Dvanáct minut konverzace denně

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Naposledy změněno: 2023-12-16 16:00

Ale to, co se kdysi chápalo samo o sobě, už tomu tak není, a když se přední německá zdravotní pojišťovna nedávno rozhodla vydat knihu pro rodiče s názvem „Mluv se mnou!“, která je měla povzbudit k tomu, aby mluvili se svým dítětem, nežertovala. Důvod je zřejmý: náklady na výuku jednoho ze tří nebo čtyř dětí ve speciální škole pro děti s vadami řeči by byly pro zdravotní pojišťovnu neúnosné, nemluvě o tom, že by nebylo dostatek specialistů, kteří by takovou službu poskytovali. příliv. Všichni pozorovatelé jsou proto jednotní v názoru: prevence je nutná!

A k tomu potřebujete vědět, co způsobilo tento jev, a ukázalo se, že pro to existuje mnoho důvodů. V rozhovoru pro tisk, ale i v příloze zmíněné knihy odborníci, například foniatr Manfred Heinemann a Theo Borbonus (ředitel školy pro děti s vadami řeči ve Wuppertalu), trvají na tom, že zvýšení rozvoje řeči poruchy by měly být spojovány ne tak s medicínskými faktory.jak moc se změněnými sociokulturními podmínkami, ve kterých dnešní děti vyrůstají. Sluchové postižení ze zdravotních důvodů se samozřejmě mírně zvýšilo, říká Heinemann, ale stále jako hlavní důvod lékaři jednomyslně uvádějí rostoucí ticho v rodinách.

Rodiče „mají dnes na své děti méně času: na normální rozhovor s dítětem má matka v průměru jen asi dvanáct minut denně,“říká Borbonus

„Vysoká nezaměstnanost, zvýšený tlak konkurence a racionalizace, bolestivá selhání systémů sociálního pojištění,“pokračuje, „to vše dělá člověka depresivnějším, oněmělejším, lhostejným. Učitelé a rodiče podle Heinemanna už nezvládají náhlé společenské změny, stresy a konflikty kvůli rozvodu, rodiny s jedním rodičem a profesní problémy.

Televize poškozuje vývoj řeči

Nejsilnějším faktorem, který poškozuje vývoj řeči u dětí, je ale televize, která pohlcuje stále více času rodičů i dětí. Čistý čas sledování (který by neměl být zaměňován s mnohem delšími televizními hodinami) v roce 1964 činil v Německu v průměru 70 minut denně, v roce 1980 se toto číslo u dospělých zvýšilo na dvě hodiny a v roce 1998 se vyšplhalo na hranici (opět pro dospělé) 201 minut denně. To odpovídá zhruba třem a půl hodinám „rádiového ticha“mezi rodičem a dítětem.

A rodinné konverzace se ukážou jako zcela nemožné, pokud jsou roztomilé děti navíc obdarovány vlastní televizí. Nucená izolace je nutí znatelně zvyšovat spotřebu televize, jak ukazují statistiky.

Děti ve věku od tří do třinácti let bez vlastní televize mají 100 minut sledování denně, děti s vlastní televizí mají více času. V roce 1999 Inga Mor, pověřená rozhlasovou stanicí "Svobodný Berlín" pro práci s mládeží, dospěla k závěru: "Děti s vlastní televizí sledují programy každý den déle než tři a půl hodiny." (Zajímalo by mě, když říká, že tyto děti si nejvíce užívají sledování programů pro dospělé ve svých večerních a nočních programech!)

Hrozné je zejména to, že v roce 1998 se to již týkalo nejmenších dětí (od tří do pěti let) - těch, kteří sledují televizi dvě až čtyři hodiny denně, bylo 10,3 %, dalších 2,4 % sledovalo programy čtyři až šest hodin, resp. více. Heinemann k tomu poznamenává: "Tyto děti ale podle našich informací také sledují videa a hrají si na kapesní elektronické hračce nebo na počítači." Nutno dodat: a právě oni mají poruchy řeči, které je třeba vážně léčit.

Mezitím poškozením vývoje řeči u dětí není v žádném případě jen ticho před televizní obrazovkou. Heinemann upozorňuje, že v tomto ohledu je televize se svou „převahou vizuálních informací“dětem sama o sobě škodlivá.

„I dětské programy,“stěžuje si, „jsou často zcela vzdálené realitě a rychlé změny rámců nedávají dítěti příležitost správně sledovat průběh akce. Programy jsou často stavěny stereotypně, a proto nijak nenabádají dítě k rozvoji vlastní fantazie a tvůrčích schopností. Kromě toho jsou to soukromé vysílací společnosti, kterým dominují akční filmy a násilné scény. Proto je řeč dětí ve hrách s vrstevníky vzácná – omezují se na výkřiky, jaké se vyskytují v komiksech, nesouvislé útržky frází a směšné napodobování zvuků, které je doprovázejí robotickými pohyby.

Ale televizní obrazovka nejen zasahuje do tvorby řeči a artikulace. Blokuje jak spontánní, kreativní hru, tak přirozený pohyb, brání dětem v poskytování podnětů, které potřebují k rozvoji motoriky a smyslů. Nedostatek nejrůznějších různých podnětů z okolí může vést k deficitu utváření mozkových funkcí, varuje Borbonus, a zároveň trpí kreativita, představivost a inteligence.

Vědec na základě dlouholetých pedagogických zkušeností uvádí, že pro nedostatek primárních stimulačních podnětů u dnešních dětí je stále obtížnější formovat funkce pro vnímání vnitřních a vnějších stavů - teplo, rovnováha, pohyb, čich, utvářet funkce pro vnímání vnitřních a vnějších stavů. dotek a chuť. Tento nedostatek je jen umocněn nedostatkem hratelných hřišť a podnětného prostředí ve velkých městech. Borbonus proto vyzývá k vytvoření prostředí, které stimuluje rozvoj dětí. „Lidské teplo, hry a pohyb jsou nepostradatelné,“říká jeho závěr.