Inkoustové pero v době počítačů – jaký to má smysl?

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Naposledy změněno: 2023-12-16 16:00

Noviny "Moskovsky Komsomolets" vyprávěly o použití technologií profesora Bazarného v ruských školách.

Na sociální síť byl nedávno umístěn školní sešit z první třídy z roku 1964, který je jen ukázkou kaligrafického rukopisu. Hladké čáry - jedna ku jedné, všechny kudrlinky a háčky jsou jasně psané, tvrdé tahy se střídají s měkkými … Uživatelé neváhali vyjádřit své potěšení: "To je kultura psaní!" síla, píší jako kuře s tlapkou."

Jak ale zjistil MK, nejde jen o estetiku. Umění krásného a půvabného psaní rozvíjí jemnou motoriku, která je zase stimulem pro intelektuální rozvoj žáka. A plast námahy a uvolněnosti při psaní plnicím perem odpovídá našemu vnitřnímu rytmu.

V Rusku je mnoho škol, které využívají technologie pro ochranu zdraví vyvinuté lékařem a inovativním učitelem Vladimírem Bazarným.

Jaké to je psát perem v rytmu srdečního tepu, rozhodl jsem se zkontrolovat zvláštního korespondenta „MK“, pro kterého jsem šel do gymnázia zemstvo - městské autonomní vzdělávací instituce městské části Balashikha.

1964 First Grade Exemplary Notebook vyvolal na internetu vlnu recenzí. Uživatelé se rozdělili na dva tábory.

Někteří litovali, že kaligrafie byla nezaslouženě zapomenuta, že kultura psaní s ní opustila školy.

„Nedávno jsem na poště vyplňoval formulář pro balík, recepční řekl:“Jak jasné, krásné písmo. V dnešní době málokdy někdo něco takového napíše." A jsem z té ještě sovětské školy, kde bylo na kaligrafii přiděleno velké množství hodin, - říká Ljudmila Vasilievna. - To je dobrá věc, kterou jsme zdědili od carského Ruska. Písanky byly naší příručkou. Přinutili nás, abychom perem vytáhli stokrát stejné háčky a očka, vyvinuli jsme vytrvalost a koncentraci. Je mi 74 let a bez ohledu na to, jak jsem rychlý, vždy píšu jasně a rovnoměrně. Neumím to jinak, naučili mě to."

„Včera jsem si znovu přečetl dědečkovy dopisy babičce a otcovy poznámky, které psal mé matce v nemocnici. V éře inkoustových per se zdá, že každý měl skvělý rukopis. V ručně psaných textech jsou emoce, které prožívají blízcí, lépe cítit, “říká Ivan.

Mnozí na pásce se shodli, že kaligrafie je také úvodem do krásy. „Nyní tato ‚buržoazní disciplína‘zmizela ze školních osnov. Jaký je výsledek? Moje dcera je učitelkou ruského jazyka a literatury. Doma kontroluje sešity, občas mi ukazuje skladby svých studentů. My dva nemůžeme rozeznat dětský rukopis. Myslím, že šikmé, nečitelné písmo je vůči učiteli poněkud neuctivé. Kaligrafie kdysi „ukáznila“ruku a studenty obecně, “říká Nina Georgievna.

Účastníci rozhovoru si stěžovali, že kaligrafii lze nyní nalézt pouze na logech, tištěných pohlednicích a v nápisech na pomnících na hřbitově …

"Do pasu, na razítko registrace manželství, zaměstnanec matriky zapsal příjmení své manželky nedbalým rukopisem, navíc kuličkovým perem," říká Evgeny rozhořčeně. - Začal jsem třídit dokumenty. Zde v rodném listě jsou všechny údaje napsány krásným kaligrafickým rukopisem. Připadá mi to jako dokument. Je hezké vzít to do ruky."

Mezi uživateli bylo mnoho těch, kteří z vlastní iniciativy začali studovat kaligrafii.

„Můj rukopis mi moc nejde, ale když vezmu pero, píšu velmi krásně,“přiznává Anna. - Zatímco kreslím písmeno po písmenu, úplně se uklidním. Pro mě je kaligrafie kreativita i prevence stresu.“

Ale milovníci krásného, půvabného písma našli mnoho odpůrců.

„Proč je to v našem digitálním věku exotické? Psát nyní ocelovým perem je jako dělat večeři v ruské troubě … “- řekl Gennadij.

„Jako dítě mě učili psát plnicím perem. Až do čtvrté třídy byla u nás propisovací tužka zakázána. Dojmy - nejstrašnější, nebudete přát nepříteli. Říkali, že ten rukopis by pak byl dobrý. Nevyšlo to. Píšu špatně, “přiznává Sergej.

Uživatelé litovali, že zvládnutí technické stránky tohoto dopisu stálo tolik úsilí a energie, která by si zasloužila lepší využití…

Kolega si tedy vzpomněl, že Napoleon psal tak nečitelně, že jeho dopisy rozluštila speciálně vyškolená sekretářka. A rukopisy Lva Tolstého mohla číst pouze jeho žena. Také je čistě přepsala. A to nezabránilo tomu, aby se velitel a spisovatel stal skvělým.

Odpůrci se ptali: "Proč je teď schopnost krásně psát?" „Proč teď potřebujeme pero, když je tu „klávesnice“(klávesnice na počítači. - Auth.), e-mail a tiskárna? V Americe je například v některých státech kaligrafie obecně převedena do kategorie volitelných předmětů.

Ale v Německu je psaní plnicím perem na základní škole zakotveno ve federálním zákoně. Předpokládá se, že inkoust v ní zatéká do psací jednotky hladce, děti se méně unaví, píší vědoměji a koncentrovaněji.

Abych pochopil, co je v raném věku stále velmi důležité, spolu se schopností krásně psát, šel jsem na gymnázium zemstvo v Balashikha u Moskvy.

"Učení v pohybu"

Škola je obecní, ale velmi neobvyklá. Myšlenku školy zemstva, která dříve fungovala ve venkovských oblastech v provinciích zemstvo, navrhl organizátorům spisovatel a veřejný činitel Alexander Solženicyn.

„Vzdělávání u nás probíhá v souladu s takovými principy, jako je národnost a spiritualita,“říká ředitelka Galina Viktorovna Kravčenko. - Do popředí klademe vzdělání a ochranu zdraví studentů.

Školáci ovládají znalosti speciálních technologií vyvinutých inovativním učitelem, doktorem medicíny Vladimírem Bazarným. V důsledku toho si studenti v procesu učení nejen zachovávají, ale také posilují své zdraví.

V této tělocvičně nikdo žákům během hodiny neřekne: "Neotáčejte se!", "Seďte!" Systém Bazarny je postaven na emancipaci.

- V běžné škole jsou děti nuceny sedět celé hodiny v jedné poloze a ohýbat se přes lavici. Ale už bylo prokázáno, že když je imobilizován, genom nefunguje, - říká autor metody, akademik Ruské akademie kreativní pedagogiky, vedoucí výzkumné laboratoře Vladimír Bazarnyj. - Při mnohahodinovém sezení ionty vápníku spadají do vápenatých solí a to je cesta k ateroskleróze. Proto jsou naše lekce v pohybu.

Polovina lekce, někteří studenti sedí v lavicích, druhá část je za lavicemi, které připomínají stojany na představení z jeviště. Děti si zouvají boty. Stojí v ponožkách na speciálních masážních podložkách upletených z malých dřevěných kuliček.

Po 20 minutách zazní zvonek - fragment z klasického díla - a žáci vstávají ke cvičení. Je speciální. Probíhá rozcvička nejen svalově-tělesná, ale i procvičování očí.

Stropy v učebnách gymnázia jsou všechny obloženy. Přerušované čáry znázorňují ovály v červené a zelené barvě, čtverce ve žluté a osm v modré. Žáci je následují – vedou je při rozcvičce očima.

Cvičení provádějí sami studenti. Když jsme se zastavili na hodinu němčiny, student, který prováděl oční koordinační cvičení, dával spolužákům příkazy v němčině. Takový je oftalmologický simulátor.

Po nabití si ti, kteří seděli u stolů a stáli u stolů, vyměnili místa.

„Učíme v pohybu,“říká Marina Anatolyevna Boyarchuk, zástupkyně ředitele pro vzdělávací práci.- Jsou tací, kteří říkají: "Nemůžu si přisednout?" A jsou děti, které jsou pomalé, chtěly by samozřejmě déle sedět. Ale nutnost vyžaduje, aby si všichni sedli a vstali. V blízkosti pultu můžete změnit polohu, chodit vedle něj, sednout si, masírovat si nohy. Při této metodě není u žáků narušeno držení těla a nedochází ke zpomalení růstu.

Veškerý školní nábytek je navíc přizpůsoben výšce dítěte.

- Všimli jste si barevných nálepek na dveřích u vchodu do kanceláří? - ptá se Galina Viktorovna Kravčenko. - Toto jsou růstové stuhy. Kluci se postaví vedle nich, změří jejich výšku a vyberou stůl a stůl, které jsou označeny stejnou barvou.

"Koule pro válečky"

Druhým důležitým bodem je, že všichni studenti na gymnáziu píší plnicími pery. Pera se samozřejmě nenamáčejí do kalamářů. Školáci mají ve svém arzenálu moderní propisky s kovovým hrotem a vyměnitelné inkoustové náplně.

Učitelé říkají, že pero je potřeba držet pod určitým úhlem, ve správné poloze, jinak pero prostě nebude psát. A tímto způsobem je dětská ruka zkrocena do správné polohy ruky.

- Plnicí pera jsou velmi důležitá, - říká zase akademik Vladimír Bazarnyj. - Náš vnitřní život je uspořádán v rytmickém pořádku. To je impuls mozku a frekvence dýchání a tlukot srdce … A tyto rytmy jsou přesně zodpovězeny rafinovaným, kaligrafickým impulsem-tlakovým písmenem.

Podle vědce se u dítěte v procesu psaní plnicím perem postupně rozvíjí motorický automatismus, který je v souladu s povahou jeho endogenních biorytmů: střídání úsilí - tlaky a relaxace - přestávky.

- Náš mozek je výsledkem zlepšování funkčních schopností svalů ruky a řeči. Naše prsty po statisíce let jako pletací jehlice pletou prolamovanou ligaturu. Pouze tato ligatura je naše neurodynamika mozku.

Vladimír Bazarny navrhuje používat plnicí pero ne všechny školní roky. Podle vědce je hlavní rozvíjet rytmus, plasticitu úsilí a relaxaci. Tento rytmus je pak zachován při použití libovolného knoflíku.

Jenže propisku, jejíž masová výroba v Sovětském svazu začala na podzim roku 1965 na švýcarském zařízení, považuje Bazarny za naprosté zlo pro mladší školáky.

- Dnes je v popředí kurzívy a rychlé čtení. Dítě bylo taženo za uši pro vysokorychlostní informatizaci bez zohlednění jeho potenciálu a vývoje. Co je to kuličkové pero se souvislým psaním? Jděte dnes do školy, podívejte se, jak s nimi děti píší. Všichni sedí, zkroucení a napjatí. Vnímejte jejich břišní a zádové svaly. Jsou zkamenělí! Při souvislém psaní, při neustálém svalovém napětí je rytmický základ v organizaci mimovolní motoriky brzděn a ničen. Moderní děti proto mají bolesti zad a spoustu nemocí. Jakmile byla zavedena kuličková pera, mnozí psychologové a psychiatři začali bít na poplach. Dětem klesly učební a poznávací schopnosti, změnila se jejich psychika a intelekt. Taková je tragédie na špičce pera.

Učitelé gymnázia Bazarny plně podporují.

„S plnicími pery píší studenti vědoměji a kompetentněji, tempo se zpomaluje, je čas na reflexi,“říká učitelka dějepisu a společenských věd Irina Nikolaevna Pavlova. - Frekvence kliknutí na pero se shoduje s tepem srdce. Vše probíhá harmonicky, objevuje se vnitřní klid.

Musel jsem pozorovat, jak děti vyvíjejí tlak na propisku natolik, že stopa z ní je vytištěna až na tři nebo čtyři stránky.

- Plnicí pero takové úsilí neznamená, klouže po samotném papíru velmi hladce. To odstraňuje zátěž z ruky, - říká učitel Pavel Nikolajevič Lozbenev.

Sám jsem ve školním muzeu zkoušel psát plnicím perem namáčeným do kalamáře. Nejprve doslova škrábala kov o papír. Pak jsem intuitivně našel požadovaný sklon a určil množství inkoustu, které bylo potřeba, aby se nevytvořila skvrna. Propiska klouzající po papíře sama naznačovala, kde stisknout, aby se vytvořila silnější čára, a kde tlak zeslabit. V důsledku toho napsala: "Do bran hotelu provinčního města vjela jarní lehátko …" Bylo těžké odtrhnout se od hypnotizujícího dopisu, ale studenti na mě čekali.

"Chlapci nabízejí spiknutí, dívky nabízejí popis"

Dalším rysem gymnázia jsou oddělené třídy pro chlapce a dívky.

Podle Bazarného jsou dívky na začátku vzdělávání o 2–3 roky před chlapci v duchovním i fyzickém vývoji. Nelze je míchat ve třídách podle kalendářního věku.

- Podle studií, pokud se chlapci ocitnou obklopeni silnějšími dívkami, pak se u některých chlapců rozvinou ženské charakterové rysy: pracovitost, poslušnost, vytrvalost, touha sloužit, potěšit, nedostatek protestních postojů. U ostatních chlapců se vyvine neurotický poražený komplex, - říká akademik Vladimír Bazarny. - Nejvíce sebedestruktivní zkušeností pro chlapce je být slabší než dívky.

Proto je pro ně lepší studovat samostatně.

„Na tomto programu pracujeme 15 let,“říká ředitelka gymnázia Galina Viktorovna Kravčenko. - Obsah vzdělávání je stejný, ale požadavky se liší. Co se týče kluků, bereme v potaz, že plní pokyny, nemají rádi opakování, dlouhé vysvětlování. Imponuje jim proměna akcí, nejrůznější soutěže, rádi sami hledají nové cesty, být průkopníky. U dívek je to jiné. Potřebují téma podrobně vysvětlit, uvést příklady a teprve poté nabídnout řešení problému. Nebo například v literatuře chlapci obvykle nabízejí spiknutí a dívky - popis.

Vévodkyně Olga Nikolaevna Kulikovskaja-Romanova (vdova po Tichonovi Kulikovském-Romanovovi, synovci Mikuláše II.), která gymnázium navštívila, podporovala oddělené paralelní vzdělávání s velkým nadšením.

Učitelé věří, že se děti lépe vyvíjejí v oddělených třídách. To platí zejména pro chlapce, kteří přijímají mužský model chování.

- Dívky v nižších ročnících se vyvíjejí rychleji, ale chlapci pak "střílejí", říká učitel Pavel Nikolajevič Lozbenev.

- Vedu třídy pro chlapce a dívky. Opravdu vyrůstají různými způsoby a lekce budujeme různými způsoby, - podporuje svou kolegyni, učitelku dějepisu Tatyana Alekseevna Nazmieva.

Marina Anatolyevna Boyarchuk, zástupkyně ředitele pro pedagogickou práci, přiznává, že ráda pracuje více v chlapecké třídě

- Kluci, zdá se mi, jsou upřímnější, soucitnější, aktivnější, otevřenější. Jsou velmi spolehliví, zásadoví, nezávislí, pravdiví, - říká Marina Anatolyevna. - U dívek středního a vyššího věku se často stává, že si jedno myslí, jiné říkají, ale jednají úplně jinak.

Učitelé říkají, že se dokonce snaží vybírat literaturu pro mimoškolní četbu s přihlédnutím k genderovým charakteristikám dětí.

„Pro chlapce doporučujeme díla, kde jsou příklady cti, svědomí, ušlechtilosti, statečnosti, odvahy,“říká Marina Anatolyevna. - Pro dívky vybíráme knihy, kde jsou ukázky čistoty, dívčí skromnosti, pracovitosti, ženské věrnosti. Když máme společné akce, a to jsou dovolené, večery, představení, výlety, tak to všichni rozumně spojíme.

- A dívčí třídy se mi líbí víc, - říká učitelka Elena Andreevna Kharlamová. - Dívky jsou nepochopitelný svět ženské logiky a intuice. Je pro mě velmi zajímavé sledovat, jak rostou a jsou hezčí, jak se mění jejich akcenty.

Učitelka historie a společenských věd Irina Nikolaevna Pavlova také sdílí své postřehy:

- Chlapci rychleji uchopují myšlenky, jsou dobří v analýze a srovnávání. Kázeň v chlapecké třídě je vždy jednodušší. U dívek je lekce odměřenější, u nich se musíte rozptylovat. Mohou se urazit a já je musím uklidnit. Kluci ze sebe vtipkovali, smáli se, hned zapomněli a začali pracovat dál.

V diskusi pokračuje učitelka angličtiny Maria Evgenievna Zhuravleva:

- Kluci mezi sebou opravdu dobře soutěží. Všichni chtějí být vůdci, na rozdíl od dívek. S dívkami je těžší pracovat. Pokud například jeden z nich nezná odpověď na otázku, všichni mlčí. Dívky se bojí dělat chyby, na neúspěch reagují velmi emotivně a ostře.

Mimochodem, Rada otců hraje v životě gymnázia zvláštní roli. A schůzky ve třídách tady pořádají sami rodiče. Jak říká jídelní lístek v jídelně, které se říká refektář v tělocvičně. Děti mají možnost si předem vybrat pokrm podle své chuti.

Zdravotní stav studentů gymnázia je pečlivě sledován. Studenti pravidelně podstupují expresní diagnostiku. Gymnázium je řízeno Výzkumným ústavem hygieny dětí a dorostu.

„Naše děti onemocní čtyřikrát méně často,“říká Vladimír Bazarny. - Rostou rychleji. V konečném hodnocení je průměrná výška chlapců 182 centimetrů. Nemají skoliózu, jejich zrak je zachován a dokonce se zlepšuje.

V Bazarnoje v Rusku a sousedních zemích působí více než tisíc škol a školek, jen v republice Komi je 490 vzdělávacích institucí. Nyní je metoda aktivně zaváděna do škol v Ázerbájdžánu. Zatímco v Moskvě pouze jedna škola №760 pojmenovaná po Maresyevovi provozuje zdraví šetřící technologie Bazarny.