Kde se rodí myšlenka a jak jazyk může brzdit vývoj mozku

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Naposledy změněno: 2023-12-16 16:00

Před několika lety vědci z MIT (USA) zjistili, že Brocova zóna v lidském mozku se ve skutečnosti skládá ze dvou částí. Jeden je zodpovědný za řeč, druhý se aktivuje při řešení úkolů, které vyžadují vážné duševní úsilí. To je v rozporu s hypotézou, že bez jazyka není myšlení. RIA Novosti chápe, jak neslyšící myslí a zda lze primáty považovat za inteligentní tvory.

Jazyk přepsal vzpomínky

Koncem 70. let přijela Susan Schaller do Los Angeles pracovat jako učitelka angličtiny na vysoké škole pro neslyšící. Tam potkala mladého muže jménem Ildefonso, který k jejímu překvapení ve svých 27 letech neznal znakovou řeč.

Ildefonso, od narození neslyšící, vyrostl v Mexiku v rodině, kde každý slyšel všechno. Neučil jsem se znakový jazyk pro neslyšící, ale jednoduše jsem kopíroval činy příbuzných a lidí kolem nich. Navíc netušil, že svět kolem něj je plný zvuků. Myslel jsem, že všichni lidé jsou jako on.

Schaller ho postupně naučil znakovou řeč, čtení v angličtině a počítání. O několik let později se rozhodla napsat knihu (vyšla v roce 1991 pod názvem „Muž bez slov“) a znovu se setkala s Ildefonsem. Pozval ji ke svým přátelům, kteří byli od narození neslyšící, kteří jako kdysi neuměl znakovou řeč a kteří vynalezli vlastní způsob komunikace pomocí intenzivní mimiky, složité pantomimy.

O dva roky později Schaller znovu vyzpovídal Ildefonsa a zeptal se ho na ty neslyšící přátele. Odpověděl, že se s nimi již neschází, protože je to pro něj těžké, nemůže nyní myslet jako oni. A ani si není schopen vzpomenout, jak s nimi předtím komunikoval. Když se Ildefonso naučil jazyk, začal přemýšlet jinak.

Věk, ve kterém myšlenky vznikají

V 70. letech 20. století byla v Nikaragui otevřena první škola pro neslyšící. Sešlo se padesát dětí z běžných rodin. Nikdo neznal univerzální znakový jazyk – každý měl svůj způsob komunikace. Postupně si studenti vymysleli vlastní znakový jazyk a další generace ho zdokonalovali. Tak se zrodil nikaragujský znakový jazyk, který se používá dodnes.

Podle En Sengase z Kolumbijské univerzity, který studoval školy pro neslyšící v Nikaragui, jde o ojedinělý případ, který pomáhá pochopit, že děti se jazyk jen neučí, ale vymýšlejí ho při interakci s ostatními lidmi a okolním světem. Navíc se jazyk neustále upravuje. Hlavní změny v něm provádějí děti do deseti let.

Elizabeth Spelke z Harvardu ukázala, že od šesti let si děti začínají v hlavě spojovat různé koncepty, aby řešily každodenní problémy, které se před nimi vynořují. V tomto věku již dítě jazyk ovládá a používá jej k prostorové navigaci. Například zjistí, že k požadovanému domu musíte jít doleva podél zeleného plotu. Jsou zde použity dva pojmy najednou – „doleva“a „zelená“.

Potkani v podobné situaci dosahují úspěchu pouze v polovině případů, to znamená, že výsledek je čistě náhodný. Tato zvířata se dokonale orientují v prostoru, vědí, kde je vlevo a vpravo. Rozlišujte barvy. Ale nejsou schopni navigovat kombinací směru a barvy. Nemají v mozku žádný odpovídající systém. A tento systém je jazyk.

Charles Fernichoff z University of Durham (UK), který prováděl pokusy na krysách, zaujímá poměrně radikální názor. Věří, že myšlení bez jazyka je nemožné. Důkaz toho – vždy přemýšlíme ve frázích, tomu se říká vnitřní řeč. V tomto smyslu, jak se vědec domnívá, malé děti, které ještě neumí mluvit, nemyslí.

K čemu slova nejsou potřeba

Na druhé straně se mnohé ve vědomí nevyjadřují slovy a zvuky, ale obrazy, obrazy. Svědčí o tom zkušenosti lidí, kteří mrtvici přežili. Tak to popsal Bolty Taylor, neurolog z USA v knize „My Stroke Was A Science To Me“.

Ráno vstala z postele s bolestí za levým okem. Zkoušel jsem cvičit na simulátoru, ale ruce mě neposlouchaly. Šel jsem do sprchy a ztratil rovnováhu. Pak jí ochrnula pravá paže a její vnitřní řeč úplně zmizela. Už v nemocnici zapomněla mluvit, zmizela i paměť. Nevěděla, jak se jmenuje, jak je stará. V mém mozku bylo naprosté ticho.

Postupně se Taylor naučil komunikovat. Na otázku, kdo je prezidentem země, představovala obraz mužského vůdce. Až po osmi letech rehabilitace se vrátila k řeči.

O tom, že vnitřní řeč není pro myšlení rozhodující, svědčí i práce Eveliny Fedorenko z Massachusetts Institute of Technology. Ona a kolegové studují lidi s globální afázií, kdy jsou postižena mozková centra zodpovědná za řeč a jazyk. Tito pacienti nerozlišují slova, nerozumí řeči, neumí tvořit srozumitelná slova a fráze, sčítat a odčítat, řešit logické úlohy.

Oblasti mozku zodpovědné za utváření různých aspektů jazyka. Výzkumníci z MIT zkoumali jazyk na vysoké úrovni: schopnost tvořit smysluplná prohlášení a rozumět významu prohlášení jiných lidí.

Předpokládá se, že jazyk je prostředkem komunikace nejen mezi lidmi, ale také různými kognitivními systémy mozku jedné osoby, například těmi, kteří jsou zodpovědní za orientaci v prostoru nebo aritmetiku. Názorným příkladem je kmen Pirahan z amazonské divočiny. Jejich jazyk nemá čísla a při řešení některých jednoduchých problémů se dopouštějí chyb – například berou tolik tyčinek jako míčků.

Fedorenkova skupina využívající fMRI ukázala, že pacienti, kteří utrpěli mrtvici v levé hemisféře mozku, mají velké problémy s jazykem a aritmetikou. U pacientů s afázií však schopnost aritmetiky zůstává. Navíc se vyrovnávají se složitými logickými problémy příčiny a následku, někteří pokračují v šachu, což ve skutečnosti vyžaduje zvláštní pozornost, pracovní paměť, plánování, dedukce.

Člověk se od ostatních zvířat odlišuje jazykem a také schopností porozumět druhému, uhodnout, co má na mysli. Fedorenkova data nás přesvědčují, že pokud má dospělý člověk tuto schopnost, pak nepotřebuje jazyk k vyjádření vlastních myšlenek.

Další jedinečnou lidskou vlastností je schopnost vnímat a skládat hudbu. To je velmi podobné schopnosti pro jazyk: zapojují se také zvuky, rytmus, intonace, existují pravidla pro jejich použití. Ukazuje se, že afázičtí pacienti hudbě rozumí. Sovětský skladatel Vissarion Shebalin po dvou úderech levou hemisférou neuměl mluvit, nerozuměl řeči, ale dál skládal hudbu, a to na úrovni srovnatelné s tím, co měl před nemocí.

Na základě dat z neurověd docházejí autoři studie k závěru, že jazyk a myšlení nejsou totéž. Lidé, kteří utrpěli mrtvici, pacienti s afázií, kteří ztratili jazyk, mají širokou škálu mentálních schopností, které jsou založeny na nervových systémech, které jsou základnější než jazykový systém. Ačkoli zpočátku, v dětství, se tyto systémy vyvíjely s pomocí jazyka.