Násilí na obrazovkách: jaké závěry dítě vyvozuje ze sledování násilí?

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Naposledy změněno: 2023-12-16 16:00

Na začátku 60. let se psycholog Albert Bandura rozhodl zjistit, zda děti mají tendenci napodobovat agresivní chování dospělých. Vzal obrovského nafukovacího klauna, kterému dal jméno Bobo, a natočil film o tom, jak mu dospělá teta nadává, buší, kope a dokonce ho mlátí kladivem. Poté video ukázal skupině 24 předškoláků. Druhé skupině bylo video ukázáno bez násilí a třetí nebylo ukázáno vůbec nic.

Pak všechny tři skupiny střídavě střílely do místnosti, kde byl klaun Bobo, několik kladiv a dokonce i pistole na hraní, ačkoli v žádném z videí nebyly žádné střelné zbraně.

Děti, které sledovaly agresivní video, neztrácely čas mučením nebohého Boba. Jeden chlapec přiložil pistoli k klaunově hlavě a začal šeptat něco o tom, jak by si s radostí vystřelil mozek. V dalších dvou skupinách nebyl ani náznak násilí.

Poté, co Bandura představil své poznatky vědecké komunitě, objevilo se mnoho skeptiků, kteří tvrdili, že to všechno nic nedokazuje, protože gumová panenka byla vynalezena, aby ji kopla.

Pak Bandura natočil film s výsměchem živému dospělému oblečenému jako klaun, pak shromáždil ještě další děti, ukázal jim své nehynoucí a znovu se pustil do pokoje (nyní živého!) Bobovi. Jak mnozí z vás tuší, a bez jakéhokoli experimentu, začaly děti živého klauna urážet, kopat a mlátit se stejným zápalem jako poprvé.

Tentokrát se nikdo neodvážil zpochybnit Bandurovo tvrzení, že děti napodobují chování dospělých.

V celém industrializovaném světě vlastní televizi 98 % domácností. Lidí s vanou a telefonem je mnohem méně. Televize vytváří globální popkulturu. V průměrné rodině je televize zapnutá až 7 hodin denně: v průměru má každý člen rodiny 4 hodiny. Jaké typy sociálního chování se v těchto hodinách modelují?

J. Gerbner a jeho další kolegové sledovali hlavní vysílací čas a sobotní ranní programy každý den již 30 let. co našli? Dva ze tří programů obsahují příběhy o násilí („akty fyzického nátlaku doprovázené výhrůžkami bitím nebo vraždou nebo bitím nebo vraždou jako takovými“).

V době, kdy dokončí střední školu, zhlédlo dítě v televizi asi 8 000 vražedných scén a 100 000 dalších násilných činů. To platí pouze pro televizi, s výjimkou jiných zdrojů.

Gerbner se zamýšlí nad svými výpočty, které prováděl 22 let, a uzavírá: „V historii lidstva bylo více krvežíznivých epoch, ale žádná z nich nebyla tak nasycena obrazy násilí jako ta naše.

A kdo ví, kam nás tento monstrózní proud viditelného násilí zavede, prosakující do každého domova skrze blikající televizní obrazovky v podobě scén bezvadně inscenované brutality. Zastánci myšlenky, že divák je (není jasné) … je osvobozen od agresivní energie a televize tak agresi brání, by mohli namítnout: „Televize se nepodílela na masovém vyhlazování Židů a domorodých Američanů. Televize pouze odráží a vychází vstříc našemu vkusu.“Kritici této teorie argumentují: „Je ale také pravda, že s příchodem televizní éry (například v Americe) začala násilná kriminalita narůstat několikrát rychleji než populace. Je nepravděpodobné, že by popkultura pouze pasivně odrážela vkus, aniž by jakkoli ovlivnila veřejné povědomí.

Napodobují diváci modely násilí na obrazovce?

Existuje mnoho příkladů reprodukce zločinů zobrazených v televizi. V průzkumu mezi 208 vězni každý 9 z 10 připustil, že televizní pořady o zločinu mohou naučit nové kriminální triky. Každý 4 z 10 uvedl, že se pokusil spáchat nějaké zločiny, které viděl v televizi.

Aby měli vědci vědecké důkazy pro studium vlivu televize na kriminalitu, používají paralelně korelační a experimentální metody. Můžeme dojít k závěru, že krvavý televizní program poskytuje hojnou potravu pro agresi? Možná agresivní děti raději sledují agresivní programy? Nebo je tu nějaký jiný faktor – řekněme, že nízká inteligence předurčuje některé děti k tomu, aby preferovaly agresivní programy a páchaly agresivní činy?

Podle výzkumu sledování militantů ve věku 8 let středně předurčuje agresivitu ve věku 19 let, ale agresivita ve věku 8 let nepředurčuje přitahování militantů ve věku 19 let.

To znamená, že to nejsou agresivní sklony, co z lidí dělá milovníky „cool“filmů, ale naopak „cool“filmy dokážou člověka vyprovokovat k násilí.

Tato zjištění byla potvrzena v nedávných studiích 758 adolescentů v Chicagu a 220 adolescentů ve Finsku. Navíc, když se Iron a Hewsmann (američtí psychologové) obrátili na protokoly první studie provedené s osmiletými dětmi a našli tam údaje o těch, kteří byli usvědčeni z trestného činu, zjistili následující: 30letí muži kteří sledovali spoustu „skvělých“televizních vysílání, měli větší pravděpodobnost, že se dopustí závažných trestných činů. Ale to není vše.

Všude a vždy s příchodem televize přibývá vražd. V Kanadě a Spojených státech došlo v letech 1957 až 1974 s rozmachem televize k dvojnásobnému počtu vražd. V těch regionech, kterých se sčítání týká, kam televize dorazila později, se později zvedla i vlna vražd. Podobně v dobře prostudovaných venkovských oblastech Kanady, kam televize dorazila pozdě, došlo brzy ke zdvojnásobení úrovně agresivity na sportovním poli. Pro skeptiky podotýkám, že výsledky korelačních a experimentálních studií byly opakovaně kontrolovány a vybírány tak, aby byla vyloučena přítomnost cizích, „třetí“faktorů. Laboratorní experimenty ve spojení se znepokojením veřejnosti vedly k předložení 50 nových studií Všeobecné lékařské správě. Tyto studie potvrdily, že pozorování násilí zvyšuje agresivitu.

Vliv médií na rozvoj dětské agrese

- Současné umění mění a deformuje psychiku dítěte, ovlivňuje fantazii, dává nové postoje a vzorce chování. Falešné a nebezpečné hodnoty pronikají do povědomí dětí z virtuálního světa: kultovní síla, agresivita, hrubé a vulgární chování, které vede k hyperexcitabilitě dětí.

- V západních karikaturách je fixace na agresi. Opakované opakování scén sadismu, kdy kreslená postavička někomu ubližuje, způsobuje u dětí fixaci na agresi a přispívá k rozvoji vhodných modelů chování.

- Děti opakují, co vidí na obrazovkách, je to důsledek identifikace. Děti se ztotožňují s tvorem, deviantním chováním, které není trestáno a dokonce ani na plátně obviňováno, napodobují ho a učí se jeho agresivním vzorcům chování. Albert Bandura v roce 1970 řekl, že jeden televizní model by se mohl stát předmětem napodobování pro miliony.

- Zabíjení, v počítačových hrách děti zažívají pocit zadostiučinění, psychicky porušují mravní normy. Ve virtuální realitě neexistuje žádná škála lidských pocitů: zabití a potlačení dítěte nezažije běžné lidské emoce: bolest, soucit, empatii. Obvyklé pocity jsou zde naopak zkresleny, místo nich se dítěti dostává potěšení z úderu a urážky a vlastní povolnosti.

-Agrese v karikaturách je doprovázena krásnými, jasnými obrázky. Hrdinové jsou krásně oblečení nebo jsou v krásné místnosti nebo je prostě nakreslena krásná scéna, která je doprovázena vraždou, rvačkou a jinými agresivními vzory chování, to je děláno proto, aby karikatura zaujala. Protože pokud na základě již existujících představ o kráse nasypeme obrazy sadismu, pak se již zavedené představy zamlžují. Vzniká tak estetické vnímání, nová kultura člověka. A děti už chtějí tyto kreslené filmy a filmy sledovat a už je vnímají jako normu. Děti jsou k nim přitahovány a nechápou, proč jim je dospělí s tradičními představami o kráse, o normě, nechtějí ukázat.

- Postavy západních karikatur jsou často ošklivé a navenek nechutné. K čemu to je? Jde o to, aby se dítě ztotožnilo nejen s chováním postavy. Mechanismy napodobování u dětí jsou reflexní a tak jemné, že dokážou zachytit sebemenší emoční změny, sebemenší mimiku. Monstra jsou zlá, hloupá, šílená. A s takovými postavami se ztotožňuje, děti korelují své pocity s výrazem jejich tváře. A začnou se podle toho chovat: je nemožné přijmout zlé výrazy obličeje a zůstat v duši dobrosrdečné, přijmout nesmyslný úsměv a snažit se „ohlodat žulu vědy“, jako v programu „Sezamová ulice“

- Atmosféra videotrhu je prodchnuta vrahy, násilníky, čaroději a dalšími postavami, komunikace, se kterou byste si v reálném životě nikdy nevybrali. A to vše vidí děti na televizních obrazovkách. U dětí ještě není podvědomí chráněno zdravým rozumem a životní zkušeností, což umožňuje rozlišovat mezi skutečným a konvenčním. Pro dítě je vše, co vidí, realitou, která zachycuje na celý život. Televizní obrazovka s násilím světa dospělých nahradila babičky a matky, které čtou, seznamují se s pravou kulturou. Odtud vzrůstá emocionální a duševní poruchy, deprese, sebevraždy dospívajících, nemotivovaná krutost u dětí.

- Hlavní nebezpečí televize je spojeno s potlačováním vůle a vědomí, podobně jako je to dosahováno drogami. Americký psycholog A. Mori píše, že delší kontemplace materiálu, unavené oči, vyvolává hypnotické strnulost, která je doprovázena oslabením vůle a pozornosti. S určitou dobou expozice začnou záblesky, blikání a určitý rytmus interagovat s mozkovými alfa rytmy, na kterých závisí schopnost koncentrace, a dezorganizovat mozkový rytmus a rozvinout poruchu pozornosti s hyperaktivitou.

- Tok zrakových a sluchových informací, který nevyžaduje soustředění a duševní úsilí, je vnímán pasivně. To se časem přenese do reálného života a stejně to začne vnímat i dítě. A je stále obtížnější soustředit se na úkol, vyvinout duševní nebo dobrovolné úsilí. Dítě si zvykne dělat jen to, co nevyžaduje námahu. Dítě se ve třídě obtížně zapíná, je obtížné vnímat vzdělávací informace. A bez aktivní duševní činnosti neprobíhá rozvoj nervových spojení, paměti, asociací.

- Počítač a televize berou dětem jejich dětství. Místo aktivních her, prožívání skutečných emocí a pocitů a komunikace s vrstevníky a rodiči, poznávání sebe sama prostřednictvím živého světa kolem nich tráví děti hodiny a někdy i dny a noci u televize a počítače, čímž se připravují o příležitost k rozvoji, který je dáno člověku teprve v dětství.