních opatření k prevenci promiskuity, špinavých triků a chuligánství, které velmi často vedou k závažným trestným činům, krádežím a násilí.. Učitelé, ředitelé a další úředníci se začali odhlašovat. Vyhněte se jakékoli nejednoznačné, potenciálně nebezpečné situaci. Nyní se učitelé učí západními metodami „hledat přístup k dítěti“. Pozice sociálních pedagogů a psychologů byly vytvořeny tak, aby „našly přístup“. Už tak rozmazlené lidi však nelze převychovat jen dobrotou. Běžná pedagogika tento problém v zásadě vyřešit nedokáže. To je nemožné.

S nárůstem násilí ve společnosti už školy připomínají věznice. Ploty, kamery, zabezpečení a kontrola vstupu. Ale to je málo platné. Jen připomínám prudký pokles kvality života a bezpečnosti v Rusku ve srovnání se sovětskou civilizací.

Co jsme dostali na cestě ven? Kompletní odstranění kázně a pořádku ve škole. Rozpustilost, povolnost a schopnost vyhýbat se škole. Rohož, kouření tabáku a opilost mladistvých. Starší děti mlátí mladší, používají vulgární výrazy, posílají učitele „jít lesem“. Neustálé příběhy v médiích o bití, násilí a dokonce i vraždách ve školách. S přihlédnutím k celkové degradaci společnosti je ve školách stále více duševně nemocných dětí. A neexistuje pro ně žádná vláda. Proti „obtížným teenagerům“neexistuje účinná právní ochrana. Policie do 14 let (nejčastěji do 16 let) nemůže dělat vůbec nic. Psychiatři je uznají za zdravé a pošlou je zpět do školy. Učitelé zavírají oči. Vedení škol nemůže „černé ovce“ze školy vyhnat. Rodiče viní školu, říkají, jsou za to placeni, ať vzdělávají.

Ve škole není pořádek a není tam žádný normální proces učení. Výsledkem je totální moronizace a degradace školáků, potažmo společnosti.

Co dělat

Základním důvodem zničení ruské školy je dominance liberální, prozápadní ideologie v Rusku. Totální komercializace ruské společnosti a kultury. Naše země se stala součástí západního světa „zlatého telete“– konzumní společnosti, která vede k sebedestrukci a destrukci celé planety a lidstva. K zastavení tohoto procesu je nutné vrátit se na původní cestu rozvoje ruské civilizace. S dominancí etiky svědomí a sociální spravedlnosti.

Není třeba znovu vymýšlet kolo, je třeba se vrátit ke klasické ruské (sovětské) škole. Vezměte sovětské metody, programy a učebnice, přizpůsobte je moderní době. Sovětská škola byla nejlepší na světě. Použijte tento základ k vytvoření společnosti tvůrců a tvůrců, a ne otroků „digitálního koncentračního tábora“, jak je tomu nyní. Je také nutné obnovit pořádek a disciplínu ve školách, skoncovat s „toleranci“pro lumpy, chuligány a mladistvé delikventy.