S takovým vzděláním už nebudeme mít továrny ani technologie

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Naposledy změněno: 2023-12-16 16:00

Když došlo k privatizaci, všichni mlčeli. Komunisté brali vodu do úst. Psal jsem články do novin, mluvil v rádiu, v televizi a chodil jsem do Státní dumy. Zástupce Ilja Konstantinov přečetl můj papír, pochválil ho a řekl, že se nedá nic dělat, Jelcin podepíše dekrety. Jelcin skutečně podepsal dekrety…

Tehdy si to všichni najednou uvědomili a pak byli zticha. Nemlčeli však ani úplně. Pamatuji si, že jsem přišel z televizního studia a moje žena plakala. Přijímala volání od rozzlobené veřejnosti, která toužila získat dvě Volgy na hlavu, a nazvala mě stranickým aparátčíkem, který byl tažen za uši od koryta. Když byly zavřeny továrny, technologie se prodávaly za haléře a zařízení se vyhazovalo – veřejnost mlčela.

Rusové jsou obecně velmi pomalí v myšlení.

Privatizace vlastně není to nejhorší, co nás potkalo. Pokud jsme byli schopni postavit závod jednou a vyvinout pro něj technologii, můžeme to udělat podruhé. A naši partneři jsou si toho dobře vědomi. Proto nyní provádějí novou reformu, jejímž cílem je zajistit, aby Rusko už nikdy nemělo továrny, technologie ani rozvojové ekonomiky.

„Škola v podobě, v jaké je nyní, na základě memorování nebude schopna do roku 2020-22 pokračovat ve své činnosti,“říká rektor Vysoké školy ekonomické Jaroslav Kuzminov. Podle jeho názoru je nemožný návrat k sovětskému vzdělávacímu systému, je třeba přejít od memorování ke „kompetencím“…

Tady musím odbočit. Nevinní lidé snadno podlehnou klamu, následují špatnou ruku kouzelníka nebo ostřejšího, který jim nahradí kartu, ale na druhé straně vypisují efektní, pozornost upoutající gesta. Milým krajanům se Čubajsova fráze o „dvou Volze“velmi líbila, zbytku nevěnovali pozornost. Později se Anatolij Borisovič přizná k podvodu, vysvětluje, jaký byl skutečný účel privatizace, ale bude příliš pozdě.

Pokud vás okolnosti donutí hrát karty s šarpejem, musíte být extrémně koncentrovaní. Protagonista polského filmu "The Great Shu" otevřel láhev šampaňského v kritickém okamžiku hry. Oběť byla na zlomek vteřiny vyrušena tleskáním, a to stačilo, aby komplic kartu vyměnil.

Když Kuzminov říká, že „memorování“by mělo být nahrazeno „ovládáním kompetencí“, můžete se nechat unést slovními hříčkami a přeskočit to hlavní: škola ani univerzita už děti nenaučí.

Když nám byly odebrány továrny a továrny, mluvilo se o „dvou Volgách“. Když jsou budoucím generacím odebrány znalosti, mluví se o „kompetencích“. Slovo samo o sobě není špatné, ale ideologové reformy školství ho používají výhradně k rozvodu savců.

Ano, bylo by samozřejmě hezké, aby studenti dostávali nejen znalosti, ale i dovednosti a schopnosti (kompetence). K tomu je potřeba zafinancovat nákup vhodného vybavení, navýšit hodiny praktického výcviku. Ve skutečnosti se děje pravý opak: skutečné hodiny laboratorní práce jsou nahrazeny fiktivní „samostatnou prací“.

Vybavení se nekupuje, natož na roky či desetiletí. Místo toho se píšou papíry, papíry, papíry. Dovolte mi uvést příklad. V pracovním programu pro fyzikální a koloidní chemii mi bylo řečeno, abych napsal kompetence. Jedna z nich zní takto: „schopnost zobecňovat a statisticky zpracovávat výsledky experimentů, formulovat závěry a návrhy“. Jen se mě prosím neptejte, proč je to tak napsáno, to nevím, zeptejte se Jaroslava Kuzminova.

Veškeré obavy o „kompetence“se skládají z psaní mnoha směšných prací. Můj postgraduální student neprovádí experiment, nepíše články, dělám to sám. Tři roky od rána do večera píše a aktualizuje písemky pro postgraduální školu, tvoří „matice kompetencí“.

Když ideologové reformy školství mluví o boji proti „memorování“, nehorázně lžou. Opak je pravdou. Tradiční zkoušky s otázkami a vstupenkami jsou nahrazovány testováním a studenti musí mít k dispozici jak otázky, tak i možnosti správné odpovědi. Ideologové reforem tak tlačí na studenty, aby si zapamatovali, nikoli však základy látky, která by se ještě dala nějak zažít, ale zapamatovali si jednu z odpovědí na testové otázky.

Pravda, drze porušuji pokyny Kuzminova, ptám se studentů po staru. Za to si myslím, že budu brzy vyhozen.

Mimochodem, o propouštění. Naše oddělení se za posledních pár let zkrátilo na polovinu, protože skutečné hodiny výuky byly nahrazeny smyšlenými hodinami „samostatné práce“. To ale ještě není to nejhorší. Zavádí se „dálkové studium“. Pobočky univerzity se otevírají v regionálních centrech, studenti studují předmět samostatně doma a někde tam absolvují i testování. Vůbec je nevidíme.

A teď to nejzajímavější: distanční (tedy žádný) výcvik intenzivně realizují i lékařské ústavy!

Ti, kteří ještě nedostali výpověď, chtějí skončit sami. Jedna paní ze Saratova napsala, že být profesorem není prestižní. Zkrášluje realitu. Je škoda být profesorem, protože místo skutečné práce jsme nuceni dělat hackery.