Amnézie z dětství: Proč si dospělí nepamatují sami sebe v dětství?

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Naposledy změněno: 2023-12-16 16:00

Od jakého věku jsme schopni si sami sebe zapamatovat a proč právě od něj – tato otázka zajímala snad každého. Není divu, že mnoho vědců hledalo odpověď. Patří mezi ně neurolog Sigmund Freud a psycholog Hermann Ebbinghaus. Fyzik Robert Wood měl svou vlastní teorii paměti. Ale byl to Freud, kdo vymyslel termín „dětská/dětská amnézie“.

Jednotlivé vzpomínky na dětství obvykle začínají ve věku kolem tří let a podrobnější kolem šesti nebo sedmi let. Pravda, existují výjimky: někdy děti mluví o událostech, které se jim staly, když jim nebylo ani jeden a půl roku. Ale v tomto případě je těžké pochopit, zda si to dítě pamatuje samo, nebo mu "pomohly" příběhy dospělých.

Například Leo Tolstoy ve svém příběhu „Můj život“napsal, že si sám sebe pamatuje z 10 let, z křtu: „Toto jsou moje první vzpomínky. Jsem svázaný, chci si uvolnit ruce a nemůžu to udělat. Křičím a pláču a já sám svůj křik nemám rád, ale nemůžu přestat. Robert Wood věřil, že dětská vzpomínka na událost může být posílena doplňkovými asociacemi. Aby vyloučil vliv příběhů dospělých na vzpomínky dítěte, připravil následující experiment.

Týden každý den dávám do krbu sošku psa a dávám mu na hlavu kus dělového prachu. Wood držel na kolenou svou jedenapůlletou vnučku Elizabeth, zapálil střelný prach a ten se jasně zablýskl. Ve stejnou chvíli fyzik řekl: "Toto je fazi-wazi." Když bylo vnučce asi pět let, jednou řekla: "Fazi-wazi." Když se Wood zeptala, co to znamená, odpověděla: "Dáš psa do krbu a rozděláš mu oheň na hlavu." Vzpomínky na dětství jsou však nespolehlivé.

Psycholožka Elizabeth Loftesová to potvrdila experimentem: napsala věrohodný příběh o zážitku, který dobrovolníky přitahoval zážitek údajně zažitý v dětství, když se ztratili v supermarketu. A pro přesvědčivost odkázala na příběhy svých rodičů. Rodiče samozřejmě nic takového neřekli. Výsledkem bylo, že 30 % účastníků experimentu rozpoznalo příběh jako pravdivý a někteří si ho dokonce „zapamatovali“do detailů.

L. N. Tolstoj v dětství a dospělosti Ukazuje se, že pokud člověk přijal vynález, později jednoduše doplní příběh někoho jiného o osobní vnitřní obrazy a přestane jej odlišovat od skutečných vzpomínek.

Studium paměti dětí je proto mnohem obtížnější než u dospělých. Freud věřil, že vzpomínky jsou „vymazány“, aby nahradily první zkušenosti dítěte. Trauma může být jak ranými okamžiky spojenými s poznáním svého těla, tak náhodným špehováním rodičovského sexu. Vědci předložili i další verze. Druhé vysvětlení je materialističtější: dítě nemá dostatečně vyvinutou část mozku odpovědnou za záznam vzpomínek – hipokampus.

Plně se formuje do sedmi let a dále se vyvíjí v dospívání, proto je dětství a dospívání ideálním obdobím pro učení. A miminka, bohužel, nemají žádný rozumný nástroj pro záznam událostí – žádný záznam samotný neexistuje. Vysvětlení třetí: za všechno mohou rostoucí nervové buňky. Říkali jsme, že „nervové buňky se neregenerují“.

Rané dětství je ale právě obdobím intenzivního rozvoje mozkových buněk a tvorby nových struktur z nich. Pravda, v průběhu tohoto vývoje se některé bývalé struktury stávají nepotřebnými. Čerstvé vzpomínky se aktivně hromadí – a staré se stejně aktivně „vymazávají“, aby nepřetěžovaly dosud křehký mozek dítěte informacemi. Vše je logické: proč skladovat něco, co z pohledu rostoucího organismu už nikdy nebude potřeba? Existuje však hypotéza, že rané vzpomínky jsou někde uloženy, ale nemáme k nim přístup.

Vysvětlení čtvrté: schopnost zapamatovat si je u dětí spojena s rozvojem řeči. Dítě si pamatuje jen to, co samo dokáže vyjádřit slovy; žádná slova - žádné vzpomínky. Děti, které se naučily mluvit pozdě, reprodukují méně událostí než jejich upovídanější vrstevníci. Na závěr se nabízí ještě jedno vysvětlení: za vše mohou rodiče a spodní hranici paměti dětí určují vlastnosti prostředí.

Je dokázáno, že v různých zemích se průměrný věk, kdy si člověk začne pamatovat sám sebe, liší zhruba o dva roky. Pokud je v kultuře země zvykem zajímat se o vzpomínky dítěte a mluvit s ním, vyprávět rodinné příběhy, příběhy, vzpomíná si na sebe v mladším věku. Pokud nikoho vzpomínky z dětství nezajímají, dítě si na sebe vzpomene mnohem později. Z toho plyne závěr: pokud budete jednat s dítětem, jeho paměť bude mít větší objem.