Rodičovství je proces naladění rodičů na biorytmy dítěte

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Naposledy změněno: 2023-12-16 16:00

V dávných dobách byly děti vychovávány. Nyní jsou vychováváni, vychováváni, trénováni a dvořeni…

Ošetřování je celý proces naladění rodičů na biorytmy dítěte a naladění dítěte na biopole Země. Ukazuje se, že všechny staré slovanské „hry pro nejmenší“(jako „straky-vrány“, „tři studánky“, „podložky“) nejsou vůbec hrami, ale léčebnými procedurami založenými na akupunktuře.

Pokud miminko jen zavinete, umyjete a nakrmíte, máte o něj péči.

Řeknete-li zároveň něco jako: "Ach, můj miláčku! Dej tohle pero sem a tohle - do rukávu. A teď si dáme plenku" - vychováš ho: protože člověk by to měl vědět je milován, komunikuje s nimi a obecně je čas začít někdy mluvit.

Ale pokud při mytí svého dítěte vyslovujete paličku jako:

Takže, pokud krmíte dítě s těmito verdikty-pestushki, pak zavedete rytmus, jsou součástí obecného energetického toku Země. Vše na zemi podléhá určitým rytmům: dýchání, krevní oběh, produkce hormonů… Den a noc, lunární měsíce, příliv a odliv. Každá buňka pracuje ve svém vlastním rytmu. Na tom jsou mimochodem postavena spiknutí proti nemocem: čarodějové chytí „zdravý rytmus“a přizpůsobí mu nemocný orgán. Takže pro každý bolák - vlastní verš.

Nejlepší příklady folklóru pomáhají rodičům zintenzivnit komunikaci s dítětem emocionálně i esteticky. Dnes se však při komunikaci s miminkem téměř nepoužívají. Co se skrývá za tajemným pojmem „vychovávat“miminko? A potřebují to moderní matky?

Ljubov Pavlova

Vedoucí výzkumný pracovník Centra pro předškolní dětství pojmenované po A. V. Záporožec, kandidát psychologických věd

Emocionální komunikace je jednou z hlavních linií vývoje malého dítěte od prvních měsíců jeho života. Laskavý matčin dotek, její hlas, zpěv, láskyplné oči, první hry v kombinaci s poetickým slovem - tomu všemu se říkalo a říká velkorysé slovo - folklór. Lidová pedagogika zahrnuje malé žánry poezie pro děti: pestushki [1], říkanky, vtipy, rčení atd. Tvořily základ mateřské pedagogiky, prověřené staletími. A nezbývá než žasnout nad lidovým géniem, který dokázal poetickým slovem vyjádřit velkou sílu mateřské lásky.

Slovo prababičky

Lidová pedagogika vyvinula vlastní tradiční folklorní žánry pro nejmenší. Všechny jsou obsahově nenáročné a formou jednoduché, ale opírají se o značnou estetickou a didaktickou (z řeckého didaktikós - poučná) důstojnost. Jednoduchý rým, opakované zvukové kombinace a slova, výkřiky a emocionální apely nedobrovolně přimějí dítě poslouchat, na chvíli ztuhnout a dívat se do tváře mluvčího. Jedinečná originalita folklóru je cenná zejména pro aktivizaci dítěte v období, kdy ještě nemá vytvořené dobrovolné jednání, pozornost a reakci na slova.

Je třeba poznamenat, že všechny žánry odpovídají psychofyzickým schopnostem malého dítěte, proto je lze použít nyní se zaměřením na mikroobdobí raného dětství - od narození do 3 měsíců; od 3 do 6 měsíců; 6-9 měsíců; 9-12 měsíců Čerstvě narozené miminko roste „mnohem mílovými kroky“. Miminko se každé tři měsíce intenzivně obměňuje, proto jsou kladeny nové, složitější úkoly při zvládání pohybů těla a rukou, řečových dovedností, emočních projevů, kognitivních reakcí na okolní svět a samozřejmě komunikativních schopností při komunikaci s dospělými. Zajímavostí je, že pro každé jmenované mikroobdobí lze vybrat lidovou tvorbu, která přesně odpovídá jeho geneticky daným úkolům. To platí i pro 2. a 3. rok života.

Pestushki, říkanky, vtipy, jazykolamy, bajky a měňavci, lišící se od sebe pedagogickým zaměřením, jsou do života dítěte uváděny různými způsoby v závislosti na věku.

Pestushki

Mezi prasátka patří herní interakce s dítětem, kdy dospělý provádí pohyby „za něj“, hraje si s rukama a nohama. Miminko může být ještě nepřístupné takovým pohybům, jako jsou otáčení těla, neumí cíleně jednat rukama, neumí si samo sednout, plazit se, postavit se na oporu - to vše na něj přijde v 1. roce života. V tomto období matka dítě pěstuje: hraje si s rukama, hladí dítě po bříšku, dělá „šlapky“s jeho nohama. Matka hladí probuzené dítě, dotýká se ho lehkými masážními pohyby a jemně říká:

Nebo:

Masáž, otáčení hlavičky, házení držadlem na hlavičku, mávání rukama s pomocí maminky atd. - to vše miminko nejen fyzicky zdokonaluje, ale také mu dělá spoustu potěšení. Když máma zároveň vesele říká:

Dospělý hodí dítě na kolena a pak předstírá, že ho spouští dolů (stiskne koleny a posadí ho zpět na „koně“(„sáně“, „vozík“atd.).

Dobrá cesta

Dobrá cesta

Teď se něco zhoršilo

Teď se něco zhoršilo

Zlobivý, hrající si,

Zlobivá, hrající si,

Na mostě, pod mostem,

Na mostě, pod mostem,

Bum do díry

Užitečná jsou cvičení, která připraví dítě na zvládnutí chůze.

Matka při vyslovování rýmovaných řádků střídavě fackuje miminko ležící na zádech ve stopách, které reflexně reagují na lehké doteky. Dospělý si tedy vytváří pocit rytmu chůze, když překračuje jednu nebo druhou nohu.

Když dítě začne zvládat chůzi, přijdou na pomoc další malí psi, například:

Při vyslovení těchto veršů matka drží dítě za ruce, ustoupí a jemně ho vede. Rytmus verše udává i rytmus chůze: „topy-topy“, „tsaps-tsaps“se shodují s kroky krokujícího dítěte.

Dítě lze řídit jiným způsobem: dospělý ho drží za podpaží a široce roztahuje nohy a vybízí ho, aby překročil nohy.

Velká chodidla

Procházka po silnici:

Top-top-top,

Top-top-top

Malé nohy

Běželi jsme po cestě:

Top-top-top, top-top-top

Top-top-top, top-top-top

Jsou zábavné pro dítě i pejsky, díky kterým se naučí rytmickému tleskání. Dospělý chytne dítě za ruce, přiblíží je a říká:

"Dobře, dobře,

Kde jsi byl? - U Annushky

Co jsi jedl? - Palačinky

Kde jsou palačinky? - Jedl…

Žádné palačinky!" (Ruce dítěte jsou roztaženy)

Hra pokračuje. Dospělý navrhuje jít do Panichky:

Dobře, dobře,

Kde jsi byl? - Na Panechce

Co jsi jedl? -Perník

Kde jsou perníčky?

Snědl …

Žádný perník! (Ruce dítěte jsou roztaženy)

Pak se dospělý nabídne, že „půjde“do Mikeshky jíst ořechy, pak do Troshka, aby snědl brambory, a pak do Senechky pro semena (analogicky). Je důležité, aby se dítě při hře naučilo při slově „dobře“skládat dlaně a provádět herní pohyby rukama v rytmu písničky.

Ukolébavky

Postupně jsou malé pestushki nahrazeny říkankami - to je název verdiktových písní doprovázejících hru s prsty, pery, hlavou a nohama. Od říkanek se říkanka liší tím, že je určena pro činnost samotného dítěte, které samo provádí herní pohyby, koreluje je s obsahem říkanky: pohyby prstů, kroucení dlaní („baterky“), poplácávání rukojetí („dlaněmi“), přikládání prstů na hlavu („uši“) atd.

Takže například dětská říkanka „Dobře, dobře“je předkládána dítěti, aby se dítě naučilo samostatně provádět sekvenční řetěz, herní akce, kdy dítě vyrábí „baterky“s pery, pak tleská dlaněmi.

Dobře, dobře

Kde jsi byl?

Od babičky

Co jsi jedl?

Koshku

Pil jsi?

Kyselé mléko

Mňam mňam

Kashka sladká,

Pěkná babička

Pili jsme, jedli, shu-oo-oo…

Letěli jsme domů

Sedli si na hlavu,

Dámy začaly zpívat. (Dítě rozhodí rukama, dělá vlny a položí dlaně na hlavu)

Do říkanky můžete dát jakékoli jméno: je důležité, aby miminko pochopilo, že o něm mluvíme. Bude ho velmi zajímat, když mu maminka zahraje tuto říkanku s panenkou:

Kočička, kočička, kočička, rozptyl

Neseď na cestě:

Naše panenka půjde

Propadne přes píču! (Kočka je umístěna do cesty chodící panence a poté odstraněna.)

Nebo:

Jdi z cesty kočko

Panenka Tanechka přichází,

Panenka Tanechka přichází,

Nikdy nespadne

Pro miminka na začátku 2. roku života jsou vybírány říkanky, které jsou nejen pro miminko srozumitelné svým obsahem, ale také odrážejí okamžiky jeho obvyklého denního režimu: krmení, spaní, mytí, hraní atd.. Je dobré, když dospělí ovládají folklórní slovo a umí „kvést“, citově obohatit, zdá se, zcela běžné situace. Když si hrajete s dítětem a pomáháte vstát, můžete říci:

"Dybok, dybok,

Sašovi bude brzy rok

Dybok-dybok! Celý rok!"

Při mytí můžete říci:

vodička-vodička,

Umyjte si obličej

Aby oči zářily

Aby vám zčervenaly tváře

Aby se ústa smála,

Ukousnout zub

Při koupání miminka maminka láskyplně říká:

"Voda je tekutá,

Dítě je bystré

Voda z kachny

S hubeným dítětem

Rozředit,

A dítě vzhůru!"

Oblékáním dítěte na procházku ho matka může zabavit následujícími řádky:

Naše Masha (Dasha, Sasha, Katya) je malá,

Má na sobě kožich Alenka,

Okraj je bobr,

Máša s černým obočím

Touha matek, chův vychovat dítě silné, zdravé a dobře živené dala vzniknout mnoha rčením, s jejichž pomocí se snažily dítě krmit, dávat mu mléko, léčit ho koláčem, hýčkat palačinky, želé atd..

Přišel želé

Sedl jsem si na lavičku

Sedl jsem si na lavičku

Nařídil Olence, aby se najedla

Je možná i velmi krátká verze:

Uvaříme si kaši

Nakrmíme Sašu

Láska k dítěti, náklonnost a mateřská něha jsou vyjádřeny v následujících řádcích:

Naše miminko na zahradě

Jako jablko v medu

Je důležité, aby se matka zároveň usmívala a její řeč byla velmi emotivní:

Na dubu, na dubu

Sedí tu dvě holčičky

Jejich krky jsou modré

Mají zlaté peří,

Červené kaftany

Modré kapsy

Sedí na dubu,

Říkají mezi sebou:

Vše o Galence

Vše o malém…

Od doby, kdy se tyto říkanky objevily, uplynulo mnoho let a až dosud neztratily svůj význam. A dnes děti, stejně jako vždy, očekávají od svých blízkých pozornost, péči, lásku, vyjádřenou nejen činy, ale i laskavým slovem. Je důležité nejen milovat své dítě, ale také umět emocionálně, jasně a krásně vyjádřit své pocity. Lidové slovo je nepřekonatelný „učitel“: proto dospělí potřebují ovládat techniky lidového umění a při komunikaci s dítětem je dovedně „zaplést“do každodenní řeči.

Je třeba si uvědomit, že pro malé dítě nejsou významné jen rozhovory, vyprávění o něčem nebo někom. Potřebuje být spolupachatelem toho, co se děje, a slyšet od dospělého přímou výzvu k sobě samému, aby vycítil postoj mámy, táty, babičky atd. v konkrétní situaci, aby pochopil jejich momentální náladu.

Ve světlém domku

Lizusha vyrostla

Lidé ji milují

Všichni ji holubí

Možnost pro kluka:

Kdo je náš dobrý?

Kdo je hezký?

Kolja je dobrý,

Pěkné koleno

V tomto případě můžete dítě hladit po hlavě, držet se za madla a vést kulatý tanec.

vtipy

Jak poznamenávají badatelé poetického folklóru pro nejmenší, všechny nejdůležitější složky hry jsou spojeny v pestushki a říkankách: tvorba slov, vizualizace, rytmus a instrukce. Ještě více těchto rysů je vidět ve vtipech.

Vtipy se liší od pestushki a dětských říkanek tím, že nejsou spojeny s žádnými herními pohyby. Ale mají jakousi pohádkovou zápletku. Tato díla jsou určena dětem 2. - 3. roku života, které již nashromáždily určité představy o světě. Znalost okolních předmětů a jevů miminka souvisí s jeho znalostmi o člověku a lidské činnosti. Proto se v lidových dílech všechna zvířata chovají jako lidé, jejich jednání je hodnoceno z hlediska lidské logiky. Například:

Taková díla by se měla číst emocionálně, dokonce i umělecky, měnit sílu a výšku hlasu, intonačně zvýrazňovat sémantický obsah. Dítě musí pochopit, co přesně mu chcete říct, na co upoutáte jeho pozornost. Samozřejmě potřebujete barevné ilustrace, obrázky, které podpoří zájem o poetický text na vizuální úrovni. Vtipy lze nazvat znějícími dynamickými obrázky ze života zvířat, ptáků a dokonce i hmyzu, ale zároveň odrážejí lidské vztahy. Proto tento žánr poskytuje vynikající materiál jak pro seznámení s prostředím, tak pro sociální rozvoj malého dítěte: alegorickou, hravou, zábavnou formou dítě získává představu o světě.

Na vozíku sedí veverka

Prodává ořechy:

Malá liščí sestřička,

Vrabec, sýkorka,

Pro tlustohlavého medvěda,

Zainke knír,

Komu v šátku,

Komu v strumě,

Koho to zajímá

Po přečtení tohoto vtipu můžete dítě vyzvat, aby se podíval na ilustraci, pojmenoval všechna uvedená zvířata, zeptal se na jejich charakteristické vnější rysy atd. Slovo „prodává“, které odpovídá původnímu textu vtipu, lze v lekcích s dítětem nahradit slovem „distribuuje“. Tato situace by měla být zobrazena při hraní s hračkami: veverka zachází se svými přáteli a oni, když dostali ořech, děkují jí. Tuto lekci můžete ukončit slovy:

A naše Galenka je v kliku

Pomoz si, Galenko, ke svému zdraví!"

Vtipy jsou jako malované hnízdící panenky nebo dřevěné mechanické hračky, kde je vše jasné a obrazné. Všechny postavy jsou obdařeny nezapomenutelnými rysy: Galka má „modré letní šaty“, kohout má „zlatý hřeben a hedvábné vousy“, kuře má lískového tetřeva a husy od babičky „jedna šedá, druhá bílá“. Zvukové epiteta a dynamické obrazy - vše je plné světla a duhových vícebarevných: azurové květiny s úsměvem na slunci, kohout, který „vstává brzy a hlasitě zpívá“, „slunce zvonku“velkoryse sype „zlato do okna“atd..:

Kohout, kohoutek,

hřebenatka zlatá,

máslová hlava,

Shchelkov vousy,

Že vstáváš brzy

Zpívejte nahlas

Nenecháváte děti spát?

nebo:

Kozí potíže

Každodenní zaneprázdnění:

Ona - okusovat bylinky,

Ona - běžet k řece,

Ona - hlídat kozu,

Chraňte malé děti

Aby vlk nekradl,

Aby se medvěd nezvedl

Takže ta liška-liška

Nevzal jsem je s sebou

Bajky

Zvláštním druhem vtipů jsou bájné písně a tvarovky, které pomáhají dítěti pochopit skutečné i fantastické, posilují dítě ve správném vnímání a cítění světa. V tom spočívá vysoká pedagogická hodnota bajek.

Kvůli lesu, kvůli horám

Děda Yegor přichází

Sám na koni,

Manželka na krávě

Děti na telatách

Vnoučata na dětech

Nebo:

Byl tam důležitý tuřín,

Každá babička se divila:

Jednoho dne

Nemůžeš jít kolem

Jedla celá vesnice

Celý týden

Fikce, v nichž jsou záměrně vytěsňovány skutečné souvislosti, jsou určeny starším dětem, které již mají dostatečné životní zkušenosti, aby pocítily paradox popisované situace. Čtení takových básní přispívá k rozvoji svobody myšlení, představivosti a hlavně smyslu pro humor. Malé děti (do 3 let) vnímají paradoxy jako realitu. Je důležité, aby miminko slyšelo překvapení v hlase dospělého a pochopilo, že se děje něco neuvěřitelného.

Lidové poetické slovo určené dětem je nezbytné nejen pro ně, ale i pro dospělé, aby vyjádřili svou lásku k dítěti, něhu, péči, víru, že roste zdravé a krásné, silné a chytré. V těchto dílech nejsou žádná poučení, ale mezi řádky se toho čte tolik, že je možné bez nadsázky nazvat folklór pro nejmenší prostředky lidové didaktiky, seznamující děti s básnickým slovem, duchovně je obohacující a tělesně rozvíjející.

[1] Od slova „vyživovat“– za starých časů znamenalo kojit malé dítě, starat se o něj. Nyní se častěji používá v přeneseném smyslu - opatrně, s láskou růst, vzdělávat se.