Proč naše děti mlčí?

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Naposledy změněno: 2023-12-16 16:00

Tendence k růstu těchto problémů je pozorována posledních 20 let po celém světě. Jestliže ale na počátku 70. let měla takové poruchy jen 4 % dětí, dnes se počet dětí s touto diagnózou zvýšil téměř sedminásobně. S tímto trendem bude brzy jednou z nejžádanějších profesí logoped-defektolog.

Řeč je nezbytnou podmínkou plnohodnotného rozvoje člověka, protože je nejen prostředkem dorozumívání, ale také prostředkem myšlení, představivosti, ovládání svého chování, uvědomování si svých pocitů a sebe sama jako osoby. Pro pochopení problému je důležité vědět, že řeč může být aktivní a pasivní. Aktivní řeč je přímo to, co dítě říká, tzn. může to říct nahlas. Pasivní se vyjadřuje ve formě porozumění řeči někoho jiného, například požádáte dítě, aby vám dalo telefon, a ono vám dá telefon, a ne něco jiného, co je v jeho zorném poli. Rozlišuje lžíci od vidličky, židličku od taburetu, cukroví od tužky, samozřejmě za předpokladu, že si sami nepletete názvy.

U dětí nedochází k rozvoji aktivních a pasivních forem řeči současně. Předpokládá se, že dítě se nejprve naučí rozumět řeči někoho jiného, a to pouhým nasloucháním druhým, a poté začne samo mluvit. To znamená, že jeho pasivní řeč se vyvíjí dříve. Je však třeba mít na paměti, že již od prvních týdnů života dítě poznává rysy matčiny řeči a již v tomto období se učí aktivně mluvit. Proto je důležité začít s dítětem mluvit co nejdříve. Paradoxně mnozí rodiče nepovažují za nutné mluvit s miminky, aniž by v nich viděli člověka a domnívali se, že prý ještě ničemu nerozumí, tak proč se vůbec obtěžovat třesením vzduchu.

Pokusme se přijít na to, jaké jsou příčiny opožděného vývoje řeči a proč s námi naše děti tvrdošíjně „odmítají“mluvit.

Na recepci je tříleté miminko. Když vstoupí do kanceláře, proletí kolem mě směrem k zářivé hračce, aniž by se u mě zastavil. Zdá se, že v kanceláři není nikdo jiný než on. Dokud je dítě zaneprázdněné hračkou, neodpovídá na otázky, nereaguje na podněty a ani maminka nedokáže ničím upoutat jeho pozornost. Ale dítě se s hračkou nudilo a obrátil svůj pohled na matku a řekl: "A-aa". Máma vytáhne z tašky láhev kompotu a podá ji chlapci. je spokojený. Co to „ah-aa“znamenalo, ví jen ona sama, ale z reakce je jasné, že „tušila“. Během celého setkání se objevilo několik dalších vytažených samohlásek, na které matka okamžitě zareaguje jako kouzelník, když vytáhne z tašky jídlo, hračky a další pro dítě zajímavé předměty. Dítě se brzy nudí všemi těmito manipulacemi a čerpá z již nataženého hlasitého "A-aaaa!" Maminka na tento signál zareaguje vyjmutím tabletu z útrob sáčku. Od té chvíle se dítě uklidní a nelze nic udělat, aby odvrátilo jeho pozornost od milovaného gadgetu. Toto není konkrétní příklad, to je typický případ.

Příčin poruch řeči může být mnoho a opožděný vývoj řeči je často důsledkem celého komplexu více či méně napravitelných problémů. Mnohem důležitější je ale zaznamenat některé nesrovnalosti v dřívějších fázích, a pak lze předejít mnoha problémům.

První věc, kterou doporučuji, je otestovat sluch vašeho dítěte. V zásadě pro jakékoli problémy s řečí nebude návštěva otolaryngologa zbytečná. Znám případ, kdy byla u dítěte zjištěna porucha sluchu při jeho přijetí do školy. Předtím se přirozeně schopný chlapec naučil číst ze rtů. Problém se vyjasnil, když se artikulace cizích lidí, kteří s ním mluvili, velmi lišila od artikulace jeho blízkých. Otorinolaryngolog může najít i další problém – příliš krátkou frenum nebo příliš velký jazyk, což může způsobit potíže s mluvením, v důsledku čehož dítě raději mlčí.

Opoždění vývoje řeči může odhalit i neurolog. Neměli byste tedy přeskakovat plánované výlety do ní v doporučeném časovém rámci. Pamatujte, že řeč člověka se začíná formovat od narození a než dítě vysloví první slovo, prochází jeho řeč vývojovými fázemi jako je hučení a žvatlání. Právě nepřítomnost těchto stádií může neurolog odhalit. Existují případy, kdy opoždění vývoje řeči „věští“další doprovodné diagnózy – okolnosti narození, těhotenství, genetické poruchy, patologický (zvýšený nebo snížený) svalový tonus atd.

Měli byste si uvědomit, že opožděný vývoj řeči je jedním z hlavních příznaků dětského autismu. Pokud má dítě zaostávání ve vývoji řeči a příznaky nedostatku touhy po kontaktech, lze předpokládat, že jde o autistu. Takové děti se neusmívají, neožívají při pohledu na rodiče, často se nedívají do očí. Vy ale nemáte právo takové dítě diagnostikovat sami. Diagnostikovat autismus může pouze kvalifikovaný dětský psychiatr. Psycholog na to také nemá právo, může se jen domnívat, ale pro diagnózu dítě odešle k lékaři. Jít či nejít k psychiatrovi je samozřejmě vaše volba, ale abyste dítě plně přizpůsobili podmínkám reálného života, budete muset v mnoha ohledech změnit své představy o dětech, a tedy vnímat realitu naplno.

Nyní o „každodenních“důvodech zpoždění řeči.

Říkejme tomu prvnímu – „uklidňující vychytávka“. Samozřejmě, že během té doby, kdy má miminko v rukou milovaný tablet nebo telefon, maminka stihne uvařit boršč, vyprat a pověsit prádlo, nakrmit bratříčka, tatínka a dokonce i venčit psa… život “, - nejen problémy s řečí, je nekoordinovaný, má výrazné výbuchy agresivity, problémy s jídlem, usínáním, nedokáže se dlouhodobě uklidnit s minimálním podrážděním. Je důležité pochopit, že mozek malého člověka se vyvíjí v sekvenci, která zahrnuje kvalitativní přechody z jedné fáze vývoje do druhé, kde každá předchozí je základem následujících fází nebo fází vývoje.

V dětství je hlavní činností manipulace s předměty, po ní následuje činnost zaměřená na předměty. Dítě se v tomto období vyvíjí prostřednictvím studia předmětů z okolního světa. A v tomto období skutečná kostka v rukou miminka přímo rozvíjí. Může ho vzít do ruky, do pusy, olizovat, házet na podlahu, klepat na jinou kostku atd. Kostka na obrazovce tabletu však nemá sadu vlastností nezbytných pro dítě a přirozeně nemůže stimulovat vývoj mozku, porozumět vlastnostem a vlastnostem předmětů. Vlastnosti všech virtuálních objektů jsou totiž stejné – plochá hladká obrazovka! A hrdost, s jakou se rodiče mezi sebou chlubí, jak šikovně jejich miminko s tabletem zachází, je naprosto falešná zpráva. Proto pravidlo číslo jedna: do tří let – žádné vychytávky! Počítačové hry lze do činnosti dítěte zařadit až poté, co si osvojí tradiční druhy dětských činností – kreslení, stavění, vnímání a vyprávění. Když se dítě naučí samostatně hrát běžné dětské hry - hraní rolí, manipulativní, motorické, logické.

Rozvoj jemné motoriky je samostatný rozhovor. Mnozí už vědí, že rozvoj jemné motoriky nějak zázračně ovlivňuje vývoj řeči a maminky s mateřským zápalem dávají miminkům zabrat prsty. Lidský mozek je totiž navržen tak, že zjednodušeně řečeno jsou oblasti mozku zodpovědné za řeč a jemnou motoriku propojeny a rozvojem jedné oblasti stimulujeme rozvoj další. To se mimochodem často používá u dospělých s mozkovými lézemi (mrtvicemi). Během rehabilitačního procesu se jim doporučuje plést, vyšívat, vyřezávat atd. Jemnou motoriku ale nelze rozvíjet bez rozvoje té obecné, a tou je schopnost dítěte pohybovat se obratně a koordinovaně. Například házejte a chytejte míč, skákejte, pohybujte rukama synchronizovaně, choďte po schodech a po „obrubníku“(tohle děti opravdu moc milují!). Někdy mohou jednoduchá cvičení pro koordinaci pohybů - vyřezávání, kreslení tužkami, zapínání, šněrování - vážně stimulovat vývoj řeči. Je také důležité porozumět opačným procesům: pokud jsou centra řeči a motoriky takto propojena, pak je bít do rukou dítěte přísně zakázáno! Připomeňme oscarový film „Králova řeč“, kde anglický král Jiří VI. zažívá velké potíže z koktavosti získané v dětství: otec ho bil do rukou, přeškoloval se na psaní pravou rukou, protože budoucí král byl levák.

Vývoj řeči kupodivu často brzdí bilingvní prostředí. Obrovské množství rodin v moderním světě tvoří lidé různých jazykových kultur a jsou bilingvní nebo vícejazyčné. Děti žijící ve vícejazyčné rodině mají zvláštní rysy ve vývoji řeči. Normální vývoj bilingvní řeči se však vytvoří za předpokladu, že dítě tuto řeč neustále slyší a pokud nemá mentální retardaci.

Předpokládá se, že vícejazyčné děti ovládají výslovnostní část řeči pomaleji a také pomaleji vnímají zvukové kombinace v jazyce. Ale za prvé, hodně záleží na zvláštnostech samotných jazyků: jazyky, které jsou si podobné v gramatických konstrukcích a výslovnosti, se ovládají snadněji a rychleji než úplně jiné (nicméně jako dospělí). Čím větší je rozdíl ve výslovnosti stejného slova v jazyce matky a otce, tím obtížnější je jeho zvládnutí. Dítě se potřebuje naučit nejen slovní názvy určitých předmětů, ale také je mezi sebou korelovat v jednom a druhém jazyce. Proces osvojování řeči se může v čase trochu prodloužit, protože objem asimilace informací se zvýší dvakrát až třikrát (podle počtu jazyků), ale to nijak neovlivňuje celkový duševní a motorický vývoj.. Zde je ale důležitá podmínka přítomnosti samostatného jazykového prostředí – každý rodič musí s dítětem mluvit ve svém jazyce a nepůjčovat si slova z jiného jazyka. Jednoduše řečeno, dítě by mělo slyšet referenční řeč od rodičů, a ne surzhik, dítě by mělo být vždy „opraveno“, pokud mluví jedním jazykem a používá slova z jiného. Závěry v této věci jsou na vás.

A nejpřekvapivějším způsobem se opoždění řeči projevuje u dětí hyperstarostlivých matek. Takové matky, které jsou extrémně perfekcionistky, prostě nedají dítěti příležitost mluvit. Zachytí touhy miminka pohybem jeho ruky, zvednutým obočím nebo vychýlením koutků rtů. A takové dítě prostě nepotřebuje mluvit! Rozumí se mu ani ne polovičním slovem, ale polovičním písmenem! Anekdota přesně ilustruje situaci:

Jedna rodina měla jediného syna, který nic neříkal. Chlapce vláčeli k různým profesorům a logopedům, ale ti jen krčili rameny a nemohli nic dělat. Čas plynul, chlapci bylo sedm let. Jednoho rána, když celá rodina snídala, najednou jasně a zřetelně řekl: "Proč je ta kaše přesolená?" Rodiče pobíhali, vrtěli se, ptali se: "Proč jste nemluvili dřív?" A on jim odpověděl: "Takže předtím bylo všechno v pořádku!"

Řeč je činnost, která má svou strukturu. A v první fázi je důležitá POTŘEBA mluvit. A nevznikne, když mu matka na první gesto dítěte dá, co chce, a bude fungovat jako „překladatelka“pro zbytek světa. Tato situace je pro dítě velmi výhodná a je nepravděpodobné, že by dítě samo chtělo tento komfort vyloučit, musí ho odtud rodiče přivést k verbální komunikaci. Dítě si musí uvědomit, že řeč potřebuje, že bez ní nedostane to, co chce.

Vzhledem ke všemu výše uvedenému musíte pochopit, že ať už jsou počáteční problémy opožděného vývoje řeči jakékoli, hlavním důvodem může být to, že sami rodiče nepovažují za nutné se svým dítětem hodně mluvit. Neslyší dostatečně řeč dospělých, nevidí artikulaci a neumí ji napodobit, dítě bude zaostávat ve vývoji řeči. Nesmíme zapomínat, že řeč a duševní vývoj spolu úzce souvisejí a řeč, která není zformována včas, může vést k opoždění duševního vývoje. Pro rozvoj řeči dítěte je v první řadě nutné vytvořit příznivé podmínky. Nejdůležitější je s dítětem co nejvíce mluvit. Musí neustále slyšet řeč, která je mu adresována, a ne z televizní obrazovky. K tomu byste měli neustále komentovat všechny každodenní situace a události v životě miminka. Například příprava do školky, úklid postele, procházka, jídlo. Je důležité popsat vše, co se svým dítětem vidíte, vše, co děláte a co cítíte, nazývat vše jednoduchými slovy, snažit se nepoužívat příliš dlouhá a složitá slova. Čtení a zapamatování básní, počítání počítadel, které mohou být doprovázeny akcemi, které odrážejí podstatu toho, co se děje, pomáhají při rozvoji řeči.

Naše děti vyrůstají v nových podmínkách totální zaměstnanosti rodičů a jejich problémy jsou bohužel produktem nových životních podmínek dospělých, jejich překotného života a nedostatku času. Je ale důležité pochopit, že v této situaci nebudete schopni reagovat jako pštros a naděje, že se vše vyřeší samo a dítě „najednou“promluví, je i přes ujištění babiček příliš malá..

Jekatěrina Goltsbergová

O kouzelné moci slov, která maminka říká svému dítěti

Když jsme právě začali bojovat o našeho nejstaršího syna, jeden psychiatr nám - kromě všeho velmi podivného a neužitečného - dal obrovský dárek. Mluvil o experimentu, který byl proveden někde v Anglii (mohu se mýlit, protože vše je podle jeho slov).

Matky nemocných dětí prováděly každý večer jednoduchý rituál. Poté, co dítě usnulo, čekalo na aktivní fázi spánku – to je asi o patnáct minut později. A pak řekli dítěti jednoduchá slova:

"Miluji tě. Jsem na tebe hrdý. Jsem velmi rád, že jsi můj syn. Jsi pro mě ten nejlepší syn."

Text je asi takový – pro všechny stejný.

A porovnávali tyto děti s jinými – s podobnými diagnózami, ale jejichž matky jim v noci nic nešeptaly. Miminka, která dostávala matčina noční vyznání lásky, se zotavovala mnohem rychleji. To je druh mateřské magie.

Začali jsme to prakticky okamžitě realizovat. Mnohem jednodušší – na rozdíl od většiny terapií je zdarma, vždy po ruce. Nejprve jsem řekl, co scénář vyžaduje. Pak začala improvizovat. Uplynulo pět let a já svým chlapcům stále šeptám jiná slova. Každému z nich a téměř každou noc.

Těžko se mi mluví o konkrétních výsledcích, ale Dani už autismus nemá. A jsem si jistý, že svou roli sehrál můj šepot. Ale přesto je tu něco, co mně a dětem dává. To je důležité pochopit - magie funguje oběma způsoby! Matka i dítě dostávají velmi důležitou věc. Každý má své „něco důležitého“.

Co to dělá?

Pocit blízkosti s každým z dětí. To je nesrovnatelný pocit. Bez ohledu na to, jak jsou staré, v době spánku vypadají jako malí andílci. Během dne je není tak snadné obejmout nebo držet v náručí - už mají tolik věcí na práci! A v noci každého z nich objímám a mluvím o tom, co je pro nás oba důležité. A cítím, jak naše blízkost roste a sílí.

Individuální čas pro každého. V proudu dnů nemohu vždy věnovat osobní čas všem. Častěji jsme všichni spolu, jako jeden tým. Hrajeme si, komunikujeme, jíme – všichni společně. Ale v tuto chvíli je každý z nich výjimečný. Protože každému říkám jiná slova. Na základě toho, co teď chcete a potřebujete říct tomuto konkrétnímu dítěti.

Mohu říci něco důležitého, co možná během dne nezazní. Dny jsou různé. Někdy se z přemíry informací nebo sladkostí nemusí miminka chovat moc dobře, a to nám komplikuje komunikaci. Ale když jim v noci šeptám do ucha, jak moc je miluji, tohle všechno zůstává minulostí. Hádky, nedorozumění, výčitky.

Dítě cítí lásku. Jednou jsem četl, že by dítě mělo často říkat větu jako je tato: "Víš, že kdybychom si mohli vybrat, ze všech dětí světa bychom si vybrali tebe." Když jsem to poprvé řekl Matveymu, byl potěšen a překvapen zároveň. Chodil kolem a opakoval: "Co, opravdu já???". Uvědomila jsem si tedy, že je velmi důležité, aby děti cítily, že jsou výjimečné, že jsou důležité a potřebné, takové, jaké jsou. Nyní tato fráze spolu s "Řekl jsem ti dnes, že tě miluji?" pevně usazen v našich životech. Navíc Matvey - jelikož je zatím nejupovídanější - vždy v reakci říká, že by si nás vybral za rodiče a určitě by si vybral své bratry.

Neustále říkám důležité fráze. V konstelační terapii existuje něco jako „permisivní fráze“– fráze, které během konstelace říkáme a mění přístup lidí, léčí jejich duše. Slova jsou většinou jednoduchá – o lásce, přijetí, lítosti. Zjistil jsem tedy, že když svým dětem v noci říkáte důležité fráze, mnoho problémů se vyřeší samo. Například s hierarchií v rodině. Co jsou fráze a co obvykle říkám:

• „Jsem tvá matka a ty jsi můj syn“– tato věta pomáhá, pokud necítíš spojení s dítětem, totiž duchovní spojení. A také pokud máte rozbitou hierarchii – a není jasné, kdo je čí matka.

• „Já jsem velký a ty jsi malý“– tato fráze je opět o hierarchii. A kromě toho pomáhá vyrůstat ve vztazích s dětmi. Děti jsou velmi uvolněné, když se máma konečně stane dospělou.

• „Já dávám, ty bereš“– to je opět o hierarchii, o toku energie. Pomáhá, když se matka snaží energii z dětí „vypumpovat“.

• "Jsi pro mě ten nejlepší syn." Zde můžete přidat další objednávku dítěte. Vždyť já třeba nemám jednoho syna, ale tři. A každý z nich je dobrý na svém místě.

• "Jsi přesně ten syn, kterého potřebujeme." To pomáhá dítěti cítit svou hodnotu, jeho „dobrotu“. Fráze doporučuji zejména těm, kteří své dítě neustále srovnávají s ostatními – ne v jeho prospěch.

• "Nemusíš pro mě nic dělat, miluji tě za to, jaký jsi." Mnozí budou pobouřeni. Ta fráze ale není o neumytí nádobí. Ale spíše kvůli mně nesmíte nést generickou dynamiku.

• "Jsem velmi rád, že jste." Pomáhá především těm, pro které dítě nebylo příliš žádoucí.

• "Jsem rád, že jsi kluk." Pokud jste například chtěli dívku a dlouho jste nemohli přijmout pohlaví svého dítěte.

• „Táta a já tě máme moc rádi, jsi náš syn“– klíčové slovo je zde „náš“. Pomáhá, pokud máte tendenci děti tahat, tahat a sdílet.

• „Jsi stejný jako tvůj táta“, „Tvůj táta je pro tebe ten nejlepší táta“, „Dovoluji ti tátu milovat a brát si od něj“– pokud máte konflikt s tátou dítěte, pokud nevychovává dítě nebo jste v hádce… Ale i pro ty rodiče, kteří jsou spolu, může být tato fráze užitečná. Pokud matka otce neakceptuje a nedovolí mu aktivně se věnovat dítěti.

•"Moc se omlouvám". Fráze je vhodná, pokud jste se během dne pohádali, nedošlo k pochopení, potrestání, zhroucení. Nepros o odpuštění – narušuje to hierarchii. Ale stojí za to se omluvit a říct, že je vám to velmi líto.

•"Jsem na tebe hrdý". To je zvláště užitečné, když se snažíte udělat dítě z toho, co není - a které možná nikdy nebude. Pomáhá i těm dětem, které se velmi liší od ostatních – například speciálním.

•"Miluji tě". Tři kouzelná slova ze všeho. Pokud je v nich tento pocit zakotven. Tedy pokud nebudete automaticky vyslovovat některé slabiky a písmena, ale celým srdcem vydechnete vyznání lásky.

Jak vybrat fráze?

Můžete a měli byste vyzkoušet různé. A pochopíte, které z nich jsou nyní důležité a potřebné pro vás a vaše dítě. Sám si například všimnu, že po této pro mě dnes velmi důležité frázi přichází – samo od sebe – hluboký výdech. Něco se uvnitř uvolňuje.

S dítětem je to stejné. Když je pro něj teď důležité něco slyšet, například, že jste na něj pyšná, vydechne a uvolní se. Jen pozor. Někdy takové znaky nejsou okamžitě patrné, někdy nejsou tak jasné. Ale obvykle existuje jedno kritérium - nějaký druh relaxace.

Musíte se naladit na vyslovování kouzelných frází. Nemůžete to, jak jsem řekl, dělat mechanicky. Je důležité přistupovat k procesu s duší, a ne na útěku. Jako, teď to zopakuji tři minuty na kusu papíru a všechno bude v pořádku. Nejtěžší práce se odehrává uvnitř. Aby slova byla magická, musí být touto magií nabita. A náboj, který naše děti potřebují, je v našem srdci.

Někdy, abys mohl říct tak jednoduchá slova, musíš nejdřív říct něco podobného svým rodičům (ve svém srdci). Znám dívky, které při prvních sezeních plakaly nad spícím miminkem. Z mé vlastní dětské bolesti. Ale magie je magie, protože léčí. Včetně našich mateřských srdcí.

Sezení by nemělo být dlouhé. Jsou to jen tři až pět minut. Ale emocionálně velmi intenzivních pět minut. Je důležité to dělat pravidelně a postupně. Po malých krůčcích. Místo toho, abyste si jednou týdně zkusili šeptat tři hodiny lásky. Jíme několikrát denně a neděláme to jen v neděli, že?

A kromě toho nezapomeňte takové fráze říkat během dne, mezi časy, bez důvodu. Obejměte je jen tak, pokud jste šli kolem. Smejte zadní část hlavy, která sedí vedle sebe. To je něco, co si děti budou pamatovat na celý život. A s největší pravděpodobností si to budou pamatovat.

Nepodceňujte sílu matčiných slov. Abyste si to přiznali, vzpomeňte si, jaká slova své matky si pamatujete nyní, po třiceti, čtyřiceti letech. A které byly pro vás důležité.

Toto kouzlo je vám vždy k dispozici, nestojí peníze, nepotřebujete k tomu nic speciálního. Jen počkej, až si miminko sladce smrká – a pošeptej mu něco důležitého do ucha.

"Miluji tě. Jsem na tebe hrdý. Jsi ten nejlepší syn pro mě a tátu"

Co může být jednoduššího a kouzelnějšího než taková slova pronesená srdcem milující matky?

Olga Valjajevová