V Rusku vzkvétal vzdělávací fašismus

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Naposledy změněno: 2023-12-16 16:00

Místo sovětské pedagogiky rychle převzala disciplína zahrnující antropologii, genetiku a pedagogiku. Byl vyvinut ve 20. letech 20. století „prominentními sovětskými psychology“ Lev Vygotsky, Aron Zalkind a Pavel Blonský jiný. Podle historika Jevgenija Spitsyna, podstatou této disciplíny je segregace dětí. "," - říká Spitsyn.

JAK LIBERÁLOVÉ SE PROKÁZALI, ŽE JSOU BOLŠEVIKOVÉ

Zdálo by se, co s tím mají společného bolševici? Vypadá to jako? Leon Trockij Alexandr Asmolov, ředitel Federálního institutu pro rozvoj vzdělávání, člen ruského židovského kongresu, který je považován za hlavního ideologa vzdělávací reformy „nového“Ruska? Moderní liberálové a bolševici 20. let toho však mají společného mnohem více, než se zdá. Formálně se hlásí k různým ideologiím. Ti první vybudovali světovou socialistickou republiku, ti druzí obhajují světový liberální projekt.

A ve skutečnosti, a v jiném případě, bylo požadováno vytvořit nového člověka, „přeformátovat“společnost. Nástroje marxistů a marketistů se ukázaly být stejné – eugenické a rasové teorie.

Doktor historických věd, profesor Alexej Lubkov domnívá se, že právě po rozpadu SSSR a v důsledku toho po rozpadu sovětské pedagogiky vznikly poměrně kontroverzní, ne-li okrajové pedologické myšlenky. "", - poznamenává Lubkov.

Poprvé u nás byla sázka na pedologii učiněna ve 20. letech 20. století na pozadí zavádění zjednodušených sovětských humanitárních znalostí, podporovaných některými politickými osobnostmi, zejména Nikolaj Bucharin … "," - říká Alexej Lubkov. Zde je to, co A. M. Etkind napsal ve své knize „Více o L. S. Vygotském“o svém postoji k Trockému:

V Moskvě v polovině 20. L. S. Vygotskij byl spolu s celým svým okolím pod intelektuálním a politickým vlivem L. Trockého … Stopy takového vlivu jsou četné jak v textech L. S. Vygotského, tak v organizačních záležitostech institucí, s nimiž byl spojen.

V. Spielrein

L. Trockij zopakoval tuto myšlenku bez odkazu na nadlidského trockistického ducha nového biologického typu napsal L. S. Vygotsky.

Možná, abychom pochopili povahu této víry, stojí za to připomenout teorii nadměrné kompenzace …

V návaznosti na L. Trockého napsal L. S. Vygotskij, že „revoluce podniká převýchovu celého lidstva“. Revoluce je trvalá a uskutečňuje se ve vědomí i v bytí; nebo dokonce v předstihu. Revoluce proto ponechává psychologii tak velké a čestné místo. Jako mocný a nenahraditelný nástroj v arzenálu kultury musí psychologie sloužit revoluci a podílet se na změně světa.

Naděžda Khramová Jsem si jist, že pedologie ve 20. – 30. letech 20. století vedla ke smutným výsledkům. Plošné zavádění často nesprávných testů, různé vyučovací metody, jak se dnes říká, její variabilita, vedlo k prudkému poklesu kvality vzdělávání. “– vysvětluje psycholog. -. . Podle Evgeny Spitsyna existovaly ve 20. - počátkem 30. let ve škole prakticky dva kolektivy - pedologický a pedagogický. Pedologové prováděli testování, zaznamenávali antropometrické údaje dítěte (například velikost hlavy), zjišťovali jeho původ atd. V důsledku toho byl žák zařazen do té či oné třídy, do té či oné školy – normální nebo specializované. Právě pedologové byli zodpovědní za celou školskou politiku v oblasti vzdělávání a výchovy, učitelé byli považováni pouze za studenty předmětů a byli přísně kontrolováni pedology.

“- pokračuje Spitsyn. - O

V roce 1936 se ukázalo, že pro univerzální vzdělávání založené na pedologii není možný technologický průlom. Ústřední výbor Všesvazové komunistické strany (bolševiků) proto vydal dekret „O pedologických zvrácenostech v systému lidového komisariátu pro výchovu“zakazující činnost pedologů. Tento dokument řekl:

1)

2)

3)

5)

6)

Sovětské školství se vrátilo k předrevolučním standardům, přidalo nové poznatky a učinilo vzdělání univerzální.

PŘEDLOHALI KOLEKTIVNÍMU ZÁPADU

Poselství učit každého, a to kvalitně, se ukázalo jako správné., - poznamenává Nadezhda Khramova.

Sovětské školství podle ní poprvé za 500 let vychovalo kohortu vlastních vědců, kteří ve vědeckotechnickém rozvoji obešli kolektivní Západ. “, – říká Khramova. -.

Takový průlom nemá v historii obdoby. Stejně jako zdroje obrovské země, kterou se Západu nikdy nepodařilo kolonizovat, byly bezprecedentní. Když se v důsledku zrady elity SSSR zhroutil, první věc, na kterou mezinárodní banky začaly přidělovat peníze, byla reforma školství. Jednou z nejpřísnějších podmínek MMF v 90. letech pro přidělení další půjčky byl požadavek na zavedení USE.

JAK ZÁPAD ROZBLOKOVAL RUSKÉ ŠKOLSTVÍ

Podle docenta MGIMO Olga Chetveríková, vývojem projektů, na jejichž základě bylo plánováno přebudování školství, se zabývala inovačními centry. Hlavními tezemi vývoje byly variabilita, alternativnost, pluralita, multistrukturované vzdělávání, tedy vše, co by nakonec mělo vést k erozi jednotného vzdělávacího prostoru. V roce 1988 byla střediska sloučena do dočasného výzkumného týmu „Škola“. Byl v čele Eduard Dněprov, který se stal ministrem školství v roce 1990 a od té doby jsou naznačené myšlenky zaváděny již na státní úrovni.

Na počátku 90. let byla podepsána řada dohod se Světovou bankou (IBRD), tedy Fondem Soros, Nadací Carnegie, vlády Belgie a Nizozemska. Všechny se týkaly financování reforem v postsovětském školství. Obecně, jak poznamenal bývalý ministr školství Dněprov ve své knize „“, vnější faktor hrál hlavní roli v restrukturalizaci vzdělávání. Za pouhé tři roky, od roku 1991 do roku 1993, bylo na tyto účely převedeno 700 milionů dolarů. V roce 1992 nový školský zákon zavedl pojem „vzdělávací standard“. Předpokládalo se odmítnutí jasně předepisovat požadované množství znalostí předmětů a oborů, místo toho byl zaveden určitý rámec, v němž je možná vícerozměrnost.

V letech 1994-1995 vypracovala Světová banka oficiální dokumenty, které se zabývaly zničením tradičního sovětského vzdělávacího systému. Ostatně bylo potřeba nové vzdělání, které by. Světová banka požadovala uzavření učitelských ústavů, zřízení „“, likvidaci odborných škol, které nemohou provádět strukturální restrukturalizaci, nezvyšovat podíl výdajů na vyšší a střední odborné technické vzdělávání na celkovém HDP a mnoho více. Hovořili také o „nespravedlnosti a neefektivnosti systému zkoušek“, což se stalo důvodem pro zavedení USE.

V roce 1992 vznikla z iniciativy Světové banky Higher School of Economics, kterou hostili američtí odborníci. HSE se stalo centrem, které dohlíželo a nadále dohlíží na celý proces restrukturalizace vzdělávání. "", - zdůrazňuje Chetverikova.

Ve stejném roce se stává náměstkem ministra školství. V této pozici setrval až do roku 1998. V roce 1997 začal Asmolov vydávat časopis Pedology. Na stránkách prvního čísla úředník uvedl, že vydání časopisu znamená rehabilitaci velké vědy zničené stalinistickými satrapy.

FORMA NEBO OBSAH

Olga Chetveríková se domnívá, že první generace vzdělávacích standardů z let 1998-1999 ještě bránila zavádění tržních vztahů v této oblasti. Nová norma z roku 2004, kterou vypracovala Vyšší ekonomická škola a přijalo Ministerstvo školství a vědy, byla již revoluční. Poté rektor "věže" Jaroslav Kuzminov předložil zásadní zprávu, která hovořila o nutnosti restrukturalizace celého vzdělávacího systému. Šlo o to, na čem byl založen předchozí vzdělávací systém: 1) svobodný, 2) univerzálnost, 3) fundamentální. Protože se neodvážili takové věci deklarovat přímo, snažili se dát procesu serióznost.

Profesor Lubkov se také domnívá, že federální státní vzdělávací standardy nyní postrádají jakýkoli zásadní obsah. "", On říká. Podle Naděždy Khramové, která na škole působí řadu let, byly všechny reformy provedeny s cílem zničit vzdělávací systém, aby Rusko nemělo příležitost k technologickému průlomu.

“, – konstatuje psycholog. -.

Ale dětští psychologové již mnoho desetiletí vědí, že terminologii nelze zavést dříve než za 10 let. "", - stěžuje si Nadezhda Khramova.

Jevgenij Spitsyn vzpomíná, jak na počátku 21. století, kdy byl ředitelem školy, došlo k totální „implantaci“psychologů. "," - říká Spitsyn. Byli najati psychologové, aby udělali další krok k vytvoření instituce tutorů. "" - Spitsyn je rozhořčen.

OD DĚTSTVÍ DO SLUŽBY

Nadezhda Khramova věří, že popularizace pedologických myšlenek je spojena s cílem rozbít vzdělání do dvou „rukávů“– elitářského a obecného: „“.

Podle Jevgenije Spitsyna se pod rouškou childcentrismu a socializace handicapovaných lidí, variability vzdělávání, skrytá segregace dětí uskutečňuje a v podstatě dochází k oživení úplně stejné pedologie, která byla koncem roku zakázána. 30. léta 20. století. Historik nazývá tento přístup fašistickým:

O tom, že obavy partnerů ruské planety jsou opodstatněné, svědčí i nedávná iniciativa Nadace pro občanské iniciativy, v jejímž čele stojí Alexej Kudrin … Na jaře 2015 se v Transbaikalii pokusil realizovat pilotní eugenický projekt, který by se měl týkat všech dětských institucí od jeslí po univerzity. V budoucnu se plánuje rozšíření experimentu na celé území Ruska. Podstata modernizace „na způsob Kudrinského“spočívá v tom, že všechny děti, počínaje batolecím věkem, by měly být rozděleny do čtyř kategorií: průmyslový proletariát, zemědělský dělník, kreativní třída a obslužný personál. Má zohledňovat i „manželství“– děti marginalizované, děti s narušeným chováním, mladiství delikventi. V programové koncepci o lidském „manželství“se říká: „“. Není zajištěna účast rodičů na volbě vzdělávacích a profesních trajektorií dítěte pro jeho zápis do té či oné „kasty“.

HLEDEJTE, KDO JE PŘÍZNIVÝ

Stalo se samozřejmostí být zděšen degradací vzdělání. Lidé ale zpravidla nemají na tento tragický problém systematický pohled. Olga Chetveríková se snaží sdílet svou systémovou vizi.

", - ona říká. - ".

Proto byl v roce 2010 přijat zákon „O organizaci poskytování státních a komunálních služeb“. V souladu s ní byly funkce státu definovány jako služby a převedeny do soukromých rukou. Ve skutečnosti došlo k protiústavnímu převratu. Nyní podle zákona, v rozporu s ústavou, musí být školství, zdravotnictví a jakákoliv odpovědnost státu privatizována a převedena na podnikání. Rusko se navíc začalo připravovat na vstup do WTO. Koneckonců, tato organizace je sama o sobě trhem zboží a služeb.

Hlavní ustanovení byla předepsána ve „Strategii inovačního rozvoje“přijaté v roce 2011. Říká, že musíme vytvořit inovativního člověka s odpovídajícími kompetencemi. K tomu je potřeba změnit vzdělávací systém, na „inovaci“se musíte připravovat od dětství. Inovativní soukromý podnikatel se stává hlavním činitelem rozvoje vzdělávání. To znamená, že školy a ústavy jsou pod kontrolou soukromého podnikání.

V roce 2013 ministr školství Dmitrij Livanovna parlamentní hodině ve Státní dumě řekl, že Ministerstvo školství a vědy Ruské federace hodlá upravit své plány v souladu s projektem prognostiky Education-2030. Byl vyvinut [1] jednou ze společností sídlících ve Skolkovo pro Agenturu pro strategické iniciativy. Z tohoto dokumentu [2] vyplývá, že od roku 2013 by měl probíhat proces odstátňování a privatizace základního, středního a vysokého školství. Proces by měl být dokončen do roku 2020.

GLOBÁLNÍ PARTNERSTVÍ NA ÚKLADY RUSKA

Z pohledu reformátorů není základní věda v Rusku potřebná. Přece jen to vyžaduje obrovské investice, financovat to může jen stát. Ruská oligarchie se o tento druh investic nezajímá: „seriózní“domácí obchody jsou buď spekulativní, nebo jsou spojené se surovinami.

Podle Olgy Chetverikové byly tuzemské univerzity účastnící se programu 5-100, jehož účelem je propagace našich institucí ve světovém hodnocení, skutečně převedeny pod kontrolu amerického managementu.

"," - myslí si Chetveríková.

Inovace pro reformátory jsou podle ní cílem, nikoli nástrojem změny. "," - říká Olga Nikolaevna.

Ve Spojených státech tomu tak není. Zemi vládne finančně-vojensko-zpravodajský komplex, který zahrnuje banky a největší organizace pracující pro vojensko-průmyslový komplex a zpravodajský systém a obrovské nadnárodní korporace. Největší univerzity jsou zahrnuty do stejného systému. Právě v jejich laboratořích se vyvíjejí nové vojenské technologie. Součástí tohoto centra je například Massachusetts Institute of Technology. U nás takové korporace nejsou.

Jedinou šancí, jak se naše země vyhnout prozíravému projektu, který slibuje „závadným“lidem ponořit se do světa her a eugenicky „čistým“občanům nová počítačová rozhraní implantovaná do mozku, je jít vlastní cestou.

“- shrnuje Olga Chetverikova. -.

Elena Serdechnaja

_

[1]

[2]