Škola - dopravní pás pro výrobu lidské hmoty

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Naposledy změněno: 2023-12-16 16:00

„Pokud si myslíte, že váš vzdělávací systém není dokonalý a efektivní, znamená to pouze to, že jste se podle tohoto systému svého času dobře učili, získali diplom s vyznamenáním a ztratili jste schopnost učit se! Díváte se na věci povrchně a primitivně – do té míry, do jaké chápete všechny procesy a jevy ve vesmíru.

Zdravá a bystrá mysl, schopná proniknout do podstaty věcí a znát jejich pravou podstatu, by si už dávno všimla, že současný vzdělávací systém je chudý a chybný pouze v dosahování cílů, kterými ho společnost konvenčně obdarovává. Je ale výjimečně účinný při dosahování jiných cílů, které si společnost ani neuvědomuje. Naštěstí společnost není schopna tuto pravdu rozeznat. Protože všichni členové této společnosti prošli mechanismem světonázorového zkreslení a dysfunkcí rozumových schopností ve vzdělávacím systému. Tito lidé nejsou blázni, ale jsou ve zvláštním duševním stavu, který v jejich očích proměňuje celý svět kolem nich v divadlo neuvěřitelných náhod, navzájem nesouvisejících a absolutně neřízených shora. A tento defekt hlubokého myšlení je stejný nejen pro žáky a studenty, ale také pro učitele, ředitele, ředitele škol, děkany kateder a rektory akademií, profesory, akademiky a ministry školství. Ano, ano, máme je všechny. Expozice se proto nebojíme. Nejsou mezi vámi tací, kteří ještě dokážou svou myslí uchopit celou hloubku procesů a proniknout do samotné podstaty sledovaného cíle. Tento systém vás učíme už tři sta let. A jen my víme, co vás učíme…“

Eric Lambert

„Vzdělávací systém ve Spojených státech“2002

Tisíce starostlivých rodičů a mladých učitelů u nás i ve světě si pravidelně kladou otázku, že je potřeba reformovat školní vzdělávací systém. Svůj názor argumentují množstvím nároků na školní vzdělávací systém:

- Říká se, že nepřispívá k utváření osobnosti, ba naopak, - vede ke stírání rozdílů mezi dětmi tím, že ve školách vnucuje stejnou formu a model chování.

- některé znalosti se ve školách nedávají včas, ale přesněji mnohem dříve, než si je v zásadě děti osvojí (např. Tolstého román „Válka a mír“)

- systém předávání znalostí od učitelů dětem nefunguje efektivně a děti opouštějí školu, aniž by se dozvěděly, že existuje 6 kontinentů a 4 oceány

- již nyní říkají, že škola bere dětem příliš mnoho času a vlastně připravuje děti o dětství, a v budoucnu to bude trvat ještě déle, protože množství znalostí nashromážděných lidstvem neúprosně roste a jejich vývoj trvá desetiletí, ne let!

Ale roky plynou a málokdo nahoře naslouchá tvrzením zdola. Děti stále nosí školní uniformy, zmodrají v beznadějných pokusech porozumět Tolstému a Dostojevskému, vynechávají hodiny na záchodě a vycházejí s diplomy odrážejícími nejlepší či nejhorší asimilaci vnitřní struktury řasnaté boty, ale absolutně neschopné žít v moderním svět. Zdá se nám, že to vše je výsledkem byrokracie, lenosti či hlouposti ministrů školství, kteří rok od roku schvalují již 50 let zastaralé osnovy. Ve skutečnosti se jako vždy považujeme za chytřejší než naše okolí.

„Pokud vidíte, že vzdělávací systém nevede ke svému cíli a dělá vám to starosti, máte na výběr: považovat lidi za těmito procesy za úplné idioty, nebo se pokusit pochopit, jaké cíle mohou ve skutečnosti sledovat…“

MOZAIKOVÝ POHLED A KALEIDOKOPICKÝ KRETINISMUS

Věnujte pozornost tomu, jaký zajímavý systém znalostí nám ve škole dávají. Školáci získávají základní znalosti z mnoha oblastí: stavba brvité boty, vzdálenost Země od Měsíce, obvod rovníku, název oceánů a světadílů, hlavní město Japonska - Tokio, datum zač. druhé světové války, násobilka 2x2 = 4, pravidlo „života“a Pište „ši“písmenem „i“, Puškinova báseň, vodní vzorec H20, periodická tabulka, jmenuji se Vasja, vzorec na řešení rovnic jako ax2 + bx + c = 0, Darwinova evoluční teorie, struktura oběhového systému u hmyzu z řádu Lepidoptera …

Obrovské množství zcela nesourodých roztroušených znalostí, z nichž žádné nemá praktické uplatnění v každodenním životě, žádné nás nepřibližuje k pochopení smyslu života, k dosažení úspěchu, k harmonii s okolním světem, ke štěstí a míru, k láska a moudrost… Žádná z těchto znalostí nám nedává systém hodnot a cílů, žádná z nich, ani všechny v komplexu nám nedávají pochopení skutečné podstaty všech věcí a vztahu všech procesů.

Nikdy vás nepřekvapil způsob předávání znalostí z generace na generaci? Zatímco vaše dítě sedí v lavici, učitel mu diktuje pravidlo zpaměti nebo z učebnice. Ve skutečnosti pouze duplikuje svým hlasem znalosti, které již byly předány nové generaci ve formě učebnice a mohou být nové generaci kdykoli čteny bez účasti učitele, pokud to bude potřeba. Dobře, uvažme, že potřebujeme učitele, abychom objasnili, čemu nerozumíme. Ale proč si tedy pravidlo znovu zapisujeme do sešitu, který se pak vezme k ověření a musí nutně obsahovat nadiktované pravidlo? Proč jsou děti využívány jako reprodukční zařízení pro informace, které lze stejně dobře vytisknout v továrně? A hlavně – proč pak tyto sešity, psané s takovou pílí, vyhodit a nepředat je nové generaci, aby už neztrácela čas na špinavém papíře, ale více přemýšlela a pronikala do podstaty procesů? A proč potom volat na tabuli a kontrolovat správnost doslovného zapamatování pravidel, vzorců, textů a dat? Řeknete si, že jde jen o rozvoj paměti? Ne, asi 0,2 % z vás se na Psychologické fakultě naučí, co je to „rozvoj paměti“. A to je rozvoj slepé poslušnosti pravidlu, potlačení svobodného myšlení, nahrazení schopnosti hlubokého poznání a vhledu slepou poslušností autoritě a pravdě. Toto je výuka memorování zákonů a dodržování zákonů. TOTO JE OTROCKÝ VÝCVIK.

Ve škole s námi totiž dělají následující: otvírají nám lebky a pomocí metod potlačování vůle do ní po dobu deseti let sypou obrovské množství odpadků, které lze znázornit v podobě různých geometrických tvary malované v různých barvách (viz obrázek). Poté se lebka utěsní superlepidlem a důkladně se protřepe, aby se promíchaly informační zbytky, které se do ní nasypou. Poté se do ucha vloží rukojeť pohonu kaleidoskopu, která se oficiálně nazývá „Mass Media“. Po každém otočení ovladačem kaleidoskopu se nám před očima a v našem vědomí utvoří nový idiotský obraz okolního světa, který nemá s realitou nic společného. Bez ohledu na to, jak moc otočíme rukojetí kaleidoskopu, budeme znovu a znovu dostávat nové a nové obrazy světonázoru, využívající stejný soubor elementárních znalostí. Žádné z vědomostí, které má člověk k dispozici, mu nezabrání vytvořit si potřebný obraz v jeho vidění světa. Otočili knoflíkem – a tady je mezinárodní terorismus! Otočili jsme knoflíkem - a tady je záchrana před virovými onemocněními v podobě vakcíny! Otočili knoflíkem - a chřipka opět zmutovala na "prase", "krávu", "kuře" a jakoukoli jinou. Otočili knoflíkem - a miliony lidí si v bolestech AIDS přiložily na genitálie kousek mastné gumy. Otočili knoflíkem – a v historii všech národů se objevili skvělí homosexuálové!

Popsaný efekt není „špatným výsledkem vzdělávacího systému“, – naopak: tento efekt je primárním cílem vzdělávacího systému a vědecky se nazývá „KALEIDESKOPICKÝ KRETINISMUS“.

"KALEIDESKOPICKÝ KRETINISMUS" JE PATOLOGICKÁ NESCHOPNOST ČLOVĚKA PRONIKNOUT DO PODSTATY VĚCÍ A UVAHAVĚ PROPOJOVAT SAMOSTATNÉ PROCESY A JEVY PRO FORMOVÁNÍ INTEGROVANÉ GLOBÁLNÍ VIZE A DOKONALOSTI A PERSPEKTIVITY.

Závěr je velmi jednoduchý: víme, jaký je kurz dolaru, ale ve skutečnosti nechápeme, proč roste. Známe datum vypuknutí druhé světové války, ale nevíme, proč Hitler odstranil ze všech knihoven v Evropě protokoly o výsleších čarodějnic inkvizitory, proč upaloval miliony Židů, když nikdo z nich neodnesl snídani ho ve škole, kterou hledal v Tibetu, proč se hákový kříž stal jeho symbolem, proč si nemyl a nečistil zuby… Víme, že ještěrkám naroste ocas, když ho v případě nebezpečí odhodí, ale nevíme, proč nám nerostou ruce a nohy utržené minami. Víme, že zuby jsou vyrobeny z kostní tkáně bohaté na vápník, ale nevíme, proč jsou lidé jediným tvorem na planetě, který neustále potřebuje služby zubaře, aby vyléčil hnijící zuby. Víme, že naše země se točí kolem Slunce a kolem své osy, ale nevíme, proč se vůbec točí, nevisí na místě a nespěchá ze strany na stranu. Jaká síla to otočila? A kdo zvolil, kterým směrem se otočí?

Víme toho tolik, a přitom rozumíme tak málo, že pouze extrémně dokonalý systém by mohl poskytnout tento efekt, a to je „SYSTÉM VZDĚLÁVÁNÍ“. Vytváří ideální a univerzální otroky, které lze použít ve zcela odlišných sférách a odvětvích s malým nebo žádným dalším školením založeným na základních znalostech, které jsou jim vlastní, a naprostém nepochopení jejich role ve vesmíru!

Tento systém ale neplatí pro všechny…

Pravděpodobně to pro vás nebude snadné uvěřit, ale existuje jedna malá země, ve které je několik uzavřených vzdělávacích institucí, kde se učí z jiných učebnic, a v těchto učebnicích není žádná násobilka. A místo toho je ve vaší mysli sekce „Metoda spekulativního výpočtu libovolného zlomkového a celočíselného sestavení trojrozměrné numerické matice“bez použití kalkulačky.

Existuje také mnoho dalších institucí a míst, kde jsou děti vyučovány zcela odlišným způsobem, kde se samy učí, s potěšením a touhou. Kde za pár měsíců studia pochopí novinky o školním kurzu matematiky nebo fyziky, kde děti dostávají diplomy o absolvování střední školy ve věku 12-13 let a absolvování vysoké školy ve věku 17-18 let. !

Ano, milý čtenáři, s tímto fenoménem jste se setkali v pořadu „Neuvěřitelné, ale pravdivé“, ale vždy jste si mysleli, že jde o trik nebo výjimečné schopnosti, které se objevují ve velmi vzácných případech po pádu hlavou na asfalt z balkonu v pátém patře. Nyní víte, že to není trik, ale "METODA". A to není zdaleka jediná metoda, kterou nikdy nezvládnete, pokud půjdete studovat do školy, protože nejen, že jim tato metoda nebude dána, ale vynaloží veškeré úsilí, abyste ji nikdy nezvládli. Nikdy nezvládnete metodu, která vám umožní ovládat více než 120 jazyků a dialektů, aniž byste museli studovat učebnice a komunikovat s rodilými mluvčími. Metodu ovlivňování psychiky a chování druhého člověka hlubokým a komplexním pochopením principů jeho mozku si nikdy neosvojíte. Nikdy nezvládnete celou vrstvu znalostí, které se nazývají „METODICKÉ POZNÁNÍ“a umožňují vám proniknout do samotné podstaty jevů a procesů a osvojit si metody řízení těchto procesů. Protože tyto znalosti jsou dány v rámci zásadně odlišného vzdělávacího systému, zvaného „MOSAIC SYSTEM“a tvořícího tzv. „MOSAIC WORLD VIEW“.

Abyste pochopili základní princip tohoto systému, představte si „puzzle“- hru, ve které je původní obrázek rozdělen na mnoho částí a poté znovu poskládán logickým výběrem fragmentů ve tvaru a na základě dochované představy o obecné podobě. obrázku. Nyní si tato hra získala velkou oblibu mezi dětmi jak na Ukrajině, tak v Rusku. Pokud tedy nevíte, co to je, zeptejte se svého dítěte. Musí to vědět.

Nyní si představme, že se vašemu dítěti naskytl pohled na neuvěřitelně krásný kouzelný obrázek visící na zdi, který zobrazuje celý náš svět, celý náš vesmír, všechny jeho součásti a rozměry, všechny jevy a procesy, všechny předměty a všechny jejich stavy. A vysvětlili mu na tom obrázku vše - od skutečných důvodů války v pásmu Gazy, po zakódování zastavení buněčného dělení sekvencí aminokyselin, od principu termonukleární reakce v hlubinách Slunce, až po zakódování zastavení buněčného dělení sekvencí aminokyselin, ke spletitostem přeměny fonetických konstrukcí ve spekulativní obrazy slovotvornými centry mozku. Vysvětlovali tak, aby nezůstaly žádné otázky ani pochybnosti, aby vše bylo vyčerpávajícím způsobem jasné, aby vše bylo propojeno vztahy příčina-následek, vše se ovlivňovalo a vyvíjelo přímo před jeho očima a vyvolalo jeho obdiv k neuvěřitelné složitosti a harmonii. mechanismu. Vysvětlovali tak, aby se mu celý svět vešel do dlaně a byl pro něj tak jednoduchý a jasný, jako by byl tou silou, která ho stvořila.

Nyní si představme, že celý tento obrázek byl rozdělen do hádanek, kde každá samostatná hádanka je samostatnou znalostí o biosféře nebo útrobách planet, o struktuře vesmíru nebo energii, o přírodě nebo hmotě, o lidském mozku nebo mysli., o těle nebo buňce, o vodě nebo vzduchu, o společnosti nebo lidstvu, o evoluci nebo kultuře, o politice nebo ekonomice, o konečném cíli nebo o smyslu. A vyčnívající části a drážky v sousedních hádankách jsou vztahy příčiny a následku, které popisují principy jejich vzájemného působení.

Teď uděláme to samé, co oni dělají v běžné škole a pak ve veřejném životě: otevřeme lebku a všechno to vylijeme jako smetí z kýble. Lebku slepíme superlepidlem za 1 hřivnu 50 kopějek, vezmeme dítě za uši a třepeme, dokud se z rozházených hlavolamů nevytvoří v hlavě tuhá kaše. Poté vložíme do ucha pohon pro otáčení kaleidoskopu - "Mass Media" a zapneme "Novinky" - tzn. začínáme otáčet kaleidoskopem a nutíme mozky lží, dezinformacemi a překrucováním faktů. A…! A nic se neděje…

Protože znalost velkého obrazu neumožňuje uměle zavádět nový prvek. Protože znalost všech kauzálních vztahů a tajemství interakce neumožňuje přesouvat prvky ani je zaměňovat. Protože svět nemůže být jiný – je jeden a jen představy o něm mohou být jiné, pokud nejsou úplné. Mozaika se neskládá dvěma různými způsoby. Existuje pouze jeden způsob, jak jej lze zformovat do jediného krásného obrazu světa. A ten, kdo ji alespoň jednou viděl, nemůže být nikdy oklamán nebo sveden. A i při absenci jednoho z prvků lze tento obrázek spekulativně rekonstruovat. Protože teď víme, co by se nakonec mělo stát a jaké prvky už jsou vedle sebe a jak se ovlivňují.

Říká se nám, že všechno živé vzniklo z anorganických sloučenin a zpočátku představovalo jednobuněčný život… A my říkáme: no tak, lidi, nekompostujte naše mozky - víme, jakou vnitřní strukturu má jedna jediná buňka, my viděl, jak nepopsatelná složitost procesů prochází v jeho útrobách, zajišťujících náš život. Víme, že všechny výdobytky moderní vědy a techniky nestačí k umělému napodobování procesů probíhajících v jedné jediné buňce. A ty mi chceš říct, že se objevila náhodou z vody a kamene? A autorem tohoto nápadu je jistý Darwin, jehož vydání knihy („Teorie evoluce druhů“) bylo podle znalých lidí placeno ze Západu a jehož teorie byla moderními mozky dávno vyvrácena. a dokázal, že je to absolutně v rozporu s realitou (až teď se to z nějakého důvodu stále učí naše děti ve škole) …