Řízení toku informací. Výchova dětí s karikaturami

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Naposledy změněno: 2023-12-16 16:00

Dáváme do pozornosti třetí přednášku projektu Teach to Good z kurzu "Informační bezpečnost jedince v agresivní masové kultuře" (14+). Bylo přečteno na setkání Sober v Taganrogu v květnu 2017. Přednáška 1. Přednáška 2.

Řízení toku informací

Třetí přednášku zahájíme zopakováním některých teoretických bodů, které jsme již prostudovali. Abyste zajistili bezpečnost svých informací v agresivní masové kultuře, musíte být schopni se sami řídit. Jakékoli řízení vždy znamená přítomnost konkrétních cílů. První věc, kterou musíte udělat, je udělat si seznam konkrétních cílů, kterých se snažíte dosáhnout, a začít vyhodnocovat všechny své činy z hlediska toho, zda vás přibližují k tomu, co chcete, nebo ne. (snímek 1.2) … To bude ve skutečnosti to, čemu se říká vědomý život.

Ale pokud dáte na první místo nějaké malé nebo výhradně obchodní zájmy (auto, byt atd.), pak život, i když bude vědomý, pravděpodobně nebude šťastný. Věnujte proto této problematice dostatečnou pozornost, abyste usilovali o něco opravdu důležitého. Jak se vyvíjejí vaše obzory a možná i vaše vnitřní kvality, pravděpodobně se změní i cíle, které odrážejí váš vývoj – to je normální a přirozený proces. Kromě toho, že jsme se naučili žít vědomě, jsme se na předchozích přednáškách dozvěděli, co je to vědomé vnímání informací. (snímek 2.2)a ocenili také obsah, který moderní televize a kino nabízí. Je-li přitom sféra kinematografie různorodá a je v ní jak velké množství zla, tak i docela dost dobrého, pak je moderní televize v 90 procentech případů extrémně destruktivní, zvláště vezmeme-li naše centrální televizní kanály.

1. Televize

Při pohledu na tento snímek si zkusme odpovědět na otázku, zda se dnes dívat na televizi. Myslím, že každý, kdo má ve svém osobním výčtu cílů takovou položku jako „vytvoření silné a zdravé rodiny“, bude souhlasit s tím, že televizi je v současné situaci lepší z domu odstranit, nebo ji používat pouze jako monitor. Snímek nám také ukazuje, že za pokles mravní úrovně populace a následný nárůst statistik rozvodovosti, opuštěných dětí a mnoha dalších negativních společenských jevů dnes z velké části mohou televizní pracovníci, neboť obrazy, které si tvoří v myslích diváci přímo ovlivňují jejich chování. Důležité je, že televize je především nástroj, který sám o sobě není ani špatný, ani dobrý, je jako takový tvořen cíli, k jejichž dosažení slouží. A cíle zase určují konkrétní lidé zodpovědní za obsah, který bude televize plnit. Odmítneme-li tedy sledovat televizi, neměli bychom se přestat snažit ovlivňovat politiku televizních kanálů, například tím, že budeme kontaktovat úřady nebo mluvit ve stejných talk show a přinášet pravdu o důležitosti střízlivého životního stylu. Je zřejmé, že nebude možné se izolovat od všeho negativního, a proto je úkolem každého příčetného člověka snažit se měnit okolní informační prostředí k lepšímu.

Tuto myšlenku nejlépe odhaluje následující aforismus: „Nedívat se na televizi je velmi snadné – já ji vůbec nemám. Problém je v tom, že musíte neustále jednat s diváky. A jak ukazují statistiky, televize dnes stále zůstává hlavním zdrojem informací pro 60 procent obyvatel země, což znamená, že hraje dominantní roli v řízení společenských procesů. Navíc značná část publika, která přešla na internet, tam nadále konzumuje stejný televizní obsah. Když se rozhodnete „odstranit televizi z domu“, začnete řídit své informační toky. Co se stane v tuto chvíli? Identifikujete stálý informační kanál, který vás ovlivňuje, určíte cíle tohoto vlivu, porovnáte je se svými osobními životními pokyny a v této situaci učiníte nejlepší rozhodnutí – úplně přestat sledovat televizi. Někteří se po provedení takové analýzy rozhodnou například sledovat pouze zprávy v televizi nebo nějaký konkrétní pořad. Ale i v tomto případě dávají podstatnou část svého vidění světa do rukou Konstantina Ernsta a jemu podobných, protože rozsah zpráv, které se diváci dozví, určuje vedení televizních kanálů. S vysokou pravděpodobností to nejdůležitější v tomto případě buď projde pozorností masového publika, nebo tak, že bude vnímáno špatně.

Řízení toku informací tedy zahrnuje:

1. Identifikace informačních toků, které vás ovlivňují (televize, hudba, filmy, časopisy atd.)
2. Stanovení cílů tohoto vlivu („co učí“, nebo jaké myšlenky informační zdroj podporuje)
3. Porovnání zjištěného vlivu s vaším seznamem cílů (jak užitečné nebo škodlivé jsou informace, které ke mně přicházejí)
4. Formování vašeho postoje ke kanálu / zdroji informací (úplné odmítnutí, pravidelné sledování, pravidelné studium atd.)

Abychom problematiku s televizí úplně uzavřeli, podívejme se na video věnované reklamě, která i prostým faktem přítomnosti v televizi výrazně ovlivňuje utváření klipového myšlení diváků.

2. Kinematografie

Pojďme se nyní věnovat tématu druhé přednášky – filmům a televizním seriálům. Sledujte je nebo ne, a když se podíváte, jak zajistit, aby strávený čas byl prospěšný nebo alespoň neškodil? Minule jsme se dozvěděli, že jít do kina na náhodný film, o kterém nic nevíte nebo jste z reklamy dostali minimum informací, je jako hrát loterii, ve které prohrajete ve 3 ze 4 případů. Budete oklamáni o své vlastní peníze. Co dělat v této situaci? Existují dva přístupy.

První je proaktivní: není třeba sledovat náhodné filmy. Než půjdete do kina nebo si stáhnete film, prostudujte si o něm dostupné informace. Může se jednat jak o seznámení se s recenzemi na internetu na stránkách, kterým důvěřujete, tak o informace nebo doporučení od přátel a známých. Jak jsme však hovořili ve druhé přednášce, moderní systém filmové kritiky je postaven tak, aby vytěžil z myslí lidí maximum a odvedl pozornost od diskuse o hlavních otázkách týkajících se idejí a hodnot. propagované kinem. A ze stejného důvodu většina vašich přátel také neví, jak filmy hodnotit, a je velmi pravděpodobné, že vás doporučí, včetně upřímně ponižujících filmů. Výsledkem je, že ať chcete nebo ne, občas narazíte na filmy, které „naučí to špatné“, a v takových chvílích je potřeba realizovat druhý přístup ke kinematografiikteré lze konvenčně nazvat "reakce" … Pokaždé, když narazíte na škodlivý, destruktivní film, budete postaveni před volbu – „mlčet“nebo „odpovídat důstojně“. Mlčet znamená nechat vše tak, jak je, aniž byste jakkoli reagovali na informační útok vedený proti vám. Přiměřená reakce znamená říct ostatním, proč je tento film škodlivý a jaké myšlenky podporuje. Jak to udělat nejlépe - osobně vyjádřete svůj názor tomu, kdo vám film doporučil, nebo napište komentář na svou stránku na sociální síti nebo udělejte podrobnou recenzi na projekt Teach Good - každý se rozhodne sám, na základě svého životní okolnosti a z pochopení, že vaše akce prospěla ostatním a nestala se jen reklamou na špatný film. Měli byste se však podělit o své dojmy, i když byl film dobrý, abyste vyjádřili svou vděčnost tvůrcům snímku a doporučili jej dalším lidem. A co je nejdůležitější, při recenzích filmů by se člověk měl vždy soustředit na myšlenky, které kinematografie propaguje, aby ostatní stimuloval ke správnému hodnocení filmů z hlediska odpovědi na otázku „co učí?“. S takovým uvědomělým a zodpovědným přístupem se stěží budete moci podívat na více než jeden nebo dva filmy týdně, ale v každém případě to bude čas strávený s přínosem pro vás i pro vaše okolí. Pokud jste zvyklí každý den sledovat několik dílů televizních seriálů, pak vám tento promarněný čas s největší pravděpodobností spíše uškodí než pomůže.

Doporučení pro sledování filmů:

1. Nedívejte se více než 1-2 filmy týdně
2. Před zhlédnutím si přečtěte informace o filmu
3. Během sledování identifikujte hlavní myšlenky propagované filmem, odpovězte na otázku „co učí“
4. Napište svou recenzi na film, odhalte významy, které propaguje, jeho vzdělávací složku

Moderní animace a rodičovství s karikaturami

Pokud máte u filmů v určitém smyslu právo „hrát ruletu“a pravidelně se dostávat k negativnímu obsahu, pak v případě dětí a kreslených filmů je takový přístup již nepřijatelný. Co je to karikatura pro dítě? Ve skutečnosti je to model okolního světa, takže děti mají tendenci velmi aktivně napodobovat to, co vidí na obrazovce. Z tohoto důvodu se otázka, co karikatura přináší dětem v jejich jasných duších, stává velmi aktuální - relevantnější než stejná otázka, ale ve vztahu k dospělým. V prvních 5-7 letech života děti jako houby nasávají vše, co vidí ve světě kolem sebe, a právě v tomto období se utváří osobnost dítěte.

Důležitým rysem dětství je nedostatek smysluplně vědomého, kritického postoje ke všem těm informacím, které vstupují do psychiky, to znamená, že ve většině případů přecházejí přímo do podvědomí a stávají se cihlou, na jejímž základě se bude budoucí světonázor dítěte měnit. být založen. Další vývoj dítěte závisí na tom, jaký základ bude v těchto letech položen. Do 7 let přijímají děti většinu informací prostřednictvím neverbálních komunikačních prostředků: statické a dynamické obrazy, emoce a intonace, gesta, mimika atd. V kojeneckém věku (0 - 1 rok) jsou zdrojem informací rodiče, zejména matka. V raném dětství (1 - 3) zůstávají rodiče pomocníky dítěte: začíná aktivně objevovat svět a … sledovat karikatury. V předškolním věku (3 - 7 let) se dítě stává aktivním konzumentem kreslených filmů, protože si osvojilo řeč, osvojilo si elementární stereotypy chování, existuje fyzická nezávislost na rodičích. Každá karikatura rozšiřuje hranice dětského světa, noří se do nové reality, představuje nové oblasti. A zde jde především o to, do jaké míry tato realita vyhovuje věkově podmíněným zájmům dítěte. Pokud dokáže pochopit, o čem tato zápletka je, o čem se mu snažili říct. Důležitá je logická souvislost mezi událostmi, do jaké míry je dítě schopno ji vysledovat, zda si dítě dokáže propojit události, které samo vidělo, a navázat vztahy příčina-následek, pochopit, z čeho vychází. Připravenost dítěte sedět před obrazovkou zjevně nestačí k tomu, aby byl kreslený film kladně hodnocen.

Karikatury pro moderní děti zabírají velkou část jejich zábavy. Důvodů je několik:

• Samotné karikatury jsou pro dítě zajímavé kvůli zvláštnostem jejich věku;
• Tvůrci moderních kreslených filmů používají všechny prostředky, které mají k dispozici, aby udrželi děti u televize (humor, jasné barvy, dynamika atd.);
• Mnoho rodičů považuje za snazší nechat své dítě u televize, než pro něj vymýšlet hry a zábavu, pomáhat mu rozvíjet se a podílet se na jeho rozvoji.

Z těchto důvodů se funkce výchovy, poznávání a rozvoje do značné míry týkají zejména kreslených filmů a televizní obrazovky obecně, protože neexistuje žádná záruka, že dítě bude sledovat pouze kreslené filmy. Nyní se podívejme, jaké vlastnosti v dětech vyvolávají moderní karikatury?

Hlavní nevýhody moderní animace:

• Přemíra agrese a násilí na obrazovce. Příliš detailní scény bojů s krví, vraždy, demonstrace atributů smrti (lebky, hřbitovy). Hlavní hrdina je často agresivní a může ostatním ublížit. Dítě pak může napodobovat kreslenou krutost v jejich životě.
• Úplná beztrestnost. Špatný čin postavy není potrestán a někdy dokonce vítán. Dítě si může vytvořit stereotyp tolerantnosti.
• Rozmazané představy o dobru a zlu. Mezi dobrem a zlem není jasná hranice. Černá se zdá být bílá a bílá se zdá být černou, a někdy zde není žádná hrana a vše je vnímáno jako nevinný individualismus. I kladná postava může dělat špatné skutky pro dobré účely.
• Obdařit ženu mužskými rysy vzhledu a charakteru a naopak. To se odráží v chování, oblečení, roli postavy. Ženy v karikaturách mají často jednoznačný sexuální zájem o muže a všemožně to ukazují a demonstrují na obrazovce. Kromě toho karikatury často přispívají k nesprávnému utváření obrazu matky a mateřství.
• Raná sexuální výchova. V dítěti se tak s předstihem otevírá sféra pudů, na které ještě není funkčně, morálně a fyzicky připraveno. V budoucnu to bude mít za následek potíže s vytvářením rodiny a plozením potomků.
• Přemíra humoru a hlouposti. Za prvé, je špatný humor, když se škodolibost stává normou. Pozitivní hrdinové se radují ze zla, arogantně se jeden druhému pošklebují. Za druhé, humor nad neřestmi. V tomto případě se neřesti stávají atraktivními. Ale protože se u dítěte nerozvinulo kritické myšlení, nemůže už přehodnotit postoj nastavený humorem a neřest vnímá jako normu. Za třetí, je to přemíra humoru. V dnešní době se v moderních kreslených filmech smějí všemu a ze všeho si dělají legraci – zvláště z toho, co je považováno za tradiční. Tak se realizuje kult hlouposti; nedostatek vážnosti a odpovědnosti s sebou nese stejný postoj k životu. Humor a smích jsou mocné psychologické obrany, které fungují prostřednictvím mechanismu devalvace a zlehčování významu zesměšňovaného objektu. Samozřejmě není třeba spěchat do druhého extrému a humor úplně odstranit. Ale hojnost humoru naznačuje, že vtipné scény kompenzují nezájem vytvořený na úkor jiných podstatných charakteristik filmu (například originalita způsobů prezentace dobra a zla, přítomnost myšlenek, které přesahují uspokojení fyziologického a každodenní potřeby).

Některé nevýhody obrazové strany karikatur:

• Přílišný důraz na sekundární pohlavní znaky. Je zdůrazněn vnější ženský vzhled: zřetelný reliéf hrudníku, pasu, boků - což vzbuzuje zájem.
• Zvýšená dynamika … Sledování příliš dynamických scén a scén s jasnými záblesky na televizní obrazovce přebuzuje centrální nervový systém a velmi přispívá k utváření klipového myšlení u diváků.
• Naturalismus, když jsou fyziologické procesy záměrně podtrženy: rány, výtoky (hnojení, slintání), uvolnění svalů atd.
• Nesoulad zvukové stopy s videosekvencí. Nesoulad řeči s věkem dítěte. Hrdinové mluví buď složitými slovy, nebo je jejich řeč a emoce primitivní až otupělé.

Pro normální vývoj dítěte musí karikatury obsahovat následující informace:

• Laskavý, starostlivý přístup k okolní přírodě: ke zvířatům, rostlinám, jiným lidem.
• Poslušnost, úcta k dospělým, vštěpování laskavosti, poctivosti, Lásky. Nemluvíme o bezpodmínečné poslušnosti, protože dospělí dělají chyby a děti je umí napravit.
• Životní styl bez alkoholu, cigaret a jiných závislostí. Přitažlivost střízlivého a zdravého životního stylu. To platí i pro případy, kdy alkohol a cigarety nejsou přímo zobrazeny, ale jsou zobrazeny metaforicky nebo pomocí vtipů, narážek, narážek.
• Správná ruská řeč: bez zkomolení, bez přemíry cizích slov, pokud možno bez cizích slov (ok, můžete to například nahradit „dobře“, „dobře“, „srozumitelně“), bez primitivní a zdobné řeči, ale bohaté a obrazné.
• Zájem o knihy, znalosti, seberozvoj a zdokonalování svých lidských kvalit. Je třeba ukázat, že znalosti vedou ke zlepšení situace a řešení životních problémů.
• Hanba a svědomí. Svědomí je vrozený pocit, který člověku říká, jak má dělat správnou věc. Už od dětství je třeba ukazovat, že je správné žít v souladu se svým svědomím. Bez studu a svědomí se nemůžete stát člověkem.
• Jasný rozdíl mezi dobrem a zlem, dobrým a špatným chováním. Děti jsou velmi citlivé na vše, co přichází do jejich psychiky. Zlo v kreslených filmech musí být potrestáno – potrestáno jazykem životních okolností nebo rukou jiných padouchů – zakončení zápletky s pozitivním koncem, kde dobro vítězí. Nejlepší způsob, jak vyhrát, je pomoci padouchům k upřímnému pokání – přehodnotit své činy a myšlenky a změnit své chování.
• Etnické bohatství … Ruská civilizace je obývána mnoha národy. Všichni máme laskavé a zajímavé příběhy;
• Hrdinství … Jedním z jeho rysů je, že toto hrdinství by nemělo být založeno pouze a už vůbec ne na síle. Měl by být založen na schopnosti vybrat si správnou možnost, uplatnit své Poznání, dát příležitost zlu k upřímnému pokání a změně. Individualismus je pro lidstvo destruktivní, proto je třeba v kreslených filmech projevovat kolegialitu, ve které každý přináší svůj vlastní hodnotný a jedinečný přínos a výsledek týmu se neredukuje na součet přínosu každého z účastníků, ale je práce. V moderních kreslených filmech je zpravidla jeden „nej“(vůdce), který si podmaňuje ostatní a táhne celý tým na hrb.

Zde tedy není zdaleka úplný seznam výhod, které je třeba naplnit karikaturami pro děti. Mezi moderními je jen málo takových karikatur, takže obecné doporučení se scvrkává na ukazování dětem hlavně sovětské karikatury a moderní - pouze ty, ve kterých jste si jisti. Ale nejdůležitější věc se týká rodičů: zkuste se s dětmi dívat na karikatury, komentujte akce karikatury, mluvte s dětmi o jejich oblíbených karikaturách, ale nevnucujte svou pravdu, ale vypracujte ji společně. Zakončeme dnešní přednášku videorecenzí poměrně hlubokého sovětského kresleného filmu „Fantik. Primitivní příběh“.