Politický přehled NATO o vzdělávání v SSSR, 1959

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Naposledy změněno: 2023-12-16 16:00

Zpráva Vědeckému výboru NATO na téma "Vědecké a technické vzdělávání a personální zálohy v SSSR". 1959 rok.

VĚDECKÉ A TECHNICKÉ VZDĚLÁVÁNÍ A LIDSKÉ ZDROJE V SSSR

I. ÚVOD

1. Když před více než 40 lety vznikl Sovětský svaz, musel stát čelit obrovským potížím. Úroda na sovětském jihu byla zničena napadením kobylkami, což mělo za následek nedostatek potravin a nízkou morálku. K obraně nepřispělo nic, kromě racionálního využití územních a klimatických podmínek.

Stát zaostával ve školství a dalších sociálních oblastech, negramotnost byla rozšířená a téměř o 10 let později sovětské časopisy a tištěné publikace stále vykazovaly stejnou úroveň gramotnosti. Před čtyřiceti lety byl zoufalý nedostatek vyškoleného personálu, který by vyvedl sovětský lid z obtížné situace, a dnes SSSR zpochybňuje právo Spojených států na světovládu. To je úspěch, který nemá v moderní historii obdoby.

II. NĚKTERÉ FAKTORY PODPORUJÍCÍ RYCHLÉ ZLEPŠENÍ VZDĚLÁVÁNÍ V SOVĚTSKÉM REŽIMU

2. K sovětskému pokroku za posledních čtyřicet let přirozeně přispěla řada faktorů a ty zde uvedené představují jen malou část toho, na čem záleželo. Navzdory skutečnosti, že tento dokument byl napsán ve vztahu k přírodovědnému a technickému vzdělávání, většinu toho, co bylo řečeno, lze aplikovat na jakoukoli jinou oblast lidského myšlení. Sovětská praxe se v mnohém liší od západních zemí a tato práce věnuje těmto rozdílům potřebnou pozornost.

(i) Manažeři, kteří získali vědecké a technické vzdělání

Sovětští vůdci od samého počátku jasně chápali, že věda a technika jsou nejdůležitějšími prostředky k dosažení vojenských a ekonomických cílů komunismu. V základním vzdělávání současných sovětských vůdců jsou dobře zastoupeny přírodovědné a technické obory, na které je kladen důraz již více než čtyřicet let. Předseda Akademie věd SSSR je z titulu své funkce členem prezidia, které lze přirovnat k kabinetu předsedy vlády Velké Británie nebo kabinetu předsedy představenstva Francie. 39 z 67 členů tohoto úřadu má vědecké a technické vzdělání. Kromě toho získal vědeckotechnické vzdělání první místopředseda a 9 ze 13 místopředsedů Rady ministrů. Vědecké a technologické projekty v SSSR budou pravděpodobněji přijímány na nejvyšší administrativní úrovni než v západních zemích.

(ii) Centralizované řízení a plánování

Tyto faktory poskytují jasné výhody pro maximalizaci efektivity školicích programů. Lze stanovit jednotný vzdělávací standard pro celou zemi, zjednodušit vzdělávací systém a odstranit většinu příčin zmatků v západních zemích, kde se systém roztříštil. Pokud je plánování a výroba koordinované, pak není nezaměstnanost a lidé s vhodnou kvalifikací končí na všech místech, která stát potřebuje. V centralizovaném systému samozřejmě existuje možnost, že budete mít naprostou pravdu nebo katastrofu. Podstata sovětské metody je následující: ministerstva předpovídají své potřeby materiálu a lidských zdrojů na 5 (nyní 7) let v souladu s obecným nařízením vedení strany. Požadavky stanovené ministerstvy, které se každý rok mírně mění na základě zkušeností, jsou porovnány a Státní plánovací výbor zpracovává plány. Části plánu týkající se vědeckotechnických otázek schvaluje Akademie věd.

(iii) Nově vyškolený personál k dispozici státu

Téměř každý, kdo studuje nad rámec minimálního vzdělání stanoveného sovětskou legislativou, dostává vládní financování. Stát požaduje, aby absolventi vyšších nebo středních odborných vzdělávacích institucí po ukončení studia pracovali tři roky podle rozložení. Z mladých lidí nezatížených jinými povinnostmi asi 750 tisíc získalo vysokoškolské vzdělání a 1,2 milionu střední odborné vzdělání. Tyto personální rezervy lze kdykoli napojit na řešení prioritních úkolů státu, jako jsou velkolepé plány rozvoje, výuka a další. Tyto 2 miliony specialistů nejsou málo placení zaměstnanci, dostávají slušný plat a navíc nemají povinnost sloužit v armádě.

(iv) "Malé" disciplíny

SSSR je velký stát, takže je schopen organizovat plnohodnotné skupiny pro studium předmětů, jako je tvorba a instalace gyroskopů a parních kotlů. Západní země přitom mohou kvůli malému počtu studentů a učitelů nabízet pouze epizodické kurzy ne nejvyšší kvality.

(v) Důkladné studium západních zdrojů

Západní publikace jsou obvykle k dispozici v překladu od hlavních sovětských institucí nejpozději do 2 měsíců od původního vydání. Akademický institut pro vědecké informace má nejlepší a nejúplnější abstrahovací služby na světě. Pokud to okolnosti vyžadují, jsou Sověti připraveni získat informace pomocí špionáže.

(vi) Návrat do vzdělávacího systému

V průběhu let se významná část vyškolené pracovní síly vrátila zpět do vzdělávacího systému, aby vyškolila ještě více odborníků. Učitelství je dobře placené a prestižní povolání. Čistý roční nárůst vycvičeného personálu je v SSSR 7 % (pro srovnání v USA 3,5 %, ve Spojeném království 2,5 – 3 %).

(vi) Posílené studium základních oborů

V posledních letech je alespoň ve všech učebních plánech nabízených v Sovětském svazu kladen důraz na intenzivní studium základních oborů. V každém z 200 technických osnov fungujících na vysokých školách je 10 % času věnováno vyšší matematice a stejné množství fyzice. Velkého počtu vyškoleného personálu a rychlého technologického pokroku bylo dosaženo zdaleka ne jen povrchním úsilím.

(viii) Školení školitelů je nejvyšší prioritou

S každou novou etapou vědeckého a technologického pokroku začíná odpovídající program přípravy učitelů. Moskevská státní univerzita od roku 1955 školí učitele programování (příloha 1).

(ix) Efektivní advokacie

Na Západě jsou sovětská propaganda a lži často považovány za synonyma. Propaganda úspěšně udržuje národní cíle před zraky sovětského lidu, který má z toho, že se jich podařilo dosáhnout, obrovskou radost. V SSSR existují pozice, které se zdráhají obsadit, práce, ve kterých pracují bez velké touhy. Advokacie ve vzdělávacích institucích zobrazuje práci na takových pozicích a pozicích jako vzrušující výzvu a nutí mladé lidi (iii) ochotně pracovat pro dobro své země v méně příznivých podmínkách.

III. Etapy sovětského vzdělávání

3. Diagram v příloze 1 znázorňuje stav věcí během posledního 5letého plánu (od kterého bylo upuštěno), a přestože v základním a středním vzdělávání přicházejí změny, diagram ukazuje systém, který bude uplatňovat většinu současných sedmiletých škol. roční plán.

4. Vzdělávání ve vzdělávacích institucích v Sovětském svazu začíná ve věku 7 let. Základní vzdělání trvá 7 let. Do roku 1960 bylo posledním 5letým plánem zpřístupnit 10letou školu veřejnosti. Tam, kde je k dispozici 10letá školní docházka, je místní legislativa povinná, což má za následek, že počet absolventů 10letých škol za poslední 5letý plán vzrostl ze 440 000 na 1,5 milionu ročně. Chlapci a dívky se učí podle stejných osnov na 7- a 10letých školách. Na druhém stupni klasického vzdělávání, tedy v osmém, devátém a desátém ročníku 10leté školy, stráví studenti 42 % svého času studiem matematiky, fyziky a chemie. Absolventi 10leté školy nejsou tak vzdělaní jako absolventi sexty anglického gymnázia s přírodovědným zaměřením nebo chlapci a dívky, kteří absolvují druhý stupeň francouzského lycea. Výrazně vyšší průměrné úrovně ve vědních oborech však dosahují všichni, kteří absolvovali kurz 10leté školy v SSSR. Hovoříme o mnohem větším počtu studentů než na Západě (příloha 3).

5. Další možnosti na konci 7letého studia jsou znázorněny v grafu v příloze 1. Pracovní příležitosti pro absolventy existují, ale počet těch, kteří tak činí, za posledních 5 let dramaticky klesl. Školy pracujících pracují ve spojení s průmyslem a zemědělstvím. Speciální střední školy, zejména odborné školy v působnosti příslušných ministerstev, poskytují specializační vzdělávání ve více než dvou tisících specializacích; kurzy mají výrazné praktické zaměření.

6. V posledních letech pokračuje ve studiu na vysokých školách cca 40 % absolventů 10letých škol spolu s menším procentem absolventů středních odborných učilišť (Příloha 2). Proslýchá se, že toto číslo vzroste na 70 %. Univerzity školí pouze 10 % vyškoleného personálu v Sovětském svazu a vyučují pouze v základních oborech. Kurz na Pedagogickém institutu trvá 4 roky, výuka základních oborů na vysokých školách (bez fyziky) trvá 5 let. Většina technických osnov (také fyziky) je koncipována na 5, 5 let a program v medicíně na 6 let. Studenti všech oborů kromě pedagogiky pracují na svém absolventském projektu 6 měsíců; výsledky výzkumu jsou vtěleny do písemné práce, která je veřejně obhajována. Přibližně 1 ze 6 nebo 7 absolventů vysokých škol pokračuje ve vzdělávání. Studenti, postgraduální studenti a doktorandi musí mít znalost jednoho, dvou a tří cizích jazyků.

PODSTATNÉ ZMĚNY

7. Chruščovovo memorandum ze září 1958 nastínilo přechod ze sedmiletého základního vzdělávání na osmileté. Po něm bude následovat střední vzdělávání v délce 3 až 4 let na jednom z pěti typů škol, a to:

a) střední škola s akademickým zaměřením, která se liší od osmého, devátého a desátého ročníku desetileté školy přítomností čtyř ročníků a přijme přibližně 20 % těch, kteří ukončili osmiletý stupeň vzdělávání;;

b) střední odborná škola;

c) střední odborná škola pro potřeby divadla, baletu, výtvarného umění, vojenské služby apod.;

d) střední školu s částečným úvazkem, která umožňuje kombinaci vzdělávání s prací v továrnách a v zemědělství;

e) noční školy pracovní rezervy.

Je jasné, že změny v systému neznamenají nižší standardy. Kromě toho lze učební osnovy stávajících středních škol snadno přizpůsobit novým cílům.

IV. LIDSKÉ ZDROJE A VÝROBNÍ MÍRY

8. Dodatek 4 poskytuje obecný obrázek této položky. První tabulka ukazuje silný sklon k vědecké a technologické sféře v SSSR. Je také vidět, že lidé s přírodovědným a technickým vzděláním v těchto oborech spíše zůstávají. Prestiž a ocenění v těchto oblastech jsou vysoké, zejména pro učitele.

9. Na úrovni postgraduálního vzdělávání nepociťuje SSSR nedostatek odborníků schopných řídit vládní projekty. Ve vysokoškolském a školním vzdělávání vše nasvědčuje tomu, že počet odborně připravených absolventů nejen snadno zůstane na stejné úrovni, ale lze je navýšit.

10. Přílohy 5 a 6 uvádějí procenta, druhá také stručně popisuje poválečné úspěchy. Tato tabulka také ukazuje znatelný podíl žen na počtu vyškoleného personálu v SSSR.

V. VÝZVY A NEVÝHODY

11. Sovětský vzdělávací systém, který navštěvuje asi 35 milionů lidí na různých úrovních, je gigantický. Jednou z jeho vynikajících předností, vyplývající z centralizovaného řízení a plánování, je jeho relativní jednoduchost. Bude zajímavé zjistit, jak se Sovětský svaz úspěšně vypořádal s problémy, které trápí západní země.

i) Školicí zařízení

V sovětských vzdělávacích institucích jakékoli úrovně zůstává školení ve 2 směnách normou a školení ve 3 směnách není neslýchané. Zajištění učeben, poslucháren a laboratoří je bezpochyby nejobtížnějším problémem, se kterým se sovětské školství musí vypořádat. Nedostatečné plnění stavebního programu bylo jedním z faktorů, které přispěly k opuštění plánu poslední pětiletky. S vysokou mírou jistoty lze tvrdit, že tento faktor urychlil změny ve vzdělávacím systému na úrovni středních škol. Proslýchá se, že všichni uchazeči o vysokoškolské vzdělání budou muset před nástupem pracovat dva roky v průmyslovém a technickém oboru. Dva roky oddechu umožní stavebnímu programu dohnat zameškané. Příloha 1 ukazuje, že nedostatek prostor není pro SSSR novým problémem.

(ii) Vybavení

Západní odborníci zpravidla žárlí na množství a kvalitu vybavení v sovětských vzdělávacích institucích.

(iii) Poměr studentů na učitele

Jak již bylo zmíněno, v Sovětském svazu není problém s učiteli, zatímco ve většině západních zemí je situace špatná.

[Cca. státní historie - v této tabulce zjevně mluvíme o tom, kolik studentů připadá na učitele]

	SSSR	USA	Velká Británie
Vysoké školy	1 – 12, 6	1 – 14, 1	1 – 9
školy	1 – 17, 6	1–21 (průměr) 1–30 (počáteční)	1 - 18, 1 (střední gymnázium) 1–22, 3 (střední škola) 1–30, 5 (počáteční)

(iv) Vojenská služba

Z výše zmíněných důvodů nepředstavuje v SSSR žádný problém.

(v) Poměr absolventů vysokých a středních odborných vzdělávacích institucí

Západní zkušenosti ukazují, že na pracovišti připadají na jednoho absolventa vysoké školy tři absolventi středních odborných škol. Zdá se, že ve většině sovětských institucí navštěvovaných západními odborníky je tento podíl všeobecně používán. Koeficient 3 ku 1 není pro vzdělávací systém typický, lze tedy předpokládat, že někde v SSSR je nedostatek absolventů středních odborných vzdělávacích institucí, což s sebou nese určité potíže. Skutečnost, že tyto obtíže nejsou zřejmé, znamená, že v SSSR se absolventi vysokých škol mohou uplatnit v oblastech činnosti, které jsou na Západě považovány za neziskové.

Vi. ZÁJMOVÉ DISCIPLÍNY PRO OBRANU

(i) Matematika

12. Tento předmět je považován za nejprestižnější v SSSR. Země má prvotřídní matematickou tradici a současná úroveň matematiky v Sovětském svazu je na druhém místě za Spojenými státy. Při studiu mnoha sovětských vědeckých prací, zejména ve fyzice, přírodních vědách a strojírenství, je patrné, s jakým potěšením sovětští vědci odbočují do oblasti matematiky. Vědecká práce ve Spojeném království se často skládá ze dvou částí: první část vymezuje teorii a druhá část je empirickým potvrzením této teorie. Sovětská vědecká práce se často skládá pouze z teorie.

Prvotřídní sovětští matematici hrají mnohem větší roli než jejich západní protějšky na inženýrských konferencích, které jsou svou povahou zcela neformální. Tento vědecký přístup k řešení technických problémů může částečně vysvětlit rychlý pokrok v této oblasti. Sovětští matematici jsou připraveni aplikovat matematickou teorii v poměrně malém experimentálním výzkumu. Pracují s překvapivou lehkostí v oblastech, kde by západní vědci potřebovali další experimentální data. Tam, kde je sovětská metoda úspěšná, je možné obejít se bez mezistupňů vývoje výzkumu. Nedávný sovětský pokrok v aerodynamice a chemickém inženýrství bezpochyby vděčí za mnohé rady matematiků.

Matematika je ve školách důrazně podporována. Olympiády a matematické soutěže pro žáky 8., 9. a 10. ročníků 10letých škol se konají na městské, krajské, republikové a celostátní úrovni. Vysoce nadaní studenti jsou identifikováni ve velmi raném stadiu a následně je jim usnadněno učení.

Ve většině zemí existuje jasná vertikální struktura vědních oborů a vertikální hierarchie mezi vědci. To brání mezioborové výměně vědeckých myšlenek. V SSSR je matematika aktivní složkou vzájemného obohacování oborů. Pozoruhodným příkladem je Vibrační laboratoř Fyzikálního ústavu. Lebeděv z Akademie věd SSSR. Laboratoř je výzkumná organizace; pracovníci této moskevské laboratoře, kteří zde pracují jeden až dva měsíce v roce, pracují i v institucích po celé Unii. Zastávají přední pozice v řadě oborů: astronomie, radioastronomie, spektroskopie, akustika, teoretická fyzika, přístrojová technika, námořní hydrologie, elektrotechnika a mnoho dalších odvětví. Jediné, co je spojuje, je zájem o vlnové pohyby. Příležitosti pro výměnu vědeckých myšlenek ve Vibrační laboratoři jsou obrovské.

Příloha 8 obsahuje podrobné univerzitní kurikulum pro aplikovanou matematiku a příloha 7 čistou matematiku. Počet hodin praxe v oboru a vyhlídky na automatizaci jsou uvedeny v odstavcích 19 a 20 Přílohy 7.

(ii) Fyzika

Prakticky ve všech otázkách této disciplíny jsou sovětští vědci na stejné úrovni jako světová věda. Teoretická fyzika dosáhla ohromných výšin a v posledních pěti letech prokázal sovětský výzkum v oblasti polovodičů mimořádný úspěch. Příloha 9 představuje učivo fyziky, včetně značného počtu hodin věnovaných pokročilé matematice a průmyslové praxi.

(iii) Chemie

Stav této disciplíny v SSSR je popisován jako předválečný, ale toto tvrzení by nemělo být považováno za pravdivé. Sovětský svaz zaostává v chemickém inženýrství, ale existuje jasné pochopení této situace a posun ke zlepšení v této oblasti. Učivo chemie v příloze 10 opět věnuje velké množství hodin pokročilé matematice a průmyslové praxi.

(iv) Strojírenství

Příloha 11 obvykle ukazuje, že na studium vyšší matematiky a fyziky je vyhrazeno velké množství času. Existují také hodiny pro průmyslovou praxi. V rostoucí ekonomice, jejíž potřeby jsou uspokojovány rozvojem industrializace, je strojírenství jednou z priorit Sovětského svazu. V letech 1958-59 se plánuje vystudovat 3x více inženýrů než ve Spojených státech. Je možné, že se brzy projeví známky nasycení inženýrskými specialisty.

Vii. ZÁVĚRY

13. Na Západě je výrazná tendence zaujímat extrémní názory na Sovětský svaz. Její občané však nejsou žádní supermani ani druhořadý materiál. Ve skutečnosti jsou to lidé se stejnými schopnostmi a emocemi jako všichni ostatní. Pokud bude 210 milionů lidí na Západě spolupracovat se stejnými prioritami a zápalem jako jejich protějšky v Sovětském svazu, dosáhnou podobných výsledků. Státy, nezávisle soutěžící se SSSR, plýtvají svou silou a zdroji v pokusech, které jsou odsouzeny k neúspěchu. Pokud není možné neustále vymýšlet metody, které jsou lepší než metody SSSR, stojí za to vážně uvažovat o vypůjčení a přizpůsobení sovětských metod. To může zahrnovat, ale není omezeno na:

i) odmítnutí uctívaných tradičních názorů na roli žen;

(ii) výkon státem požadované práce těmi, jejichž vzdělání přesahující vzdělání stanovené zákonem bylo financováno z rozpočtových prostředků;

(iii) zrušení „volného trhu“zdrojů kvalifikované pracovní síly; přijetí a případně posílení opatření pro její státní regulaci.

14. Ať se stane cokoli, každý stát pociťující nedostatek pedagogických pracovníků musí tento problém urychleně, výjimečně řešit.