Sovětské karikatury, které pomohou odnaučit dítě lenosti

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Naposledy změněno: 2023-12-16 16:00

Mnoho rodičů dětí předškolního a základního školního věku se potýká s problémem, že dítě nechce pracovat, snaží se dosáhnout výsledku - nechce uklízet postel, dávat věci na místo, oblékat / svlékat, dělat domácí úkol, dokončit něco započatého - například dodělat plastelínovou figurku nebo zacvičit taneční pohyb.

Děti velmi často odmítají pracovat, pokud se jim nelíbí, co dělají, nebo to neumí. A vysvětlit slovy jejich postoj může být docela těžké – děti nejenže nechtějí slyšet, co se jim nelíbí nebo čemu nerozumí.

Co může pomoci?

Karikatury. Na příkladu líných a pracovitých kreslených postaviček mohou děti jasně a jasně ukázat potřebu a důležitost práce … Takové příklady pomohou u dětí formovat porozumění pro potřebu práce a negativní postoj z lenosti.

Jak vychováváme?

Aby byla karikatura účinnějším pomocníkem při výchově dětí, je nutné:

- sledujte to se svým dítětem, - emocionálně reagovat na to, co se děje, - po zhlédnutí karikatury diskutujte s dítětem o tom, co jste viděli, - ujistěte se, že vyvodíte závěr, - pro efektivnější diskusi můžete také vytisknout barevné obrázky z karikatury s obrázky postav a důležitých bodů a po diskusi se k nim v případě potřeby vrátit - připomenout dítěti dříve pochopené myšlenky.

Jedním z nejúčinnějších na téma lenosti je karikatura „Nehochukha“.

"Nehochukha" (Creative Association Screen, 1986)

Spiknutí:

Chlapec nechtěl nic dělat, jen se dívat na kreslené filmy a hrát si. Neuklízel si hračky, nepomáhal babičce v domácnosti a snil o tom, že se dostane do země, kde nebudou nuceni dělat, co nechtěl. Přání se mu splnilo – skončil v zemi Nechochuhiya, kde byly různé radovánky a sloužící roboti. Chlapec se rychle unavil neustálými, po sobě jdoucími radostmi a neustále opakoval „já nechci“. Na to robot odpověděl: „Výborně. Budete jako velký Nechochukha “. Když uviděl skutečného velkého Něchochuha – nechutného, nic neschopného, tlustého lenocha – a uvědomil si, že v budoucnu to bude on, nechtěl být Nechchukha.

S pomocí této karikatury u dětí můžete vytvořit:

• negativní postoj k lenosti,
• pochopení, že lenost a neustálé radosti nepřinášejí žádný výsledek a rychle se nudí,
• představa, že lenoch a povaleč nemůže nic dělat, jen vytvářet problémy sobě a druhým a tyto problémy samy pak řešit nelze a potřebují pomoc zvenčí.

Jak to funguje?

Karikatura „Nekhochukha“vzbuzuje skutečný zájem dětí. Primární reakcí na obrázek hrdiny je smích. Děti to považují za legrační kvůli hlouposti a absurditě Nehochukha. Zvláště pro děti je legrační, když robot dal chlapci dudlík, začal s ním houpat v postýlce a zpívat ukolébavku (děti křičí: „Lyalka, Lyalka!“). Děti se vysmívají, a tento posměch je hodnotový - děti smějící se vyjadřují svůj negativní postoj k hrdinovi. To znamená negativní postoj k lenosti jako vlastnosti hrdiny.

Příklady diskusních otázek:

• Co ten kluk nechtěl udělat?
• Co by se z toho mělo dělat a proč?
• Co chtěl ten kluk dělat?
• Proč se chlapci nelíbilo v zemi Nechochukhia, protože tam je tolik zábavy?
• Popište Velké Nic. Co je zač? (Všimněte si, je tak tlustý, že se mu ani nezapnou kalhoty! Co je ještě tlustý?) Proč je tak tlustý?
• Jaká další Velká Nechochukha? (zdůrazněte, že je líný, hloupý, ošklivý, neupravený, chundelatý, s obrovskými záhyby tuku po celém těle)
• Jak říká Velký Nechochukha? jaký je jeho hlas? (nepříliš příjemný hlas, mluví v krátkých frázích)
• Co může dělat? Co pro něj robot udělal? (neumí a nechce nic dělat: jíst, pít, hýbat se; robot ho krmí lžičkou, zvedá ruku).
• Jak starý je podle vás Velký nezbedník? Je dospělý? Zdá se, že ano. A co umí? Ukáže se, že je dospělý, ale chová se jako „lyalka“!
• Jak si myslíte, že se k němu ostatní lidé budou chovat?
• Pojďme se nyní podívat na chlapce. Jak vypadá jako Nehochukha? Jak se liší od Nechhochukha? Může se z chlapce stát zlý chlapec?
• Co musí udělat, aby se nestal Němým?
• Jaká slova jsou důležitější: „chci – nechci“nebo „je to nutné – není to nutné“?

Závěr: Chlapec nechtěl nic dělat. Ale když viděl, že takhle žít se z něj stane ohavný Nechochukha, rozhodl se, že musí jednat nejen podle zásady „chci – nechci“, ale také se řídit slovy „to je nutné – není nutné“.

Chcete-li upevnit obraz Nekhochukha, můžete také použít produktivní a kreativní činnosti založené na kresleném materiálu: po probrání karikatury požádejte děti, aby nakreslily nebo oslnily Nekhochukha a přitom zdůrazňovaly jeho ošklivý vzhled a neschopnost cokoliv dělat.

Následně, když nastanou situace, kdy je dítě líné, mělo by se mu připomenout hrdina Nehochukha. A to ovlivní dítě více než logická vysvětlení. K tomuto obrázku můžete také přiřadit hrdiny jiných karikatur a knih, diskutovat o tom, zda ten či onen hrdina nechce.

Příklady z mé praxe:

- Děti rády odpovídají na otázky a důvody. Mezi odpověďmi dětí byla taková přirovnání: „Nejsem kulatý jako míč. Nemůže ani chodit, ale kutálí se."

- Po zhlédnutí karikatury jsme s dětmi diskutovali o tom, co jsme viděli. Děti korelují obraz se sebou samými, emocionálně říkají: „Nejsem Nechchukha“, „Nechci být Nechchukha“; stejně jako s vrstevníky: „Ale Alice je u nás Nechchukha“, „Chováš se jako Nechochukha“(v těchto frázích zní výsměch). Někdy je pozorována reflexe - takto uvažovala jedna pětiletá dívka při malování Nekhochukha: „Můj Nekhochukha se celý začervenal, protože se styděl. Někdy také říkám „nechci“. No, docela někdy. Ale ne vždy. Babička říká: "Pojďme na večeři," já říkám: "Dobře." Někdy se mi nechce spát. Po škole jsme přišli domů, šli spát a já… Řekl jsem: ano, ano, chci, chci! Chci-chci-chci, chci-chci-chci…“.

- Velmi zřídka došlo k opačným situacím, kdy se dítě z nějakého důvodu spojilo s obrazem Nechhochukha a v návalu nadšení vykřiklo: „Ano, jsem Nechhochukha! Jsem zlobivý! ". V mé praxi byly pouze dva takové případy. Navíc jeden z těchto dvou Nechochukh - pětiletý chlapec Vanya - mi týden po zhlédnutí karikatury řekl: "Myslel jsem. Nejsem Naughty. Špatný nesmysl."

- Obraz Nechhochukha si děti pamatují. Po pár týdnech a měsících si na něj děti vzpomenou, během dalších lekcí mu volají častěji než ostatní hrdinové, nacházejí v nových kreslených postavičkách, které nejsou Nekhochuhovi podobné, a tyto vzpomínky a přirovnání jsou vždy emocionálně zabarvené.

Zde je několik dalších sovětských karikatur na téma lenosti, které lze vytvořit s dítětem:

"Příběh lenosti" (1976, Soyuzmultfilm)

Spiknutí:

Na jednom ze stánků na tržišti prodával Tuleň svou Lenost – malý sáček, na kterém bylo napsáno: „Lenost“. Prodejce požadoval za svůj neobvyklý produkt velmi málo a Penguin se rozhodl pro koupi. Když se veselý a radostný Seal zbavil lenosti, šel si zaplavat do moře a Tučňák s novou akvizicí přišel do jeho domova. Jakmile balík otevřel, Lenost ho okamžitě přemohla. Nemohla ani mluvit o nějaké práci, dokonce ani Tučňákovi nezbyla síla na to, aby si nazul boty, a hrdina šel spát.

Uplynulo několik dní, oheň v kotli vyhasl a celý dům byl pokryt rampouchy. Tučňák vyskočil, popadl nešťastný pytel a rozhodl se ho hodit svým sousedům – rodině Hus. Jakmile byla Laziness s mámou a tátou husami, spadla jim křídla a oni měli sílu jen hrát domino.

Dalším vlastníkem špatného pytle byla vorvaň, následoval krokodýl a poté jelen. A nikdo nedokázal napadenou Leni okamžitě odrazit. Teprve po chvíli, když hrdinové pochopili, že nic nedělat je špatné, bylo možné se toho glamouru zbavit. Dokonce i řeka Leni podlehla.

Na konci příběhu se všichni hrdinové bezpečně zbavili nešťastného váčku Leni a ona nyní obchází svět a hledá někoho, kdo by měl tu smůlu, že by jí poskytl útočiště.

S pomocí této karikatury u dětí můžete vytvořit:

• negativní postoj k lenosti,
• pochopit, že lenost je nebezpečná a paralyzuje život,
• pochopení, že lenost musí být „zahnána“snahou vůle.

Příklady diskusních otázek:

• Jak vypadá lenost v kresleném filmu? (jako nebezpečné magické stvoření jako kouř, který žije v pytli)
• Kdo navštívil Laziness? (pro tuleně, tučňáka, husy, vorvaně, krokodýla, řeku, jelena)
• Co se stalo s hrdiny, když měli Lenost? (hrdinové byli ospalí, letargičtí, smutní, pomalí, přestali podnikat; řeka přestala téct a změnila se v bažinu)
• Čím se stali hrdinové, když se zbavili Lenosti? (veselý, aktivní, veselý, rychlý)
• Co se nakonec stalo s Leností, když ji všechna zvířata odehnala? (pokoušela se vstoupit do domů, ale každý věděl, že Lenost je nebezpečná, a proto ji dovnitř nepustili)

Závěr: Lenost je nebezpečný tvor, který každého promění v veselé a aktivní – ospalé, letargické a smutné. Lenost je třeba držet dál od sebe a „zahodit“pomocí úsilí nad sebou samým.

"Sportlandia" (1958, Soyuzmultfilm)

Spiknutí:

Chlapec Mitya musel ráno složit standardy BGTO („Buďte připraveni na práci a obranu“), ale vypnul budík, zastrčil pípající vysílačku polštářem a rozhodl se, že si standardy půjde vzít později. Spolužáci na něj křičeli oknem, že Mitya pouští celou třídu dolů a nedostane odznak BSTO, ale Mitya se jen více přikryl dekou.

Pak najednou ožil polštář na pohovku a pak matrace na pružinách. Přesvědčili Mityu, aby s nimi odjel do země Lenivia, kde mu snadno dají potřebný odznak. Nad branou Lenosti bylo znamení: Lenost. Chamber of Quitters “a níže:„ Konferenční místnost “. V předsíni bylo mnoho měkkých křesel, matrací, polštářů. Mitya byl uložen do postele, kde byly 4 matrace a 3 polštáře, začali ho krmit a ukolébávat k srdci. Budík, který viděl, jak chlapce odnesl Polštář a Matrace, se rozhodl Mityu zachránit a běžel pro pomoc na stadion Sportlandia. Sportovní vybavení od Sportlandie se dobrovolně přihlásilo, aby chlapce zachránilo před problémy. Míč, činky, rakety, hokejka a další vylezli na gymnastického koně a jeli na Lazy.

Budík se jako první vkradl do hlubin provizorní ložnice a probudil Miťu. Oznámil Mityovi, že matrace, židle a polštáře po něm nechtějí žádnou odměnu, ale pro jeho vlastní prospěch z něj dělají lenocha a že nemá spát, ale běhat. Mitya odpověděl, že je unavený z toho, že je v Lenochodu, ale protože je dobře živený, nemůže se teď téměř hýbat. Potom budík Mityovi fyzicky zacvičil, čímž ho přivedl do dobré kondice, a poté hlasitě zazvonil.

Mezi sportovním vybavením a čalouněným nábytkem se strhla totální bitva, do které se chlapec aktivně zapojil. V důsledku toho byl matracový předseda Mityou ohromen a gymnastický kůň ho vzal do Sportlandie, nad vchodem byl nápis "Buďte připraveni na práci a obranu."

Pak se Mitya probudil ve své posteli z hlasu rádia: "Abyste úplně zničili lenost, začněte svůj den ranním cvičením!" Všechno to byl sen, který přesto přivedl chlapce k rozumu. Mitya vyskočil z postele, oblékl se a běžel na stadion dohnat kluky, aby společně splnili standardy BSTO.

S pomocí této karikatury u dětí můžete vytvořit:

• negativní postoj k lenosti,
• důležitost převahy metaforického „Sportlandia“nad „Lenost“v lidském životě – tedy dobrá nálada a tělo, sportovní nastavení a dobrá fyzická zdatnost nad setrvačností a leností.

Poznámka: Klíčovou roli v karikatuře hraje sovětský program TRP ("Připraven na práci a obranu"), který musí být dětskému divákovi dále vysvětlen. „Připraven k práci a obraně“je program tělesné výchovy ve všeobecně vzdělávacích, profesních a sportovních organizacích v SSSR, který je zásadní v jednotném a státem podporovaném systému vlastenecké výchovy mládeže. Existovala od roku 1931 do roku 1991.

Příklady diskusních otázek:

• Jak se Mitya chová na začátku karikatury? (Nechce se ráno vstát z postele a jít se spolužáky probírat normy tělesné výchovy)
• Kam vezou polštář a matrace Mityu? (do země lenosti)
• Proč v Lazyvii nejdřív nevěříte, že Mitya je lenoch a flákač? (Protože četl hodně knih, učil se ve škole se „čtyřkami“a „pětkami“a sportoval)
• Proč tedy Mitya skončila v Lenivii? (Protože jsem měsíc nečetl knihy, týden jsem nešel na stadion a chtěl jsem získat odznak o tělesné výchově jen tak - bez tréninku)
• Kdo chce zachránit Mityu? (Budík a obyvatelé země Sportland - gymnastický "kůň", míč, činky, rakety, hokejka a další sportovní potřeby)
• Jaký je denní režim v Lazyvii? (Celý den je sen)
• Co dělají obyvatelé Lenivie s Mityou? (uložit do postele a nakrmit, aby ztloustl)
• Jak se Mitya stal v Lenivii? (hustý a nehybný)
• Co pomáhá Mityovi zhubnout? (cvičení a běh pod vedením budíku)
• Co rozumí Mitya na konci příběhu? (která nechce zůstat v lenosti mezi ospalým královstvím polštářů a matrací, ale chce být vždy silná a atletická)

Závěr: Lenost zavede člověka do nebezpečné země „Lenost“, kde se člověk stane tlustým, ošklivým, nehybným. A je tu další země – „Sportlandia“– pro odvážné, silné a zdravé lidi. Záleží jen na člověku, do jaké země se dostane.

„V yaranga hoří oheň“(1956, Soyuzmultfilm, podle pohádek národů Severu)

Spiknutí:

Matka se dvěma dětmi žila v malé yaranga daleko na severu. Syn se jmenoval Yatto a jeho sestra Taeyune. Děti byly líné a zlobivé a nechtěly mamince pomáhat. Když požádala děti, aby nasbíraly dříví na oheň, neuposlechly ji s tím, že dříví, které už nasbírala, bude stačit. Když oheň v krbu zhasl, zlá stará žena Blizzard vtrhla do yarangy, proměnila matku Yatto a Taeyune v ptáka a odnesla ji pryč. Bratr a sestra museli zapomenout na svou lenost a vydat se hledat mámu. Ušli dlouhou cestu a překonali mnohá nebezpečí, než mohli najít Blizzardovo sídlo a zachránit svou matku.

S pomocí této karikatury u dětí můžete vytvořit:

• negativní vztah k lenosti a pochopení, že lenost může být nebezpečná (vzhledem k tomu, že děti byly líné a nepomáhaly matce sbírat klestí, a neštěstí bylo),
• důležitost poslušnosti a pomoci starším (kdyby děti poslechly svou matku a pomohly jí, vánice by nevtrhla do yarangy a neunesla matku),
• důležitost odpovědnosti a nápravy svých chyb (bratr a sestra převzali odpovědnost za to, co se stalo jejich matce a šli ji zachránit),
• také důležitost lásky ke svým blízkým, ochotu se pro ně obětovat (díky lásce dětí k matce a matce k dětem byla překonána dlouhá a těžká cesta; Taeyune obětuje své copánky, aby zachránil matku).

Příklady diskusních otázek:

• Jak se Taeyune a Yatto chovají na začátku? (Nechce se probudit, odmítnout jít s mámou sbírat klestí)
• Co rozzlobilo Blizzarda? (Protože jiskra z ohně propálila její plášť)
• Co se stalo, když v yaranga vyhasl oheň? (Rozzlobený Blizzard přispěchal k matce a dětem, proměnil matku v ptáka a vzal ji s sebou)
• Co způsobilo uhašení požáru? (Vzhledem k tomu, že Yatto a Taeyune byli příliš líní a nepomáhali matce sbírat dříví)
• Co dělaly děti dál? (Přiznali svou vinu a šli hledat mámu)
• Koho cestou potkali? (Slunce / kolouch / Sandman / ptačí zpěv matčiny písně / jelen / Tma temnota / Světlice - bratři Slunce)
• Co děti chápaly, když měly problém najít svou matku? (Ti, kdo ji milují, jí vždy pomohou a oheň v jejich yaranze už nikdy nezhasne)

Závěr: Stejně jako karikatury výše, Fire Burns in Yaranga říká, že lenost je velmi nebezpečná. Dopřát si ji může být velmi nákladné. Právě kvůli své lenosti Yatto a Taeyune málem přišli o matku. Je potřeba nepropadat lenosti a dělat všechny potřebné věci, jinak mohou následovat mnohem časově náročnější a neřešitelné problémy.

"Masha už není líná" (1978, Soyuzmultfilm)

Spiknutí:

Dívka Masha nechtěla pomoci své babičce s odkazem na skutečnost, že „není paní svých rukou a nohou“. Babička sama odešla do pekárny a stroje ruce a nohy s tím začaly dělat divy: nakrmily ji směsí hořčice a křenu, vynesly ji na ulici, donutily jezevčíka natřít na modro, vzaly z ní dvě jablka. staříku, předveďte sérii fantastických akrobatických kousků, naskočte do autobusu… "Oběti" - chlapec s jezevčíkem a dědeček s jablky - zachytí babičku v pekárně a vyprávějí, co se stalo.

Mezitím se prohloubilo šero, autobus přivezl Mášu do lesa. Zmatený řidič se snaží zastavit dívku běžící do houští, ale její nohy ji nesou dál a dál. Nakonec vyčerpaná dívka padá na mýtinu a sebevědomě vyslovuje své přání: "Chci se znovu stát paní svých rukou a nohou." Padající hvězda na obloze splní její přání.

Ke šťastné Máše se blíží dvě světla, tuší, že je to vlk. Dívka v hrůze požádá ruce a nohy o pomoc při „vylézt na nejvyšší strom“a obratně vyšplhá po strmém kmeni asi deset metrů. Světla jsou ale lucerny, kterými ji „oběti v čele s babičkou“hledají. Máša také obratně sestupuje. Dojatá Máša objímá babičku a prohlašuje, že „už není lenoch“.

S pomocí této karikatury u dětí můžete vytvořit:

• také negativní vize lenosti, pochopení, že to člověka zbavuje moci nad sebou samým (Mašiny nohy a ruce ji přestanou poslouchat, když začne být líná),
• pochopení, že člověk by měl být pánem sebe a svých činů.

Příklady diskusních otázek:

• O co žádá babička Mášu? (jdi do pekárny a umyj kelímky)
• Co odpoví Máša? (klame babičku, že její nohy a ruce žijí samy a nechtějí dělat to, o co ji babička žádá)
• Co se děje s Mashou? (její nohy a ruce ji opravdu přestanou poslouchat a začnou žít samy)
• Kdy ji začnou Mashu poslouchat ruce a nohy? (Když Máša konečně řekne, že chce být paní svých rukou a nohou a už nebude líná)

Závěr: Lenost je odmítnutí člověka být pánem sám sebe a ovládat se, rukama a nohama, což po vzoru Máši vede k problémům a zmatkům. Abyste zahnali lenost, musíte si říct, že se máte pod kontrolou – a tedy můžete dělat všechny potřebné věci.