Má Rusko s takovou školou budoucnost?

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Naposledy změněno: 2023-12-16 16:00

Začnu tím nejdůležitějším. Působil jsem ve škole jako učitel 35 let, ale nikdy jsem se nesetkal s tím, že by v žádném předmětu nebyl jednotný státní program, tzn. nejsou kladeny žádné požadavky na množství znalostí studentů. Učitel si píše pracovní program sám, ale nebyl naučen. Jsou na to metodici, ale ti nesestavují programy, nemají čas. Kontrolují, jak je učitelé sestavili.

A myslíte, že je obsah programu zajímá? Daleko od toho! Zajímají je rozestupy mezi řádky, provedení obálky a další papírové svinstvo.

Pokud jsem učitel ruského jazyka a například nemám moc rád Lva Tolstého, tak jeho práci prostě nemůžu zařadit do pracovního programu, a tedy ani studovat! A toho si nikdo nevšimne, protože hlavní je design. Absence Gosstandartu je na státní úrovni šílenstvím, ale z nějakého důvodu jsou s tím všichni spokojeni.

Nyní pojďme mluvit o učebnicích. Mohu soudit pouze o učebnicích zeměpisu. Učebnice používané krymskými školáky jsou projevem naprosté neschopnosti v zeměpisu. Neexistuje žádné schéma krok za krokem pro studium problému podle principu: od jednoduchého po komplexní. Absolutně chaotický tok materiálu. Zdá se, že autoři jednají podle zásady: dejte vše na hromadu a student na to přijde sám.

Pokaždé, když jsem šel do školních učebnic zeměpisu, zapomněl jsem všechno, co jsem věděl.

Šestý odstavec v učebnici pro 9. ročník by se měl v rodné ruštině jmenovat „Permafrostové zóny na území Ruské federace“a tam je napsáno – „Zmrzlé Rusko“! V čí nemocné hlavě se taková definice zrodila?! A v učebnici pro 8. je odstavec "Exotika Ruska", který zahrnuje tři zcela neslučitelné regiony - Krym, Kavkaz, Dálný východ.

Ano, každý z těchto regionů vyžaduje minimálně 4 lekce, ale autoři se domnívají, že toto vše lze zvládnout během jedné lekce.

A definice „lidského kapitálu“, poslouchejte, jak to zní

Pro každý kurz neexistuje jediná učebnice a samotných učebnic jsou desítky a dokonce stovky. Je to jen byznys.

Napište učebnici, projděte komisi, získejte „go-ahead“, a tedy vládní nařízení, a – střihněte čistý zisk. Rodič mnohé odmítne, ale učebnici pro dítě koupí za každou cenu. Nikoho z odpovědných soudruhů nezajímá, co je uvnitř učebnice. Byznys na intelektuálním rozvoji země – zisk především!

Vychovatel je nyní „obslužný personál“. Učitel měl vždy dva směry činnosti: vyučování a výchovu. Takže už není žádné vzdělávání, škola pouze vyučuje.

Od učitele se vyžaduje, aby méně mluvil a více naslouchal a opravoval žákovu odpověď. Odkud student vezme vědomosti, nikdo si nemyslí, prý to bude potřeba - najde, internet je tam.

Úkol byrokratického aparátu je jediný – zavalit učitele obludným papírováním: programy, plány hodin, reporty, reporty, reporty… A – tím bodovat, ponižovat jako člověk do takové míry, aby to odradilo jakoukoli touhu po odpor, touha myslet…

O učitelských platech se dá mluvit hodně a urputně. Tomu se nedá říkat plat. To je 101 plivnutí do tváře učitele. Prohnilý byrokratický platební systém umožňuje školské správě podle svého uvážení někoho popravit, s někým se smilovat.

70 % běžných učitelů má plat a motivaci – 12–14 tisíc rublů měsíčně, pro menšinu (30 % patolízalů a administrativních oblíbenců) – 34–36 tisíc rublů. A v průměru ano, podle statistik 25 tisíc rublů.

Inu, nařízení krymské ministryně školství Gončarové o povinném udržování učebních plánů všemi učiteli a jejich zachování po celý akademický rok je obecně mimo dobro a zlo.

A nejdůležitější jsou děti. Jak dlouho odolávali reformám, vydrželi a internet je ochromil. Abych byl upřímný, teenageři nyní kouří 5-7krát méně než před 10-15 lety. Nemají čas. O přestávkách chodí do kyberprostoru a hrají, hrají…

A studijní zátěž výrazně narostla, nyní je v 5. třídě normou 7 vyučovacích hodin. SES by se nikdy předtím na takovém harmonogramu nedohodla. Od 8:30 do 15:00 - třídy a poté - hudební a umělecké školy, sportovní oddíl, taneční klub, lektoři …

Děti nejsou na dvorcích slyšet, nikdo nehraje válečné hry, schovávaná, gumičky, klasika. Vysvětlete, proč chodí dítě do 5. třídy k učiteli? Pane, co to děláme? Vzali jsme dětem dětství a věřili, že učení je důležitější.

Tak co máme. Máme vzdělání proměněné v monstrózní monstrum jako Saturn, požírající své děti. Naprosto byrokratický systém. Ale pamatuji si rok 1985, kdy celá městská rada Jalty sídlila ve dvou kancelářích městského výkonného výboru. Městská rada dnes zabírá celé patro a zaměstnanci si i v knihovně sedí na hlavě.

Podivná závislost: čím méně dětí bylo, tím více rostl stav městské rady. Jaký je smysl existence Gorona? Městský zdravotní odbor byl odstraněn, takže si nikdo nevšiml, že zmizelo 30-40 byrokratů-parazitů.

Školy jsou financovány podle počtu žáků, na každé dítě je vyčleněna určitá částka z federálního rozpočtu. Mám předpoklad, že o platech učitelů zasedá rada města. A nejen sedět. Řekněte mi, kolik škol v Jaltě vyplatilo svým učitelům odměnu na základě výsledků za kalendářní rok? A takové ocenění pracovníci městského odboru pravidelně dostávají již řadu let.

V těle formace zaujímá horono výklenek apendicitidy, který musí být odstraněn před začátkem peritonitidy.

Nyní je celý internet plný otevřených dopisů učitelů, zoufalých výkřiků učitelů od „nech mě žít“po „nenávist“. Úřady neslyší nebo nechtějí slyšet. Nadarmo. Pokud nebude vzdělání, země nemá budoucnost, navzdory svému „lidskému kapitálu“, zásobám plynu, raketám Topol a vítězstvím v Sýrii.

Hladoví a zbídačení učitelé, kterých je dnes již žalostně nedostatek, je věta. Nikdy jsem si nemyslel, že se takové situace dožiju. Hořce…

Odkaz:

Jurij Monastyrev celý život pracoval jako učitel zeměpisu na střední škole Jalta č. 12. V roce 1998, kdy státním zaměstnancům nebyly šest měsíců vypláceny mzdy, vedl stávkový výbor učitelů, se kterým šéf ministerské rady létal na jednání.

Loni na podzim, rok a půl před odchodem do důchodu, opustil Monastyrev školu kvůli potupně nízkým platům, byrokratickému tlaku na učitele a obecné absurditě. Odešel tiše, aniž by dělal frontu. Krymská ministryně školství, když se o tom dozvěděla, slíbila, že mu zavolá, ale nikdy to neudělala. Sám Monastyrev nazval příběh o důvodech svého odchodu „Úvahy učitele u tabule“.