Vězení pro mysl

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Naposledy změněno: 2023-12-16 16:00

Proč je zbytečné a velmi škodlivé posílat dítě do školy? Zvláštní otázka… Spíš by mě zajímalo, proč chytří vzdělaní obyvatelé měst, zvláště ti, kteří dosáhli kariérních výšin a materiálního zabezpečení, lámou své děti a nevinně je vězní na jedenáct let v tomto Systému.

Ano, samozřejmě, v minulých staletích na vesnicích byl Učitel mnohem rozvinutější a finančně zajištěnější, měl vyšší sociální postavení a kulturní úroveň než rodiče dětí. A teď?

Ani tehdy šlechtici své děti do škol neposílali, vzdělávání organizovali doma.

Proč dítě potřebuje školu a proč ji potřebují rodiče?

Pro pracující rodiče je velmi výhodné dát své dítě do úschovny pod minimálním dohledem a utěšovat se, že to dělají všichni. Podivněji vypadá postavení nepracujících matek s bohatým manželem, které jsou svými vlastními dětmi tak vystresované, že je i na delší dobu rozdávají… Zdá se, že tyto děti byly porodeny pouze jako způsob, jak se zabezpečit v penězích a veřejném mínění by tak učinili téměř všichni.

Dítě téměř nikdy nepotřebuje školu. Ještě jsem nepotkala jediné dítě, které by chtělo na konci října místo prázdnin i nadále chodit do školy. Ano, samozřejmě, dítě si chce povídat nebo hrát s kamarády, ale ne sedět ve třídě. To znamená, že pokud je dítěti zajištěna pohodlná komunikace mimo školu, školní docházka pro dítě zcela ztrácí smysl.

Škola děti nic nenaučí.

Nyní se podívejme na oblíbené společenské mýty, které nutí rodiče bezmyšlenkovitě mrzačit vlastní děti.

První mýtus: ŠKOLA UČÍ (dává dítěti znalosti, vzdělání)

Moderní městské děti chodí do školy, už umí číst, psát a počítat. Žádné další znalosti získané ve škole se v dospělosti nevyužívají. Školní osnovy se skládají z nahodilého souboru faktů, které je třeba si zapamatovat. Proč si je pamatovat? Yandex odpoví na jakékoli otázky mnohem lépe. Ty z dětí, které si zvolí odpovídající specializaci, budou opět studovat fyziku nebo chemii. Zbytek po odchodu ze školy si nemůže vzpomenout, co je učili všechna ta pochmurná léta.

Vzhledem k tomu, že školní vzdělávací program se dlouhá desetiletí neměnil a rukopis dítěte je v něm mnohem důležitější než slepé psaní deseti prsty na klávesnici počítače, škola neposkytuje dítěti žádné skutečně užitečné znalosti a dovednosti pro další úspěchy. v dospělosti. I když předpokládáme, že tento konkrétní soubor faktů pro zapamatování ve školním předmětu je pro dítě opravdu tak potřebný, lze jej podat desetkrát rychleji.

Co úspěšně dělají lektoři, naučit dítě za sto hodin to, co učitel neučil za 10 let a tisíc hodin.

Obecně jde o velmi zvláštní systém, kdy se tisíc hodin natáhne na několik let. Již na ústavu se každý předmět vyučuje ve větších blocích po dobu šesti měsíců nebo roku. A velmi zvláštní výuková metoda, kdy jsou děti nuceny v klidu sedět a něco poslouchat.

Zkušenosti mnoha rodičů uchazečů ukazují, že několik let studia předmětu – přes tisíc hodin ve škole plus domácí úkoly – nepomůže studentovi znát předmět v objemu dostatečném pro vstup na dobrou univerzitu. V posledních dvou školních letech se najme lektor a dítě předmět přeučí – většinou stačí sto hodin, aby bylo mezi nejlepšími ve třídě.

Věřím, že lektora (nebo počítačové programy, zajímavé učebnice s živým textem, vzdělávací filmy, specializované kroužky a kurzy) lze absolvovat od samého začátku, v 5.-6.-7.. A ve volném čase si dítě MÍSTO ŠKOLY může najít něco podle svého.

Škola zasahuje do socializace dětí.

Druhý mýtus: K socializaci dítěte JE NUTNÁ ŠKOLA

Socializace je proces asimilace jedincem vzorců chování, psychologických postojů, sociálních norem a hodnot, znalostí, dovedností, které mu umožňují úspěšně fungovat ve společnosti. (Wikipedie)

Co lze považovat za úspěch ve společnosti? Koho považujeme za úspěšné lidi? Zpravidla jde o zavedené profesionály, kteří si svým řemeslem vydělají slušné peníze. Vážení lidé, kteří svou práci dělají velmi efektivně a dostávají za ni slušné peníze.

V jakékoli oblasti. Snad podnikatelé – majitelé firem.

Top manažeři. Hlavní vládní představitelé. Významné osobnosti veřejného života. Populární sportovci, umělci, spisovatelé.

Tito lidé se vyznačují především schopností dosáhnout svých cílů. Rychlost myšlení. Schopnost jednat. Aktivita. Síla vůle. Vytrvalost. A zpravidla vynakládají velké úsilí, aby dosáhli výsledku. Vědí, jak případ nevzdat v polovině. Výborné komunikační schopnosti - vyjednávání, prodej, veřejné vystupování, efektivní sociální kontakty. Schopnost okamžitě se rozhodovat a dělat to hned. Odolnost vůči stresu. Rychlá kvalitní práce s informacemi. Schopnost soustředit se na jednu věc, zahodit vše ostatní. Pozorování. Intuice. Citlivost. Vůdčí schopnosti. Schopnost rozhodovat se a nést za ně zodpovědnost. Upřímná vášeň pro vaši práci. A to nejen vlastním podnikáním – jejich zájem o život a kognitivní činnost není často o nic horší než u předškoláků. Vědí, jak se vzdát nepotřebných věcí.

Vědí, jak najít dobré učitele (mentory) a rychle se naučí, co je důležité pro jejich rozvoj a kariéru.

Myslete systematicky a snadno zaujměte metapozici.

Učí škola tyto vlastnosti?

Spíše opak je pravdou.

Všechny školní roky je zřejmé, že se nebavíme o žádném upřímném nadšení - i když se studentovi podaří unést pár předmětů, nelze je vybrat tak, že upustíme od nezajímavého. Nelze je studovat do hloubky ve škole. Nejčastěji jsou odneseni mimo školu.

Dosažení výsledku nikoho nezajímá – zazvonil zvonek, a vy jste povinni vzdát to, co jste neabsolvovali, a jít na další lekci.

Všechny 11leté děti se učí, že výsledek je zbytečný a není důležitý.

Jakékoli podnikání by mělo být ukončeno v polovině hovoru.

Rychlost myšlení? Při cílení na střední rolníky nebo slabé studenty? Se zastaralými neefektivními metodami výuky? Kdy je při naprosté intelektuální závislosti na učiteli dovoleno pouze bezmyšlenkovité opakování dříve vyslovených faktů? Student s vysokou rychlostí myšlení ve třídě prostě nemá zájem. V lepším případě ho učitel prostě neobtěžuje číst pod lavicí.

Síla vůle? Aktivita? Systém vynaloží veškeré úsilí, aby dítě bylo poslušné. "Buď jako všichni ostatní." Sklopte hlavu, „je tohle životní moudrost, která je potřebná pro úspěch dospělých ve společnosti?

Ve škole neučí kvalitní práci s informacemi - většina středoškoláků hloupě nerozumí přečtenému textu, neumí analyzovat a formulovat hlavní myšlenku.

Zodpovědnost za výběr? Studenti tedy nemají na výběr.

Vyjednávání a veřejné vystupování? Rozvíjení intuice a citlivosti?

Vůdčí schopnosti? Schopnost jednat? V programu není vůbec zahrnuto.

Schopnost opustit nepotřebné je třeba nahradit opakem – schopností snášet nepotřebné a zbytečné roky.

Místo vnitřního odkazování si děti v osobě učitele vypěstují citovou závislost na často předpojatých názorech druhých. Děje se tak na pozadí úplné kontroly studenta. Dítě nemá právo beztrestně vyjádřit svůj vlastní názor.

O dobrých učitelích ve škole si člověk může nechat jen zdát. Více často než ne, jen málo městských rodičů je méně vzdělaných a méně úspěšných ve společnosti než učitelé, aby dali přednost učiteli jako příkladu k následování. U moderních učitelů dochází k tzv. „dvojímu negativnímu výběru“: nejprve nastupují do učitelských institucí ti, kteří nemohli získat body na prestižnější univerzitě, a pak jen ta nejmenší iniciativa absolventů zůstává pracovat na škole, zbytek si najde lépe placenou a prestižní práci.

Obecně platí, že jediná společnost, která v dospělosti vypadá jako škola, je vězení. Vězni to tam ale mají jednodušší než děti: jsou různého věku, s různými zájmy, nejsou nuceni dělat nezajímavý byznys. Tam pochopí, za co jsou trestáni. Pokud nedostali trest za vraždu, budou propuštěni dříve než o 11 let později.

Je školní třída vzorem společnosti dospělých? To není pravda – já osobně nežiji ve světě, kde jsou všichni lidé stejného věku; kde nemají žádné společné zájmy, kde jsem nucen podřídit se nízko placenému poraženému; kde bez ohledu na to, jak moc jsem se nechal unést obchodem, po 45 minutách hovoru jsem ho musel opustit bez dosažení výsledku a běžet do jiné místnosti.

Dospělí mají na výběr: co dělat (a vždy můžete změnit práci a šéfa), s kým komunikovat, co by mělo být považováno za výsledek, jaké zájmy mít.

V moderním světě je výchova, vzdělávání a socializace dítěte odpovědností rodičů. Když pošleme dítě do školy, jednoduše zařídíme věci tak, aby nám nepřekáželo. Nyní zlepšujeme svůj život kvůli jeho budoucí kariéře a štěstí.