Děti vychovává televize a internet – pohled učitele na moderní střední školu

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Naposledy změněno: 2023-12-16 16:00

Paraziti pilně vyhazují ze školy vše, co umožňuje žákům získat alespoň nějaké vědomosti. Paraziti nepotřebují gramotné občany. Proto se proces předávání znalostí studentům pilně přesouvá do nejvzdálenějšího rohu …

Obecný stav

První dojem z mé rodné školy: dětí bylo méně, později jsem se na pedagogické schůzce dozvěděl, že nyní studuje asi 700 dětí, když jsem studoval - v 90. letech to bylo 1200 studentů. Téměř polovina dětí je přitom přivezena z osmi vesnic v okolí obce (škola v osadě městského typu). A školy, které tam byly, byly zavřené, stalo se ekonomicky nerentabilní je udržovat, je jednodušší dát jedné škole 2-3 autobusy a vozit děti každý den do školy a ze školy.

Další věc, kterou si všimnu, je, že fyzický stav dětí je jaksi chatrný, bolestivý. Pak najdu fakta, která můj dojem podpoří. Škola má třídu kadetů (někteří chlapci, více hodin tělocviku, dril atd.), takže když se podíváte do zdravotního listu, téměř polovina dětí je v přípravné a speciální skupině, dvě jsou handicapované, třetina třídy je vlastně osvobozena od tělesné výchovy - navštěvovat pouze hodiny. Ve stejné třídě bylo několik žáků, již v 9. ročníku, v počátečním stádiu alkoholici - několik let pili 2-3x týdně. Dali třídu, stali se třídou, 25 žáků, pouze dva (!) Z první zdravotní skupiny má téměř třetina třídy problémy se zrakem, více než polovina jsou různá chronická onemocnění.

Dalším „překvapením“ve škole více než 20 dětí s diagnózou F 70 (lehká mentální retardace), více než 30 dětí s mentální retardací (mentální retardace), stejný počet dětí běhá bez diagnózy a s „jen“psychickými problémy, několik v téměř každé třídě… Jak jsem později zjistil, téměř všechny tyto děti jsou „darem“od pijících rodičů.

Ve škole v prvním patře je neustále cítit tabákový kouř - děti kouří na záchodě. Téměř celá škola je tedy pasivními kuřáky. I když je přistihnou údržbáři, učitelka ve službě, sám ředitel žákovi nic vážného nevyhrožuje, no, budou spílat (preventivní rozhovor), možná zavolají rodičům, ale ne to, že budou Přijít. A pokud přijdou, co udělají - čas je ztracen, slibují, že přijmou opatření obecně. Zvláště „nadané“děti kouří od 2.–3. ročníku, procento kuřáků rok od roku roste, děsivá je zejména skutečnost, že kouřily i dívky. Dívky pijí šampaňské a víno od 4 do 6 tříd a jejich rodiče to nalévají - Nový rok, narozeniny. Vulgární a neslušné chování se již dlouho stalo normou.

Škola je zničená beztrestností a nezodpovědností – student může použít sprostá slova, poslat učiteli tři dopisy a pak říct, co slyšel, zatímco ostatní mu potvrdí, že to tak bylo. Někteří se dokonce snaží zastrašit učitele svými kriminálními rodiči. Většina učitelů se s touto situací smířila - není motivace bojovat, plat je malý, požadují hodně, instalace je taková: za všechno může učitel. Pokud dáte poctivou dvojku za čtvrtinu, bude to pro vás horší – kazíte si hlášení.

Nemyslete si, že učitelé nic nedělají - pravidelně se konají soutěže, pořádají se různé soutěže, mluví se o nebezpečí kouření, alkoholu, mobilních telefonů, počítačových her, ale všechny tyto informace jsou jen kapkou v moři. Děti jsou vychovávány televizí a internetem. Nejednou jsem provedl průzkum mezi studenty - hrdinové chlapců jsou Spider-Man, Blade, Terminátor, Harry Potter (je oblíbený i u dívek), Gandalf atd., ani jedna ruská postava, i když je dobrá zprávy, že se jedná o kladné postavy, které bojují se zlem, tzn.touha po spravedlnosti u dětí je, jsou stále Rusové.

U dívek je situace horší, zcela propadly moci západní kultury - jejich idoly, představitelé pop music, hrdinky různých televizních seriálů, ideály mužské krásy Timberlake, Brad Pita. Přitahuje je vnější lesk, nemají ponětí o duchovní kráse, i když i mezi nimi jsou dívky, které čtou (!) Knihy, básně, ale utápí se v obecné mase budoucích spotřebitelů.

Všeobecné nadšení dětí pro populární hudbu, rozředěné kriminálním romantismem (šanson) a rap, návštěva diskoték od 5.-6. Okamžitě se mi vybavují slova A. Hitlera z rozhovorů u stolu: „… potřebují jim dávat alkohol a tabák, kolik si jejich srdce přeje… Samozřejmě mohou mít hudby, kolik chtějí… vše, co vesničané potřebují, je hudba, hudba a zase hudba… Zábavná hudba je skvělým stimulem pro tvrdou práci; dejte jim každou příležitost k tanci a všichni vesničané nám budou vděční … “.

A člověk by si neměl myslet, že taková škola je výjimkou, naše škola patří k nejlepším v kraji - stříbrní a zlatí medailisté, první místa v olympiádách, silní učitelé, vítězové různých soutěží. Ve městech je situace ztížena tím, že dochází k tzv. "Zlatá mládež", na venkově to zatím není tak patrné.

Ve škole byly společensky účelné práce prakticky zrušeny, nyní je zakázáno „vykořisťovat“děti: v důsledku toho je ignorace školy, můžete kreslit na lavice, plivat na podlahu, kreslit na stěny.

Učitelé

Škola se posledních 20 let drží na úkor sovětské hranice bezpečnosti, učitelé v důchodu stále pracují v sovětské éře. Poskytují základní znalosti, ale je jich každým rokem méně a méně. Učitelé z řad mládeže to ve škole většinou dlouho nevydrží, když mi byly 4 roky, přišlo ročně 2-5 mladých odborníků, většinou nikdo nepracoval déle než rok. Odešli a dostali práci, kdekoli, i když ne ve škole - jako prodavač, na ministerstvu vnitra, v ochrance, vedoucí. Zůstávají hlavně oportunisté, kterým nezáleží na režisérově diktatuře a degradaci dětí, kterým je to lhostejné.

Učitele prostě drtí nálož všelijakého papírování - zprávy, rozbory, plány, diagnostika atd. atd., plus ta všeobecná informatizace "udělala mi radost", teď je potřeba psát nejen v papírové podobě, ale i v elektronické podobě. Všechny školy se zabývají zdobením oken, ale v módě máme nejrůznější národní projekty, takže papírování je v plném proudu, naléhavě potřebujeme ukázat, jak jsme inovativní, pokročilí ve vzdělávacích technologiích, provádíme nejrůznější výzkumné studie. Výsledkem je, že opět na úkor dítěte, když učitel dopíše, prostě nemá čas vidět problémy dítěte, pomáhat mu. Obecně platí, že „všechno je v pořádku, krásná markýza“na papíře – zavádíme nové vzdělávací technologie a dvě počítačové učebny a elektronickou učebnu pro učitele a tři nové autobusy a děti jsou čím dál hloupější a nemocnější.

V 90. letech se smáli americkým příběhům Michaila Zadornova, říkají, jací jsou Američané hloupí, a jejich školáků. Mohu vás ujistit, že naši školáci je rychle dohánějí, málo vědí a hlavně nechtějí vědět proč, když chytří učitelé dostávají na stavbách méně než negramotní Uzbeci.

Dalším neštěstím moderního předškolního a školního vzdělávání je absence mužů, na naší škole jsme jich měli hodně, až 6 na 60 učitelů, v řadě škol nejsou vůbec žádní, nebo jeden, a toto není neobvyklé. Proto chlapce v Rusku zpočátku vychovávají ženy: z domu, kde otec pracuje nebo vůbec, a pokud pije doma, školky (muž ve školce je prostě jedinečný případ), do školy. A pak si mnozí kladou otázku, kde jsou v Rusku skuteční muži. A kde to berou? Pouze sebevzděláváním, ale takové jednotky ve statistikách počasí nedělají. A systém všeobecného vzdělávání dívek a chlapců působí na chlapce negativně, psychicky i fyzicky dospívají o 2-5 let později než dívky. Zatímco některé "holky" se mohou provdat již v 7.-8. ročníku, chlapci musí být ještě vojáci a lupiči by si měli hrát kozáky. To je další rána pro kluky, cítí se vadní, jsou menší a dívky je bijí! Poté, aby ukázali svým vrstevníkům, že jsou již dospělí, začnou kouřit, používat sprostosti v konverzaci, pijí na odvahu, jsou hrubí, v důsledku toho jsou zbývající roky dětství zničeny.

Jednotná státní zkouška je sabotáží proti zbytkům sovětské školy, za prvé udělat test z humanitní disciplíny a ruského jazyka je přinejmenším hloupost. Sám jsem v nich narazil na mnoho otázek, kdy při ústní zkoušce mohl člověk dát dvě správné odpovědi a prokázat svůj názor. Ve stejné historii, společenské vědě, musíte být schopni odpovědět ústně a prokázat svůj názor, jednotná státní zkouška tuto příležitost zabila. Za druhé, Jednotná státní zkouška vede ke korupci (ačkoli když byla zavedena, říkali, že Jednotná státní zkouška ji ukončí). Maturitní hodina, student v každém čtvrtletí dostal 2-3 dvojky (v mysli, zapamatujte si systém - píšeme tři dvě v mysli), vždy v ruštině a podle výsledku zkoušky výborně.

Zajímavé je, že je synem místního „oligarchy“, ukazuje se, že systém upevňuje rozdělení „milých Rusů“na nové pány života a všechny ostatní. Ano, a každý ví, že učitelé vám dovolí podvádět („ostruhy“na záchodech apod.), a úkoly za žáky prostě řeší sami (např. úkoly vyfotí na mobil a pošlou je, rozhodl se sám v sociálních studiích letos na žádost přítele). Vždyť neúspěch žáků, neúspěch školy, skvrna na pověsti školy, A právě učitelé, příbuzní, šikovní lidé z nižších ročníků mohou jít s určitou dohodou pasovat za absolventy. Do třetice Jednotná státní zkouška zabíjí čas hlavního programu, učitelé „trénují“studenty řešit testy, aby si nezkazili výkon, a celkový program tím trpí.

Nutná záchranná opatření

1. Vzdělání jakékoli úrovně by mělo být bezplatné. Neměly by existovat žádné „elitní“vzdělávací instituce, protože od narození jsou si všichni lidé před Bohem rovni, „elitní“školy hyzdí samotnou myšlenku osvícení, rozdělují děti na „elitu“a ostatní, na elitu a ne. Horní stupeň vzdělání by neměl být určován tloušťkou peněženky, ale samotným člověkem v závislosti na jeho schopnostech a pracovitosti. Před očima máme negativní příklad Spojených států a Velké Británie, kde se většina populace proměnila v hloupé, tlusté dobytek a právníci, manažeři a finanční spekulanti vystudovali „elitní“školy a raději si koupili inženýry., fyzikové, chemici v Rusku, Indii a Číně.

2. Převeďte vzdělávací systém z pedagogiky kódování (funguje prakticky beze změn zhruba ve středověku) na metodickou, tedy pokud děti prostě nezatěžujete masami heterogenních informací, ale naučíte je je samostatně získávat podle potřeby. Tím se zkrátí kurz úplné střední školy na 8–9 let a vyšší vzdělání na 3–4 roky.

3. Na střední škole je nutné vrátit se k oddělenému vzdělávání chlapců a dívek, neboť je nutné připravovat muže od chlapců a ženy od dívek. Psychologie stanovená Bohem a přírodou je pro ně odlišná, proto musí být výchova a vzdělávání vedena podle zcela jiných programů a učebnic. Ale abychom je neoddělovali a neprotiřečili jim, je lepší nevytvářet samostatné školy (pro ženy a muže), ale vytvořit třídy pro muže a ženy v rámci jedné školy. Se zavedením kurikula tříd, kde by spolu mohli komunikovat chlapci a dívky různých věkových skupin (hudba, tanec, zpěv, výtvarná výchova atd.), takže je spojovala nikoli instinktivní přitažlivost, ale společný světonázor a pohled na svět.

4. Zrušení zkoušky, návrat k sovětskému systému ústních a písemných zkoušek (od 4. ročníku).

5. Vytvořte a implementujte ucelený program zdravého životního stylu pro všechny vzdělávací instituce, počínaje systémem otužování (za základ si můžete vzít „Dítě“P. Ivanova), konče bojem z ruky do ruky (vezměte systém A. Kadochnikova nebo sambo jako základ). Chcete-li obnovit sportoviště, postavit nová - na každé vysoké škole, střední škole, školce by měl být bazén (koupání je užitečné pro každého a odstraňuje stávající závady) a alespoň otevřené kluziště na zimní sezónu. Je třeba vzít jako příklad starověké Řecko, kde spolu se školami existovaly "tělocvičny", kde se zabývala tělesnými cvičeními.

6. Oživit bezplatný systém mládežnických uměleckých domů, klubů a sportovních oddílů ve školách, dorosteneckých a mládežnických organizacích jako jsou pionýři a Komsomol (např. „Ruští sokoli“, „Svarogova vnoučata“).

7. Obnovit a zlepšit systém odborného vzdělávání, učinit jej flexibilním, přizpůsobeným rychlému a kvalitnímu přechodu do nových profesí a vývoji nových technik a technologií. Budeme také potřebovat stavitele lunárních osad, měst na Marsu a technický personál hvězdných lodí.

8. Dramaticky zvýšit prestiž profese učitele školy, učitele VŠ a SOŠ, vychovatele a mistra odborného výcviku - slušné platové ohodnocení, na venkově, kde není rozvinutá MHD, jako ve městech, soukromé auto, bydlení zdarma (po 15-20 letech práce), pronajatý byt (dům), pokud není bydlení pro mladé profesionály. Předtím ale samozřejmě probíhá „úklid“pijáků s trestní minulostí a málo kvalifikovaných pracovníků.

9. Vrátit učitele do škol, vytvořit všechny potřebné podmínky a výhody a jejich procento by mělo být alespoň 50 %. Snažte se zajistit, aby se do škol dostali vojenští důchodci, nejlépe vojenští důstojníci. Tím se okamžitě vyřeší spousta problémů – s mužskou výchovou, disciplínou ve škole, skoncovat s promiskuitou, sprostými řečmi.

10. Vraťte se v první fázi (etapa - restaurování), k programovým a vzdělávacím standardům stalinského období 30-40 let, můžete znovu vydat učebnice té doby (tehdy, v intelektuálním rozvoji výchovy mládeže, SSSR obsadila 1-2 místa na světě) se zahrnutím toho nejlepšího z poslední doby (například: zkušenost školy Shchetinin).

11. Komplexní podpora talentované mládeže a nejlepších studentů - bezplatné zájezdy na prázdninové tábory, peněžní odměny, hodnotné ceny, navýšení stipendií, doporučení na prestižní práce atd. a jejich spojení.

P. S. Komentář jednoho ze čtenářů:

Ve skutečnosti se ukázalo, že masy rolníků, které zažily všechny útrapy sovětské hospodářské politiky (boj proti bohatým rolníkům a soukromému vlastnictví, vytváření kolektivních farem atd.), se hrnuly do měst, aby hledaly lepší život. To tam zase vytvořilo akutní nedostatek volných nemovitostí, které jsou tak nezbytné pro umístění hlavní opory moci – proletariátu.

Právě dělníci se stali převážnou částí obyvatelstva, které od konce roku 1932 začalo aktivně vydávat pasy. Rolnictvo (až na vzácné výjimky) na ně nemělo právo (až do roku 1974!).

Spolu se zavedením pasového systému ve velkých městech země byla provedena očista od „ilegálních imigrantů“, kteří neměli doklady, a tudíž právo tam být. Kromě rolníků byly zadržovány všechny druhy „antisovětských“a „deklasovaných živlů“. Patřili mezi ně spekulanti, vagabundi, žebráci, žebráci, prostitutky, bývalí kněží a další kategorie obyvatelstva, které se nezabývají společensky užitečnou prací. Jejich majetek (pokud nějaký byl) byl zrekvírován a oni sami byli posláni do zvláštních osad na Sibiři, kde mohli pracovat pro dobro státu.

Vedení země věřilo, že zabíjí dvě mouchy jednou ranou. Na jednu stranu čistí města od cizích a nepřátelských živlů, na stranu druhou zalidňuje téměř liduprázdnou Sibiř.

Policisté a státní bezpečnostní služba OGPU prováděli pasové razie tak horlivě, že bez obřadu zadrželi na ulici i ty, kteří pasy dostali, ale v době kontroly je neměli v ruce. Mezi „narušiteli“mohl být student na cestě za příbuznými nebo řidič autobusu, který odešel z domova pro cigarety. Zatčen byl dokonce i šéf jednoho z moskevských policejních oddělení a oba synové prokurátora města Tomsk. Otci se je podařilo rychle zachránit, ale ne všichni omylem zajatí měli vysoce postavené příbuzné.

„Narušitelé pasového režimu“se nespokojili s důkladnými kontrolami. Téměř okamžitě byli shledáni vinnými a připraveni k odeslání do pracovních osad na východě země. Zvláštní tragédii situaci dodal fakt, že na Sibiř byli vysláni i recidivističtí zločinci, kteří podléhali deportaci v souvislosti s vykládáním vazebních míst v evropské části SSSR.

Ostrov smrti

Smutný příběh jedné z prvních stran těchto nucených migrantů, známý jako tragédie Nazinskaja, se stal široce známým.

Více než šest tisíc lidí bylo vyloděno v květnu 1933 z člunů na malém opuštěném ostrově na řece Ob poblíž vesnice Nazino na Sibiři. Měl se stát jejich dočasným útočištěm při řešení problémů s novým trvalým pobytem ve zvláštních osadách, protože nebyli připraveni přijmout tak velký počet utlačovaných.

Lidé byli oblečeni v tom, v čem je policie zadržela v ulicích Moskvy a Leningradu (Petrohradu). Neměli lůžkoviny ani žádné nástroje, aby si sami vytvořili dočasný domov.

Druhý den se zvedl vítr a pak udeřil mráz, který záhy vystřídal déšť. Bezbranní proti rozmarům přírody mohli potlačovaní pouze sedět u ohňů nebo se toulat po ostrově a hledat kůru a mech – nikdo se pro ně nestaral o potravu. Teprve čtvrtý den jim přinesli žitnou mouku, která se rozdávala po několika stech gramech na osobu. Když lidé dostali tyto drobky, utíkali k řece, kde dělali mouku v kloboucích, šátkách, bundách a kalhotách, aby rychle snědli toto zdání kaše.

Počet mrtvých mezi zvláštními osadníky rychle šel do stovek. Hladoví a zmrzlí buď usnuli přímo u ohňů a uhořeli zaživa, nebo zemřeli vyčerpáním. Počet obětí se zvýšil i kvůli brutalitě některých dozorců, kteří mlátili lidi pažbami pušek. Z „ostrova smrti“se nedalo uniknout – byl obklíčen kulometnými osádkami, které ty, kdo se o to pokusili, okamžitě střílely.

Ostrov kanibalů

K prvním případům kanibalismu na Nazinském ostrově došlo již desátý den pobytu tamních utlačovaných. Zločinci, kteří byli mezi nimi, překročili hranici. Byli zvyklí přežít v drsných podmínkách a vytvořili gangy, které terorizovaly zbytek.

Obyvatelé nedaleké vesnice se stali nevědomými svědky noční můry, která se na ostrově odehrávala. Jedna selka, které bylo v té době pouhých třináct let, vzpomínala, jak se krásné mladé dívce dvořil jeden ze strážců: „Když odešel, lidé dívku popadli, přivázali ke stromu a ubodali ji k smrti. snědli vše, co mohli. Měli hlad a hlad. Po celém ostrově bylo vidět lidské maso roztrhané, řezané a zavěšené na stromech. Louky byly posety mrtvolami."

"Vybral jsem si ty, kteří už nežijí, ale ještě nemrtví," vypověděl později při výsleších jistý Uglov, obviněný z kanibalismu: Takže pro něj bude snazší zemřít… Teď hned, netrpět další dva nebo tři dny."

Další obyvatelka vesnice Nazino, Theophila Bylina, vzpomínala: „Deportovaní přišli do našeho bytu. Jednou nás také navštívila stará žena z Ostrova smrti. Jeli ji po etapě… Viděl jsem, že ta stará žena měla odříznutá lýtka na nohách. Na mou otázku odpověděla: "Bylo mi to odříznuto a smaženo na Ostrově smrti." Všechno maso na tele bylo odříznuto. Nohy z toho mrazily a žena je zabalila do hadrů. Pohybovala se sama. Vypadala staře, ale ve skutečnosti jí bylo něco přes 40."

O měsíc později byli hladoví, nemocní a vyčerpaní lidé, přerušovaní vzácnými drobnými příděly jídla, z ostrova evakuováni. Tím však pohromy pro ně neskončily. Nadále umírali v nepřipravených studených a vlhkých kasárnách sibiřských zvláštních osad a dostávali tam skromné jídlo. Celkem za celou dobu dlouhé cesty ze šesti tisíc lidí přežilo něco přes dva tisíce.

Utajovaná tragédie

Nikdo mimo region by se o tragédii, která se stala, nedozvěděl, nebýt iniciativy Vasilije Velička, instruktora okresního stranického výboru Narym. V červenci 1933 byl vyslán do jedné ze zvláštních pracovních osad, aby podal zprávu o tom, jak se daří „deklasované živly“převychovávat, ale místo toho se zcela ponořil do vyšetřování toho, co se stalo.

Na základě svědectví desítek přeživších poslal Veličko svou podrobnou zprávu do Kremlu, kde vyvolal bouřlivou reakci. Zvláštní komise, která dorazila do Nazina, provedla důkladné vyšetřování a našla na ostrově 31 masových hrobů s 50-70 mrtvolami v každém.

Více než 80 zvláštních osadníků a stráží bylo postaveno před soud. 23 z nich bylo odsouzeno k trestu smrti za „rabování a bití“, 11 lidí bylo zastřeleno za kanibalismus.

Po skončení vyšetřování byly okolnosti případu utajovány, stejně jako zpráva Vasilije Velička. Byl odvolán z pozice instruktora, ale nebyly proti němu uvaleny žádné další sankce. Poté, co se stal válečným zpravodajem, prošel celou druhou světovou válkou a napsal několik románů o socialistických proměnách na Sibiři, ale nikdy se neodvážil psát o „ostrovu smrti“.

Široká veřejnost se o nazinské tragédii dozvěděla až koncem 80. let, v předvečer rozpadu Sovětského svazu.