7 dopisů o moderním vzdělávacím systému

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Naposledy změněno: 2023-12-16 16:00

Dopisy zaslané redakci projektu „Poslední výzva“. O čem píší běžní učitelé, řadoví badatelé, mladí lidé, tak či onak spjatí se vzdělávacím systémem?

Dlouhotrvající vrchol vzdělání

Ahoj. Jsem student 11. třídy běžné moskevské školy. Stalo se, že jsem katastrofu našeho školství pocítil naplno. Když mi bylo 11 let, moje rodina se přestěhovala z Tveru do Moskvy, aby mi dala příležitost získat slušné vzdělání. Nastoupil jsem do nejlepší školy v okolí, dostatečně rychle se přizpůsobil zvýšenému pracovnímu vytížení a začal si budovat vlastní budoucnost. Tvrdě jsem se učil a zaplňoval mezery, které se otevřely v novém prostředí. Poté škola nesla hrdý název, který obsahoval slova „s hloubkovým studiem anglického jazyka“. Systém výuky cizích jazyků byl tehdy skutečně efektivní. S mojí „tverskou“angličtinou (musím podotknout, na 4. třídu v Tveru to bylo docela dobré) mě tady mohl kdejaký druhák klidně předčit. Téměř v každé hodině jsme slyšeli, že zkoušky z angličtiny v 9. a 11. ročníku se pro nás stanou téměř povinnými a nebáli jsme se jich s vědomím, že se máme na koho připravovat.

O dva roky později zazvonilo „první zvonění“pro změny k horšímu. Malý náklon letadla dolů během několika let se vyvinul ve vertikální pád. Tehdy k nám poprvé přišla „optimalizace“. Čtyři školy a čtyři školky z jedné čtvrtiny byly spojeny do jedné, nově vzniklému „komplexu“daly naše číslo, ale z „nějakých“důvodů se do vedení spolku nedostal žádný z našich správců. Tehdy to nebylo vnímáno jako katastrofa, ale jaká je teď škoda, že jsme se nepokusili něco změnit ve fázi vzniku problémů.

Dále více. „Mladá a nadějná“ředitelka proměnila školu v experimentální laboratoř vzdělávací reformy tím, že podepsala rozsudek smrti. Ztratili jsme status školy s hlubokou angličtinou. Druhý jazyk – francouzština, chlouba našeho předchozího ředitele – se s jednou hodinou týdně proměnila ve fiktivní předmět. A pak přišla Škola kroků. Podstatou procesu je spojení několika třídních paralel na základě jedné budovy komplexu. Základní škola je samostatná, střední a starší jsou také v samostatných budovách. To, že jsme zůstali v naší budově, stálo našeho ředitele práci. Muž, který dal škole 30 let, z ní byl vyhozen za názory, které byly pro vedení nepohodlné. Z budovy střední školy se stalo ghetto. Člověku mohou snadno ukrást cokoli – od banální krabičky cigaret po sluchátka a telefon. Neexistuje žádná disciplína. Po staletí se formoval „ekosystém“školního života, systém obecné úcty ke starším a pomoci mladším.

Zbývá mi tu šest měsíců. Bolí to, když si uvědomíme, že se nebudeme mít kam vrátit. Učitelé se rozejdou do jiných působišť, učitelé ctihodného věku odcházejí s naším odchodem do důchodu. Jsme vděčni autorům projektu Last Call za věrný obraz katastrofy ruského školství. Toto letadlo musí být naléhavě vyřazeno z vleklého ponoru. Máme před sebou univerzity – kdo ví, jestli se nám podaří stát se tím, koho teď plánujeme.

Lze zastavit bakchanálie na univerzitách?

Chystám se stát učitelkou, dávno jsem vystudovala VŠ a zatím se věnuji dětem v jiných oblastech. Ale já vám nechci říct o škole a dokonce ani o dětech. A o univerzitě a studentech. V republice jsou dvě univerzity: Adyghe State a Maikop State Technology. Pro férovost je třeba říci, že ASU se relativně drží, jsou tam dobří učitelé, v MSTU je spočítáte na prstech jedné ruky. A vše, co řeknu dále, platí pro obě univerzity, upravené pro kompletní bakchanálii, i pro menší bakchánalii.

Obě univerzity jsou odkázány na hotovostní diplomové kanceláře. Většina učitelů se o předmět a studenty nezajímá. Každý ví, že GOS jsou čistá fikce, stejně jako diplomová práce. Studenti jsou občané cizích zemí, obě univerzity by se měly přejmenovat na Turkmen, protože polovina studentů pochází ze slavného Turkmenistánu. Naprostá většina se jazyk nenaučí, proto jsou diplomy fiktivní. Mimochodem, což nebylo v sovětských dobách, všichni zahraniční studenti studovali jazyk a před promocí ho nemluvili o nic horší než svůj rodný jazyk.

Míra korupce přesahuje všechny myslitelné meze. Pokud vím, každý turkmenský student platí nejen univerzitní daň, ale i mimo pokladnu za každou lekci, protože ji fyzicky není schopen složit. Platí téměř každý, protože to není o nic složitější než platit v účetním oddělení – někdy je to dokonce jednodušší, protože nemusíte běhat k bankomatu a ceny jsou velmi dostupné. Mimochodem, učení je extrémně snadné, můžete snadno studovat ve 4-5, aniž byste zaplatili cent, ale přesto jsou znalosti ve skutečnosti nulové. Příkladem je čtvrtina studentů, kteří si dokonce platí zápočet z přírodních věd, kde jsou potřeba znalosti ze základní školy. Připadá mi to zvláštní, protože na všechny otázky tohoto testu jsem znala odpovědi z encyklopedie pro předškoláka. Expertem v oblasti, čím se může stát člověk, který neví, kolik má Země přirozených satelitů, co je fotosyntéza, ani kdo je Napoleon Bonaparte?

Veškeré školení spočívá v samostudiu a na konci dostanete diplom. Je jasné, že odborníkům nevychází nic, od slova vůbec nic. Potravinářský průmysl nezná ani chemii, ani biologii, ani vybavení. Programátoři ve třídě poslouchají učitele, kteří mluví o jejich životě. V 99 % případů právníci zákony buď vůbec neznají, nebo lépe rozumějí zákonům zlodějů a jdou s cílem zaujmout tučnější místo a neskrývat korupční sklony. Manažerský tým je jen tlupa, která nechápe, co je to za profesi, stejně jako učitelé, vždyť se učí všechno najednou - od vyšší matematiky a hutnictví až po zemědělství a filozofii. Fyzikální ústav se chystá zrušit pokusy a přejít na suchou teorii, což je nesmysl a všichni to chápou, ale není cesty ven, stejně jako vybavení. A nejhorší jsou studenti. Neproniknutelná hloupost drtivé většiny způsobuje šok. Jen pár hodin po začátku vyučování je na toaletách smrad a nečistota, používají se podle zásady „kdekoli“. Je mi velmi líto úklidového personálu, protože na konci dne jsou to Augejské stáje. Málokdo chápe, proč se v univerzitní budově nedá křičet a nadávat, proč se učitelský sbor nerovná studentům, co je to podřízenost. Závěr je samozřejmě jednoduchý – zaplatil jsem, což znamená, že mám na všechno právo. VŠECHNO nakonec záleží na penězích.

Člověk má dojem, že v tak zběsilém davu může vzbudit respekt k učení jen rozžhavené železo. Ti, kteří nejsou divokou částí, jsou také profánní. Většina studentských pohybů je jen krásná obrazovka, která zakrývá divokost. Většina nekonečných fór, shromáždění, shromáždění, setkání nemá smysl. Existují jen hory triček s potiskem z nějakého důvodu, které nikdo nebude nosit, a poznámkové bloky a propisky, které poletí do koše. Vše přitom stojí rozpočtové peníze, přitom popelnice už 3 roky po univerzitě prohnilé skrz naskrz a studenti by byli užitečnější při mimořádném dobrovolnickém úklidu.

Moje vyprávění je chaotické, postrádá strukturu a možná nenese zvláštní sémantickou zátěž, protože pravděpodobně nejsme jediní, kdo má takové problémy. Ale vždycky jsem chtěl pořádek, alespoň do určité míry, a ne chaos, který máme. A váš film mě povzbuzuje k aktivní činnosti. Už nezavírám oči únavou při pohledu na projev barbarství. Viděl jsem, že je tu vlastně spousta lidí, kterým to vadí, a můžeme kolektivně současnou situaci zpomalit, možná zvrátit proces nebo ho nasměrovat jinou cestou.

Hlavní příčinou systémových problémů je kapitalismus

Narodil jsem se v roce 1990 v Leningradu. Na základní škole jsem měl velké štěstí na učitele (sovětská škola ještě žila), čím jsem starší, tím to chápu jasněji. Jeho střední vzdělání bylo již poměrně moderní, ale studium se mu zdráhalo a po ukončení 9. třídy šel na vysokou školu. Díky tomu jsem se stal typickým představitelem dnešní mládeže se standardním chápáním okolní reality a téměř liberálními názory. Po vysoké škole sloužil v armádě. Ale po bohoslužbě začal nejzajímavější okamžik mého života.

Najít alespoň nějakou slušnou práci i v tak velkém městě, jako je Petrohrad, se ukázalo jako problematické. Téměř všude se setkáte s podvodem (slibují jednu věc, ale ve skutečnosti je to úplně jinak a také se stalo, že byli „hozeni pro peníze“), všude vyžadují pracovní zkušenosti a kde je získat. Výsledkem je, že moje pracovní zkušenosti se již formují z tuctu míst, kde jsem získal práci přes známého, ale nezůstal dlouho kvůli podmínkám a pokusům o podnikání.

Nic, co by rozumného člověka vystřízlivělo z liberálních idejí, jako skutečný život a těžkosti, kterým v něm člověk musí čelit. Po dlouhém spěchu při hledání práce jsem se… stal zaměstnancem mocenské struktury. Musím říct, že to, co jsem viděl uvnitř tohoto systému, se zásadně liší od mých očekávání. V uzavřeném kolektivu je vše hypertrofované a rozvrstvení, které je ve společnosti viditelné, je v takové struktuře markantní. Existují prostí vykonavatelé různých zaměstnání, kteří často nejsou považováni za lidi, ale jsou velitelé, kteří pohrdají komunikací s podřízenými. To vše mě přimělo přemýšlet o důvodech tohoto jevu a nakonec jsem byl zcela přesvědčen, že hlavní příčinou všech systémových problémů je kapitalismus.

Tyto služby velmi podmínečně a omezeně chrání stát (a já jsem tam šel sloužit právě kvůli tomu), ale velmi dobře chrání kapitalisty a jejich hodnotový systém, protože nikdo nevyhrál škrty a provize a všechny pokusy bojovat proti korupci nejsou nic jiného. než napodobování bouřlivé činnosti. Všechny tyto zákony bohužel nezastaví ty, kteří chtějí stát jakkoli krást, ale velmi ztěžují život zaměstnanců zbytečným čmáráním a neschopností rychle řešit důležité věci. Pro mě osobně je samozřejmě, jak se říká, hřích si stěžovat (netloustnu samozřejmě, ale na chleba mám nějak dost), ale zbytek republiky je mi fuk. a co zanecháme našim dětem.

Věda o „odpadcích“

Chtěl jsem se podělit o to, jak krásně se v naší době zabíjí naše rodná věda. Před několika lety, když jsem se konečně usadil v našem ústavu v Akademii věd, jsem cítil rostoucí podráždění. Zpočátku jsem nemohl pochopit, jaký byl důvod. Zdá se, že ústav funguje, lidé píší články, dostávají nějaké granty, proces probíhá. Ale něco v tom všem nebylo skutečné, dokonce falešné. A mám to. Kupodivu vše, co se děje v naší Akademii věd (alespoň v našem ústavu), nemá s vědou nic společného. Každý ze zaměstnanců je pravděpodobně vynikající člověk, který svou práci dělá perfektně a bojuje za vědu, ale systém už dávno všechny odsoudil a z vědců udělal banální byrokraty, kteří píší práce, které nikdo nepotřebuje.

Říká se, že na vědu je každoročně vyčleněno mnoho peněz – a také je. Pouze to se nedělá pro rozvoj vědy, ale pro její zničení. Vše, co se od našich vědců vyžaduje (oficiálně i otevřeně) – psaní zpráv, článků, počítání PRND skóre (ukazatelů vědeckého výkonu) a tak dále. Vůbec nikoho nezajímá, co tento článek nebo patent přinese v budoucnu. Takže za posledních 10 let nebyl v praxi realizován jediný vývoj na základě něčí disertační práce zpracované v ústavu (ať už kandidátské nebo dokonce doktorské), ani jeden patent z laboratoří ústavu a po potvrzení a obdržení podmíněné body, byly okamžitě odeslány do archivu …

Myslíte si, že různé granty RFBR, o které se pravidelně konají soutěže, jsou udělovány těm nejzajímavějším a nejslibnějším, které mohou v blízké budoucnosti vést k průlomu ve vědě? Už dávno ne - v drtivé většině se vydává pro ty aplikace, které jsou banálně krásněji navržené a za kterými jsou "vyšší" lidé. Nikoho nezajímá, že je v budoucnu nebude v praxi nikdo potřebovat.

Poslední věc, která mě ukončila (minulý týden) a co mě přimělo napsat tento dopis, byla zpráva o postoji FANO (Federální agentury pro vědecké organizace) k našim rodným ruským vědeckým časopisům. Při předložení všech materiálů a údajů o ústavu pro určení kategorie ústavu (všechny ústavy RAS jsou nyní rozděleny do 3 kategorií podle důležitosti - další novinka reformátorů) bylo našemu vedení přímo řečeno: „Nelze zařadit publikace v ruských časopisech ve zprávě, nepotřebujeme tyto svinstvo “. Odpadky! ruské časopisy? Když vám tedy řeknou, že náš stát dává hodně peněz na rozvoj vědy, měli byste vědět, že peníze dává, to prostě není na domácí vědu.

Chci věřit, že ještě není vše ztraceno

Je mi 22 let, narodil jsem se a vyrostl jsem v Moskvě. V roce 2016 jsem odmaturoval na Vyšší ekonomické škole. Sám jsem vstoupil do ústavu na rozpočtové místo, i když ne bez pomoci učitelů, moje matka na to nešetřila penězi - chtěla dát dítěti budoucnost. Pomáhala i moje babička - pracovala jako učitelka ruského jazyka, měla 40 let praxe. Jejich úsilí začalo brzy přinášet ovoce: v 11. třídě jsem začal mít zřetelně pocit, že ve svých odborných předmětech (dějepis a sociální nauka) vím často mnohem víc než učitel. Tehdy, v 17 letech, jsem tomu nepřikládal velký význam, ale relativně nedávno mi bylo zřejmé, že moje znalosti v jiných předmětech, ve fyzice nebo chemii, nejsou v žádném případě tak působivé: umím převyprávět zákon stálost složení nebo první Newtonův zákon, ale to budou jen formule naučené dávno - já prostě pořádně nerozumím podstatě těchto věd a vše, co jsem měl v hlavě v době promoce, úplně zmizelo odtud za posledních 6 let.

Přesto jsem nastoupil na HSE na Fakultě aplikované politologie. Otevíral se přede mnou nový svět, byl jsem studentem špičkové univerzity. Ráda bych vám sdělila své hlavní dojmy ze studia na této vzdělávací instituci. Naprostá většina učitelů na fakultě byla podle očekávání čistě liberálních, protisovětských názorů. Učitelé sdělují své názory zcela otevřeně, nezapomínají však předem zmínit, že normy univerzity a pedagogická etika jim nedovolují vnucovat své názory. Přesně to se však stalo. V návaznosti na protestní nálady roku 2012 v Moskvě tato semínka zapadla do úrodné půdy - drtivá většina mých spolužáků poslouchala učitele s otevřenou pusou, já sám jsem se často nechal unést jejich soudy a přiznám se, že jen rodičovská výchova donutil mě v tu chvíli brát ty informace kriticky.

V prvním ročníku jsme měli předmět „Úvod do odbornosti“, ve kterém jsme celý semestr četli různé dystopie. Na přednáškách a seminářích jsme tyto knihy (Farma zvířat, 1984, Brave New World, My, the Blinding Darkness) rozebírali, abychom v nás vyvolali nechuť ke všemu sovětskému na základě uměleckých děl zahraničních autorů, která často nemělo nic společného s realitou. Na příkladu těchto knih nám byla ukázána hrůza SSSR, vyprávěli jsme o GULAGU, frontách, hladu, udáních a tak dále. Vy sám jako student prvního ročníku samozřejmě nemůžete odolat autoritě a charismatu učitele. Učitel sám o sobě si zaslouží popis – jmenoval se Mark Jurjevič Urnov. Byl to starší muž, ale energický, s bohatými zkušenostmi. Kdysi byl děkanem naší fakulty, stál u zrodu univerzity, obecně byl ve svém oboru váženou osobností. Jeho přednášky mí spolužáci zbožňovali, pravidelně vtipkoval, vyprávěl historky o své práci v analytickém centru prezidenta Jelcina, o své účasti v pořadech na Echu Moskvy, sarkasticky nám četl Majakovského básně o „Říkáme Lenin, ale myslíme Večírek! Říkáme Party, ale myslíme Lenina, "zpíval písně o Galichovi… Obecně byl ten muž" dobrý." Alexander Isaevich by to rozhodně schválil. Můžete si přečíst jeho Facebook.

Obecně léta plynula. Fakulta se soustředila na teorii, ale všechny teorie se ukázaly být buď čistě postmoderní, nebo pozitivistické. Léta nás učili, že není pravda, existují jen názory; neexistuje realita, existuje pouze text. Poprvé v životě jsem ve 3. ročníku slyšel v rádiu slovo „dialektika“. Náš filozofický kurz obešel Hegela, uvažovali jsme o Marxovi pouze z hlediska nesprávnosti jeho učení. Jakákoli polemika na toto téma vyvolala pouze podpůrné úsměvy. Na otázky ze série „Ale například John Reed ve své knize ukazuje národní charakter Říjnové revoluce“našly odpovědi ze série „John Reed byl angažovaný novinář, ale žádná revoluce nebyla, došlo k převratu.“

Po absolvování HSE jsem nastoupil na magisterský program ve Finsku a při komunikaci se zahraničními studenty jsem s překvapením zjistil, že mé znalosti o mé specializaci jsou mnohem vyšší než u kluků z dobrých univerzit v zemích jako USA, Velká Británie, Francie, Švédsko, Japonsko a Finsko. Mé teoretické znalosti mi v současné době otevírají dveře a za to jsem HSE vděčný. Univerzita mě opravdu dokonale vystřelila, abych mohl jít rovnou do zahraničí. ale já to nepotřebuji. A přesto jsem si ve třetím kurzu uvědomil, že nevím nic prakticky užitečného. Neumím dělat žádnou analytickou práci, která by překračovala úroveň „škrábání se na jazyku“, nejsem schopen organizovat žádné procesy. Začal jsem se v panice věnovat sebevzdělávání, protože jsem si uvědomil, že HSE Fakulta aplikované politologie mě za 4 roky nenaučila nic aplikovat.

Jsem hořký a bolestivý, že tato instituce ročně vystuduje stovky mladých kluků, kteří nic neumí, ačkoliv se zdá, že toho vědí hodně. V jejich hlavách je jen málo jiného než vyloženě antisovětismus. Nevědí, jak kriticky vnímat informace. Jsou hořce nakloněni své rodné zemi, všichni sní o tom, že odejdou odsud, kde je tráva zelenější. Bolí mě, že takoví lidé bez váhání jdou pracovat do státních orgánů s tím, že tam budou profitovat. A stejní lidé na výzvu učitelů chodí na shromáždění „Za Navalného a proti korupci“. Chci věřit, že ještě není vše ztraceno. Rád bych věřil, že kdybych pak byl na kurzu sám, kdo čirou náhodou prokoukl přes nás nalitou flákotu, tak takových lidí bude každým rokem přibývat. Chci věřit, že ohavnost dnešní reality bude vytrvale obracet tisíce váhavých mladých lidí správným směrem – směrem k boji.

Koně a JZD skot

Píši vám z Moskvy. Ne z nějaké rozpadající se nebo uzavřené univerzity, ale z místa, které je považováno za "stěžejní vzdělávací instituci" - MSTU im. Bauman. Ale i tak začaly orgie. Nebudu si lámat hlavu nad špatným vybavením některých laboratoří (materiálu je málo, stroje jsou staré, zvláště si pamatuji štítek "made in the NDR" na jedné z nich), nad stavem infrastruktury (zejména, výtahy ve cvičné laboratoři, které se, no, velmi často porouchají a jednou z nich jeden zmrzačil člověka), i o tom, že testy na inženýrskou grafiku v rámci nějakého "experimentu" se odevzdávají na počítačích v TESTU. forma (dobře, ahoj, milá pedologie). Situace je taková. Některé úpravy byly provedeny v systému napájení. Ceny za jídlo byly navýšeny 1,5-2x a některé jídelny byly pro zvýšený zisk mírně zrekonstruovány. Přitom neotrávili žádné šváby (také velmi bolestivé téma), jen vytvořili zdání aktualizace. Jsou to stále květiny. Samotná šťáva je následující: bylo řečeno, že v menzách budou zavedeny samostatné „koutky“pro ty studenty, kteří mají lepší finance než ostatní. Samostatný jídelní lístek, číšníci, prezentovatelnost… Tady to je - rozdělení na, jak se ve filmu říká, ušlechtilé koně a JZD dobytek! Postoj vedení k podnikatelům a financím jsem ale pochopil, když jsem před rokem přišel na Den otevřených dveří. V přízemí jsou plakáty s citáty slavných ruských politiků. "Nyní je důležitější než kdy jindy navázat dialog mezi vědou a byznysem." Nádherné, co?

Příprava na emigraci

Ahoj. Píši vám z města Voroněž, provinčního, ale velkého a „sebevědomě se rozvíjejícího“. Je mi 28 a posledních 11 let svého života jsem věnoval vzdělávání a vědě. Po absolvování katedry historie na univerzitě, plný naděje a oblečený v růžových brýlích, jsem nastoupil na postgraduální školu svého domovského oddělení. Uplynuly tři roky neustálé práce v archivech, konferencí, psaní vědeckých článků, předdefenzivní ješitnosti a teď konečně: mír! Seznamte se s připraveným vědcem! Bohužel se ukázalo, že vědec není nikomu k ničemu. Na mém vlastním oddělení se za 10 let, které mi uběhly před očima, zredukovala čtyři učitelská místa. Po nekonečném rozdávání životopisů, chození na vysoké školy, jsem se přesvědčil, že parochialismus - systém jmenování do funkce v souladu s urozeností rodu, zrušený na konci 17. století - nikam nepokročil. „Požádali o vás mocní toto město? Čí jste patronát? Co když tedy máte doporučení, články, 95 % originality disertační práce? Není náklad, víte, jaká je situace v zemi!"

Zároveň před mýma očima univerzity a elitní školy na výzvu těch, kteří jsou pravděpodobně nejlepší na tomto světě zběhlí ve vědě a výuce, vzali včerejší studenty bez praxe a titulu, se solidními trojkami v diplomech. Nyní pracuji ve škole. Za plat 12 tisíc rublů za jednu a půl sazby, kde se nikdo nestará o kvalitu výuky předmětu, ale stará se pouze o hodnocení, které lze získat za účast v olympiádách, internetových soutěžích, vystupování v radách učitelů. Navštívil jsem všechny strany vzdělávací barikády, kromě, bohužel nebo naštěstí, vrcholového managementu a dobře vím, že se současnými trendy segregace a sociálního darwinismu specialista, který se prostě dobře vyzná a svou práci dělá s duší, a „neprodávající služby“a kdo není něčí chráněnec, se zařadí mezi „kolektivní farmáře, ne arabských koní“.

Bez vzdělání není život. Bez Učitele, Vychovatele, Učitele není vzdělání. Platit jim slušné platy?! Dovolte mi! Musí se oblékat do dětské lásky, platit byt s vděčností studentů, živit se přínosem pro vědu… Co je nejstrašnější, myslí si to nejen úředníci. To si myslí rodiče těch, které učíme. Je mi 28. Svůj předmět miluji a znám, studenti i děti mě milovali. Intenzivně se zdokonaluji v cizím jazyce a připravuji se na emigraci. Jako všichni známí z mého okruhu.