Experimentujte s oddělením chlapců a dívek

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Naposledy změněno: 2023-12-16 16:00

Sverdlovská škola shrnula výsledky experimentu o odděleném vzdělávání chlapců a dívek

Ve skutečnosti se na škole neplánovalo otevřít genderové třídy. Stalo se, že na jaře na schůzce, kde se rodiče budoucích prvňáčků setkali s učiteli, se do třídy Taťány Semjonové přihlásilo 22 chlapců a pouze 3 dívky. Rodiče odmítli převést děti k jiným učitelům s tím, že chtějí učit děti přesně od Tatiany Semjonové. Poté vedení školy navrhlo uspořádat chlapeckou třídu. Kromě toho další učitelka, která přijímala prvňáčky, Evgenia Naumova, právě obhájila dizertační práci o genderové výchově a psychologických charakteristikách výuky chlapců a dívek.

Své znalosti chtěla samozřejmě uplatnit v praxi, a proto souhlasila s tím, že půjde do třídy dívek. Nyní 2. a 2. d hlídá vedení školy, odbor školství města a rodiče. Všichni přiznávají, že mezi dětmi z oddělených a smíšených tříd stále není velký rozdíl, ale již nyní lze mluvit o průběžných výsledcích experimentu.

Psychologové se domnívají, že chlapci jsou úspěšnější v psaní testů na začátku lekce a dívky uprostřed. Učitelé s touto funkcí počítali a tady je výsledek: zatímco děti z oddělených tříd se učí úspěšněji. Školáci se podle učitelů neztrapňují a nerozptylují opačným pohlavím, takže o studiu více přemýšlejí. A takových psychologických momentů je mnoho.

- Chlapec se nebude starat o to, jak bude roztomilá dívka reagovat na jeho odpověď u tabule, dívka se nebude zahanbit při pomyšlení na chlapce, zvedne ruku a odpoví na otázku učitele. Ukazuje se, že jsou zaměřeny pouze na předmět hodiny, - vysvětlují učitelé, kteří pracují s 2 c a 2 dny.

Již nyní existuje vážný důkaz o účinnosti odděleného vzdělávání - ve studiu dívek jsou certifikáty pro první místa v soutěžích o znalosti ruského jazyka.

- V praxi jsem si uvědomil, jak se dívky liší od chlapců. Například, i když zná odpověď, dívka zůstane zticha a počká, až někdo odpoví. Ve všeobecných třídách zvedají ruce jako první chlapci, ale tady ne. Zpočátku to bylo velmi znepokojivé: každá znala odpověď, ale mlčela, protože se bála udělat chybu. Někdy se mi zdálo, že vedu hodinu v prázdné třídě. Ale pokud jsou studenti pochváleni, příště budou reagovat aktivněji. V tomto případě je třeba dívku pochválit, i když se mýlila, jinak se příště znovu zastraší. Je zajímavé, že ten chlap tento přístup nepochopí a bude pak dlouho přemýšlet, proč byl označen za špatnou odpověď, - poznamenává třídní učitelka 2 d Evgenia Naumova.

Někteří učitelé rádi pracují s dívčí třídou.

- Dívky jsou jen sen. Jsou klidné, nikdy nekřičí. Chlapci z 2. století jsou samozřejmě aktivnější než dívky z genderové třídy. Ale ve srovnání s obecnou třídou mají chlapci vyšší disciplínu, na poznámku učitele reagují klidněji. V běžných třídách se chlapci v podobné situaci mohou hádat s učitelem, aby se před děvčaty předvedli, “sdílí učitelka hudby Elena Titova s korespondentem RG.

- Tady jsme si všichni rovni. Moji kluci okamžitě na svá místa dosadili chuligány, takže se všichni chovají důstojně. Přišel k nám například žák z obecné třídy, kde se nejvíc pral. Tak ho moji kluci velmi rychle převychovali, - říká třídní učitelka 2 v Taťáně Semenové.

Z obecných učeben se co chvíli ozývají otrávené výkřiky učitelek a v genderových třídách je ticho. Zúčastnili jsme se lekcí a ujistili se: disciplína je zde opravdu vynikající. Pro učitele je navíc snazší pochopit specifika výuky dětí určitého pohlaví. Například v tělesné výchově chlapci více soutěží a trénují sílu a dívky rozvíjejí ladnost a plasticitu. Na hodinách práce děvčata pletou z korálků, pletou nebo staví domečky pro panenky a chlapci sestavují konstruktéry.

Žáci v samostatných třídách však spolu aktivně komunikují. Blahopřejí si například k svátkům. V den naší návštěvy, v předvečer 8. března, slečny netrpělivě čekaly na své pány. Na hodině literatury šli mladí lidé do vedlejší třídy a ve frontě u tabule četli poezii. Slavnostní atmosféra nebránila chlapcům, aby se na děvčata usmívali a ti se rozpačitě chichotali a skrývali úsměv na dlaních. Na závěr dali chlapi každé dámě panenku.

- Už máme páry, které jsou přátelé, komunikují o přestávce. Faktem je, že od prvního dne jsme začali u dívek rozvíjet ženský princip. Již nyní se liší od svých vrstevníků a dokonce se nějak chovají důstojněji, - říká Evgenia Naumova. - Máme dokonce místo pro romantiku, kdy chlapci a dívky čekají na setkání s trémou, předávají si poznámky. O to je zbytek studentů ochuzen.

Zajímavé je, že pokud na prvním stupni byli chlapci příliš neklidní a bylo třeba je uklidňovat, a dívky mlčely, tak na druhém stupni se kocourci stali vyrovnanějšími a stydlivé dívky se staly sebevědomými. Obecně bylo rozhodnuto rozšířit experiment do 11. ročníku, z čehož jsou rodiče jedině rádi. Obliba segregovaného vzdělávání roste. Poté, co se o novince dozvěděli, byli do školy číslo 34 speciálně přesunuti druháci z jiných částí města. S přechodem na obecnou třídu ale nikdo nespěchá.

- Studovat s chlapci? Ne, nechceme. za co? Už s nimi komunikujeme. A je zábavnější kamarádit s holkama, jsme si podobné, a tím pádem máme stejné zájmy, - myslí si přítelkyně Vika, Darina a Nasťa.

V rozhovoru s korespondentem „RG“rodiče poznamenali, že jsou rádi z úspěchu dítěte, mnozí jsou připraveni poslat své mladší děti do genderové třídy.

Natalia Govorukhina, ředitelka školy číslo 34:

- Výsostné právo určovat složení třídy zůstává na vzdělávací instituci, proto jsme před začátkem školního roku nepotřebovali koordinovat samostatné vzdělávání s odborem školství nebo ministerstvem. Vše, co je potřeba, je přání rodičů. Ne všichni jsou připraveni na změnu. Loni jsme při náboru do první třídy dělali průzkum a dospělí nechtěli učit dívky a chlapce odděleně. Letos budeme opět vyslýchat rodiče a je možné, že do září se ve škole opět objeví třídy pro dívky a chlapce.

Natalia Vasyagina, vedoucí katedry pedagogické psychologie, profesorka Institutu psychologie Uralské státní pedagogické univerzity:

- Výhodou genderové výchovy je, že děti nejsou rozptylovány a lépe si osvojují vzdělávací materiály. Pokud oddělené vzdělávání probíhá v běžné všeobecně vzdělávací škole, jsou nevýhody minimální. Ale absolventi škol, kde studují pouze chlapci nebo pouze dívky, nebudou schopni harmonicky komunikovat s opačným pohlavím.

Pozorovali jsme několik genderových tříd. V jednom případě studie probíhala rok, ve druhém dva. Ve výsledku jsme došli k závěru, že mezi dětmi z oddělených a společných tříd nejsou žádné psychologické rozdíly. Při výběru formy vzdělávání by se rodiče měli zamyslet nad tím, co chtějí svému dítěti dát – možnost se lépe učit nebo komunikovat.