Digitální demence u dětí v Německu

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Naposledy změněno: 2023-12-16 16:00

V Německu bijí pediatři a psychologové na poplach: „digitalizace“dětí vede k „digitální demenci“

Minulý týden se ve starověkém durynském Výmaru konal 23. kongres o dorostovém lékařství. Stejně jako v minulých letech jej pořádala Asociace dětských a dorostových lékařů (BVKJ), která sdružuje přes 12 000 dětských lékařů v nemocnicích, ambulancích a veřejných zdravotnických zařízeních. Práce na tomto fóru se zúčastnilo více než 300 delegátů z celé Spolkové republiky.

Program kongresu se soustředil na téma „Sexualita mládeže – vzrušující léta“(německy „Jugendsexualität – Aufregende Jahre“). „Včasné vzdělávání dětí o sexualitě je způsobeno zvýšenou dostupností relevantního obsahu,“bili řečníci na poplach. Řečníci zároveň s neskrývaným poplachem, neřkuli podrážděně, konstatovali, že rodiče nechápou nebezpečí, že jejich děti unášejí chytré telefony, a navrhli různé způsoby, jak zabránit rozvoji závislosti dětí a dospívajících na elektronických zařízení a webu.

V rámci diskuse k hlavnímu tématu tak vystoupil do popředí problém neblahého vlivu moderních komunikačních prostředků a internetu na děti a mládež.

Byly vyhlášeny výsledky loňské studie BVKJ, podle které 70 % dětí do šesti let tráví více než jednu hodinu denně s vychytávkami svých rodičů.

Jak uvedl předseda kongresu MD Uwe Buching v komentáři k závěrům studie, „nadměrná konzumace mediálního obsahu vede mimo jiné k opožděnému vývoji řeči a poruchám pozornosti. Pro sedm z deseti předškolních dětí se ale chytrý telefon stal oblíbenou hračkou. Podívejte se do jakékoli školky – v drtivé většině z nich místo konstruktérů a obrázkových knížek uvidíte chytrý telefon nebo tablet.“

„Výsledky loňské studie BVKJ nebyly pro nás všechny zjevením – všichni to víme asi osm let,“řekl Dr. Dirk Rühling, mluvčí durynské pobočky BVKJ. - Síť je nevyčerpatelným zdrojem informací a člověk - zvláště malý člověk - je od přírody zvědavý. Proto je správnější chápat závislost na internetu jako touhu neustále přijímat nové informace. Obecně na tom není nic špatného - pokud se taková touha nestane posedlostí. Nadměrné používání internetu odvádí dítě od běžných sociálních interakcí, poškozuje socializaci, protože proces komunikace na internetu je ve skutečnosti jednostranný. Děti předškolního a mladšího školního věku jsou obzvláště zvědavé a vyhledávání informací, sledování kreslených filmů a obrázků na webu se může stát obsesivním stavem. A k tomu dítě učí jeho vlastní rodiče, a to především osobním příkladem. Často ve své praxi pozoruji, jak z osmi nastávajících matek je sedm zaneprázdněných chytrými telefony, místo aby se staraly o své dítě.“

Na kongresu byly projednávány i nové federální směrnice v oblasti zdraví dětí, které vstoupily v platnost 1. září 2016. Jak poznamenali řečníci, tento dokument poskytuje pediatrům více možností, jak předcházet závislosti dětí a dospívajících na internetu. Jak ale Dirk Rühling přiznává, úsilí lékařů se na pozadí masové reklamy ve všech typech médií příliš neprojeví.

Široká distribuce počítačů a elektronických komunikací, stejně jako přechod na mnoha základních školách v Německu od klasického velkého písmena k tištěnému typu (volitelně - k tzv. "psanému zjednodušenému", ve kterém jsou tištěná písmena spojené vhodnými háčky) již vedly k tomu, že se v posledních letech písmo německých školáků znatelně zhoršilo.

Myslí si to 79 % učitelů škol, kteří se zúčastnili průzkumu Asociace učitelů (DL). Mezi učiteli základních škol se 83 % domnívá, že dnešní děti nastupují do škol s horšími předpoklady pro rozvoj schopnosti psát rukou než dříve. Mezi chlapci má problémy s psaním každý druhý a mezi dívkami 31 %.

Podle profesorky katedry pedagogiky Univerzity v Regensburgu Angely Endersové „zrušení preskripce s sebou nese změnu duševní aktivity školáků. Ručně psané texty je třeba promyslet lépe než ty, které se píšou na klávesnici počítače.“

Proces "vypisování" dopisů je nezbytný pro rozvoj jemných motorických dovedností u dětí, - vědci a učitelé jednomyslně ujišťují. Podle Christiana Marquardta, vědeckého poradce z Bavorského institutu motorických dovedností, „psaní perem znamená na jedné straně zapisování určitých informací a na druhé straně je to poznávací a koordinační proces, který jde daleko. nad rámec běžného záznamu informací. Psaní rukou zlepšuje proces zapamatování, aktivuje a trénuje určité části mozku. Zrušení studia velkých písmen připravuje školáky o možnost plnohodnotného rozvoje.“

„Pokles schopnosti psát je důsledkem školní politiky obecně, s menším důrazem na psaní a rozvoj řeči obecně,“shrnuje předseda DL Josef Kraus. Jako příklady uvedl zkrácení učebních osnov, fotokopie a testy s výběrem odpovědí.

Významný německý psycholog a psychiatr Manfred Spitzer již v roce 2012 ve své knize Digital Demenz varoval před negativními důsledky poklesu pozornosti školní politiky k výuce psaní. Poté, co kritizoval federální vládu a iniciativu průmyslu na „digitalizaci“školního vzdělávání na kousky, napsal:

„Vybavit všechny školáky notebooky a podporovat výuku formou počítačové hry (Computerspiel-Pädagogik) – tyto iniciativy svědčí buď o nehorázné ignoraci jejich autorů, nebo o nestydatosti lobbistů za komerční zájmy. Četné vědecké studie ukazují, že používání digitálních médií jako vzdělávacích nástrojů je špatný nápad. Ve skutečnosti narušují sociální chování a přispívají k depresi. Závislost na hazardních hrách, závislost na internetu, sebeizolace od reálného života, to vše je důsledkem digitalizace našeho života, která se stala skutečnou civilizační chorobou. Co se týče krásného rukopisu, bez rozvíjení této dovednosti a jejího neustálého praktického uplatňování lidský mozek je na úrovni pod svým potenciálem."