Proč je Západ odsouzen k záhubě. Názor inženýra

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Naposledy změněno: 2023-12-16 16:00

Autor se ptá na úroveň technického vzdělání na Západě a zejména na vzdělání ve Spojených státech. Proč jsou inženýři ve státech gasterbayers a dělníci svoji? Ne se všemi závěry v článku lze souhlasit, nicméně dojmy popsané autorem pomáhají pochopit rysy západního technologického řádu …

V tomto krátkém článku se chci podělit o své poznatky na základě toho, co jsem viděl na vlastní oči. Pracuji jako inženýr v moskevské pobočce velké americké letecké společnosti. Práce na dálku. Američané posílají úkoly a inženýři v moskevské kanceláři vlastně vykonávají roli kreslířů, jen na moderní úrovni, nikoli na rýsovacím prkně, ale v programu pro 3D modelování. Přesně stejné práce pro tuto společnost provádějí v Itálii, Japonsku a dalších zemích. Poměrně často se práce neomezuje jen na „kreslení“, dochází i k vývoji jednotlivých celků.

S prací jsou spojeny i časté služební cesty do Spojených států amerických, kde se nachází výrobní závody. Na těchto služebních cestách jsem strávil pěkných pár měsíců. Okamžitě mě napadly podivné věci, které jsem si až donedávna nedokázal sám vysvětlit.

Hlavní věc je, že americký inženýrský personál téměř nemluví bez přízvuku. Tito. prakticky žádný z inženýrů, alespoň v oblasti civilního letectví, se nenarodil ve Spojených státech. Dělníci jsou většinou narození v USA, častěji běloši nad čtyřicet let, zatímco inženýři jsou většinou zahraniční dodavatelé nebo naturalizovaní cizinci. Ukáže se, že vše je převráceno, inženýři jsou gasterbayers a dělníci jsou svoji.

Když jsem ukázal skupinovou fotografii inženýrů mého kalifornského oddělení svým přátelům v Rusku, všichni se zeptali: "Je to někde v Thajsku?" Z padesáti lidí totiž nebylo vidět víc než pět evropských tváří. Zbytek jsou Asiaté a hlavně z vietnamské diaspory a asi čtvrtina jsou Mexičané. Nemohl jsem pochopit, proč tam nejsou žádní místní inženýři. Vždyť platy amerických inženýrů jsou na úrovni lékařů. Američtí dodavatelé, kterým firma nepřispívá do penzijního fondu, mají v současnosti asi tři sta tisíc našich rublů měsíčně. I Němci odcházejí za výdělkem do Států, kde jsou jejich platy dvakrát vyšší. Jejich inženýrská škola je stále silná. V německých školách se zatím úkol pro studenta určit, kdo je, jestli chlapec, dívka nebo něco jiného, nestal důležitějším než fyzika.

Vraťme se však k americkým platům, které dnes řeší všechny problémy s nedostatkem kvalifikovaného personálu, pokud existuje víra v dolar. Americký smluvní inženýr dostane čtyřikrát více než já v Moskvě. A s takovými platy je ve Státech velmi málo místních inženýrů. No, to by bylo fajn, manažeři se narodili v USA a tady nejsou. Můj americký vedlejší manažer je Albánec mluvící s přízvukem. Stejná situace je i na severu Spojených států, ve státě Washington, ale tamní inženýrský personál tvoří Číňané a východní Evropa.

Tomu všemu jsem nemohl rozumět, dokud jsem na internetu nenarazil na článek zkrachovalého lotyšského podnikatele, který odjel do Spojeného království vydělávat peníze. Kromě všech hrůz ze života anglického gasterbitera mě zaujala jedna epizoda, když tento Lotyš přišel navštívit své polské přátele a viděl, že jejich syn, student britské školy, tam dělá domácí úkoly. Tento školák nakreslil několik kruhů a teček. Ukázalo se, že dělil patnáct třemi. Zakroužkoval jsem číslo patnáct, vytáhl z něj tři paprsky po pěti bodech a dostal výsledek. Navíc to byl žák ne úplně základní školy. Když se Lotyš zeptal, kolik je dvě stě děleno deseti? Odpověděl, že je to velmi těžký úkol, ale zkusí to. Zakroužkoval jsem číslo 200 a začal počítat body. Na což se Lotyš nad studentem slitoval a požádal ho, aby už netrpěl.

Poté se tento lotyšský občan dozvěděl příběh jiné polské rodiny, která se vrátila do Varšavy. Tam se jejich dcera, žákyně páté třídy, studentka britské školy, poprvé ocitla v polské škole. Přesně o hodinu později vyběhla ze své nové školní budovy v slzách a křičela, že se sem už nikdy nevrátí. Ukázalo se, že se jí po prvních jednoduchých otázkách učitele smála celá třída. Syn dalšího Poláka už absolvoval britskou školu. Když se Lotyš zeptal na svého syna: "No, jak se má?"

Není to tak dávno, co jsem se od svého zdroje - přítele ředitele školy, dozvěděl, že se jeden z našich diplomatických pracovníků nějak rozhodl poslat svou dceru na rok do londýnské školy, aby se zlepšila v angličtině. Můj přítel tuto dívku znal, řekl, že je, jak se říká, vynikající studentka, členka Komsomolu a prostě kráska. A teď, rok po anglické škole, ji prostě nepoznal. Její angličtina je kurva, piercing, tetování a drzé chování. Jak řekl: "Ta dívka je ztracena." Obecně poznamenal, že když jdete kolem naší školy, je ticho - probíhá vzdělávací proces. Ale bez ohledu na to, v kolik hodin prošel anglickým veřejným lícním kostem, když byl ve Velké Británii, hukot stál stovky metrů od školy a o normálním vzdělávacím procesu s takovým hlukem nemohla být řeč.

Kvalita anglického vzdělávání již vede ke krizi v jaderném průmyslu Spojeného království. Specialisty do důchodu prostě nemá kdo nahradit. A ještě nejsou připraveni zvát cizince do tak zranitelného odvětví a kromě toho nemohou nabídnout stejné peníze jako ve Státech. Myslím si, že katastrofu anglických veřejných lícních kostí lze bezpečně promítnout na americký nebo jakýkoli jiný západní, protože programy jsou přibližně stejné.

Tady je další případ z internetu. Náš chlapík z ruského vnitrozemí odjel do Kanady studovat angličtinu na jedné z nejlepších kanadských jazykových škol. Tam ve třídě analyzovali článek, který poskytoval statistiky o problému obezity ve světě. Článek dochází k závěru, že problém je největší v anglicky mluvících zemích. Poté následoval test s otázkou: "Ovlivňuje učení angličtiny nadváhu?" Náš muž na tuto idiotskou otázku samozřejmě odpověděl - "Ne." Správná odpověď byla „Ano“! Náš chlap se pokusil hádat s učitelem - indickou dívkou narozenou v Kanadě. Na to odpověděla: "Samozřejmě" Ano "je správná odpověď," a uvedla příklad, když se její strýc přestěhoval z Indie do Kanady a začal studovat angličtinu, v důsledku toho strašně ztloustnul.

To svědčí o naprosté atrofii vize elementárních vztahů příčina-následek již mezi pedagogickým sborem. Vyrostla celá generace učitelů odpovídající úrovni jejich absolventů. I kdyby chtěl Západ vrátit školství do normálu, tak prostě nenajde potřebný počet učitelů, kteří by zvládali normální učebnice. Někdo by samozřejmě mohl namítnout, že jde o školy výhradně pro plebs, ale ve školách pro elitu je vše v pořádku. Ale soudě podle jednání západní elity není v jejich školách vše v pořádku. Můžete si například vzpomenout na pobouření bývalého prezidentského kandidáta Mitta Romneyho, když nemohl otevřít okno v letadle, aby se mohl vysílat, a byl dokonce připraven nastolit toto téma v Kongresu. Každý školák u nás ví (alespoň v to doufám), proč nelze ve výšce deseti tisíc metrů otevřít okna.

Lze také poznamenat, že v poslední době je oblíbenou praxí v USA zahrnout hlupáka do jakékoli záležitosti. Psaki se již stalo pojmem. Podle mého názoru je otočení se na hlupáka nejkratší cestou ke ztrátě důvěryhodnosti. A když najednou připustíte takovou pobuřující myšlenku: "Proboha, co když to nepředstírají?" Jak lze vysvětlit skutečnost, že Číně byl skutečně poskytnut Marshallův plán bez předchozí demoralizace, tzn. to jsou investice, technologie a hlavně bezrozměrný domácí americký trh, ale jak by se zemím degradovaným podle metodiky starého Sharpea neměl dát vůbec žádný plán? Co bylo cílem – řízený chaos? Získané výsledky naznačují, že nebyl ovladatelný. V důsledku toho byla zničena pozitivní image Spojených států a investovalo se do ní mnoho peněz.

Nyní se Spojené státy proměnily v opici s granátem. Dokonce zastrašili spojence. Evropa třesoucí se rukou podává této opici poslední banány, aby granát neletěl jejím směrem. Úroveň vzdělání zasahuje i do amerického vojensko-průmyslového komplexu, kam je omezený přístup zahraničních inženýrů s tradičním vzděláním. Například ve vojenském letectví jsou F22 a F35 horší než předchozí generace kvůli nepromyšleným kompromisům v řadě ukazatelů. Pravděpodobně z důvodu utajení na nich pracují především inženýři narození ve Spojených státech. A i v oblasti gadgetů, když si vezmete stejně ikonického Steva Jobse, na otázku, proč nepřevedl výrobu iPhonů do států, odpověděl na otázku: "Kde seženu tolik inženýrů?"

Většina amerických univerzit s předměty jako „zombologie“prostě pumpuje peníze a rozdává diplomy, se kterými mohou vzít jedině McDonald's. Na dobrých univerzitách, kterých není tolik, chodí na technické speciality většinou Asiaté. Místní se domnívají, že tyto speciality jsou pro ně příliš obtížné a bude snazší naučit se vytvářet falešné firemní zprávy o růstu prázdné kapitalizace na burze.

Nabízí se otázka, jak dovedli vlastní vzdělávací systém do tak katastrofálního stavu? Pokud neuvažujete o konspiračních teoriích a připouštíte, že všechny úmysly byly dobré, lze rozlišit dvě verze. První je humanizace vzdělávání. Děti by neměly být nuceny se učit. Vše by mělo být na dobrovolné bázi. Pokud nechtějí, ani nemusí dělat domácí úkoly. V důsledku toho je program zjednodušen. Hlavním úkolem školy ale není ani získávání konkrétních znalostí, které se v životě nemusí hodit. Hlavním úkolem je rozvíjet mozek, vyvinout jakousi intelektuální odolnost, aby se člověk nevzdal před úkolem, který je o něco těžší než ty, na které je zvyklý.

Dalším důvodem propadu úrovně vzdělání již na amerických školách je vytvoření společné úrovně s Afričany a Latinoameričany. Nechci říci nic špatného na intelektuální schopnosti těchto skupin, jen v jejich kultuře není zvykem nutit děti, aby se dobře učily. Proces degradace americké školy byl pozvolný. Bílí studenti byli dlouhou dobu v akademickém výkonu daleko před ostatními. Jednoduše řečeno, běloši a pak Asiaté, kterých bylo čím dál víc, dostali ve zkouškách pět a ostatní skupiny - dvě. To bylo považováno za etnickou diskriminaci studentů. Program byl zjednodušen. Běloši a Asiaté dostali pět, zbytek tři. Nezdálo se to dost. Všechny skupiny nyní dostávají zhruba stejné známky.

Někdo by mohl říct, že naše USE povede ke stejným důsledkům, ale dnes je velký rozdíl v úrovni otázek u našeho USE a jeho západního protějšku. Úroveň otázek jejich VYUŽITÍ nešla daleko od naší základní školy. Proto závěr – v žádném případě nezjednodušovat školní osnovy. Například v Jižní Koreji se to jen zkomplikuje. Výsledky jsou jasné.

Západní svět, který se proměnil v absurdní divadlo, rychle ztrácí na atraktivitě. Stále existuje určitá setrvačnost vědomí, například těch Ukrajinců, kteří se chtějí připojit k Evropě. Chtějí však splynout s Evropou ne dnes, ale s tou, která byla dříve – etnicky homogenní, klidná, prosperující, která existuje jen v mýtech. Ukrajinští myslitelé se chtějí vrátit do doby, kdy se ještě neotevřela Overtonova okna, jimiž se dovnitř hrnuly vousaté ženy a genderová výchova. A nyní se k tomu přidává ekonomický rozvrat.