Učitel ze sovětské éry odhaluje současné školství

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Naposledy změněno: 2023-12-16 16:00

Ještě na škole jsem náhodou narazil na film z roku 1947 „Venkovský učitel“. Pak jsem tomuto filmu moc nerozuměl, ačkoli moje dětství spadalo do 90. let. Ve škole nás učili učitelé sovětského stylu.

Vzdělávání bylo na vysoké úrovni. Nikdy nezapomenu, že mě na univerzitě učitel angličtiny pochválil za zásadní znalosti, ačkoliv jsem studoval úplně jiný obor. Nevíme, co se nám v životě bude hodit, ale ta zavazadla, která mi dali učitelé, byla opravdu k nezaplacení. Jediným problémem je, že kromě znalostí v moderním světě, stejně jako před sto lety, je zapotřebí materiální složka, jako v tom filmu "Venkovský učitel".

Plně jsem si tento film uvědomil až v roce 2006, kdy jsem sám nastoupil na univerzitu hlavního města. Zkoušky proběhly, ale někdo musel zaplatit za „prošlo“. Bohužel a možná i naštěstí jsme tehdy takové peníze neměli. A šel jsem se zapsat na provinční univerzitu a vstoupil jsem s vysokým skóre. Studoval s rozpočtem. Po vojně odešel pracovat z povolání.

Pocházím z pedagogické rodiny. Při práci s různými dětmi jsem si všiml, že je všechny spojuje fakt, že většina z nich nemá budoucnost. Říkáte si, že neexistuje žádná budoucnost? Každý má budoucnost, ale bohužel není! Potřebujeme budoucnost, ve které budeme jen biomateriálem nebo obslužným personálem? Možná už v předškolním věku můžeme děti naučit, že někdo bude něčí otrok. Pravděpodobně s výčitkou zvoláte: „Ne! Nemusíš to dělat, jak tě něco takového mohlo napadnout. Nejpřekvapivější na tom je, že jsem to nevymyslel já, už se s ní hojně seznamují děti od nejútlejšího věku pod názvem „finanční gramotnost“.

Jednou jsem na takové akci byl, ne z vlastní vůle. A byl jsem ohromen, bylo nám řečeno, že dětem je třeba říkat o půjčkách a úvěrech s mateřským mlékem, to je prý v moderním světě normální. Děti se tak rychle přizpůsobí dnešní realitě. Okamžitě mě napadá otázka: "Co je to za realitu?" Připomíná to hitlerovské Německo, vnukli i rasovou teorii s vysvětlením, že je to nutné. Pak víme, jak to skončilo v roce 1945 a jak rychle se ukázalo, že zbožňovaný Fuhrer je se svou teorií pro nikoho k ničemu.

Nyní bych si rád prošel body se současnou realitou vzdělávacího systému a pokusil se porovnat, jaká byla realita Leninova vzdělávacího systému a Putinova.

Rád bych předložil svou analýzu založenou na mé osobní zkušenosti ze samotného vzdělávacího systému. Vy se samozřejmě ptáte: "A co s tím má společného sovětský model vzdělávání?" Dovolte mi hned vysvětlit tento aspekt. Faktem je, že já sám jsem byl vychován sovětským modelem vzdělávání ve škole i na univerzitě a samotnými sovětskými specialisty. Ano, byly pokusy zavést do škol Sorosovy knihy o historii, povinné studium religionistiky, ale od té doby byly mezi učiteli stále silné sovětské principy, byli jsme imunizováni. Moderní model vzdělávání je bohužel velmi složitý a nesrozumitelný, ale má přesný výsledek, o kterém budu mluvit později.

Pojďme si ve srovnání rozebrat dva vzdělávací systémy bod po bodu:

1) Že sovětský, ten ruský model vzdělávání, první bod zahrnuje rovnost všech občanů v přijímání vzdělání

To je velmi zajímavý bod. Faktem je, že sovětský (leninský model) ve skutečnosti dal stejná práva na vzdělání. Každý občan země Sovětů získal vysoce kvalitní znalosti nezávisle, tyto znalosti získal na odlehlém místě nebo v metropoli. Kromě vysoce kvalifikovaných odborníků disponovaly i venkovské či vesnické školy rozsáhlým inventářem pro tělesný a duševní rozvoj žáků.

Nahlédneme-li do moderních venkovských škol, zhrozíme se. Některé školy nemají inventář vůbec. Jeden učitel vyučuje několik předmětů, a to i bez odborníka v těchto oblastech. No, co myslíte, jaký bude výsledek. A jaká je rovnost všech občanů ve vzdělávání?

Výše uvedené platí pro venkovské školy, ale co se stane s venkovskými školami? A nejsou. Jsou v dezolátním stavu. Za posledních 19 let byly uzavřeny desetitisíce škol. Ani v 90. letech tomu tak nebylo.

Ale co, opravdu, miluje dělat moc. Dokáže na vše odpovědět a situaci proměnit v tu nejlepší perspektivu pro ni. Dnes jsou úřady hrdé na to, že se stát pomocí autobusů stará o děti žijící ve vzdálených místech. A stát za tuto službu utrácí miliony. Ve skutečnosti pro sebe skrývá výhodnou stránku. Údržba vozového parku se ukazuje být mnohem levnější než údržba školy v provinčních osadách. Úřady jsou připraveny dovézt dítě do školy desítky kilometrů z krajského centra, jen školu nepodpořit.

A nyní nevýhody této služby pro studenty a rodiče:

a) Dítě potřebuje velmi brzy vstávat, což vede organismus ke stresu a podrážděnosti

b) Někdy, abyste se dostali na zastávku, musíte projít nebezpečnou dlouhou cestu v neosvětlenou denní dobu.

c) rozvrh cesty z domova do školy a zpět nedává dítěti možnost volby mimoškolních aktivit. Nezajímá ho mimoškolní práce, příprava akcí, jeho hlavním úkolem je stihnout autobus.

d) Příchod ze školy ho vede k únavě. A další domácí úkoly prostě nejsou. Koneckonců, musíte se připravit do postele, abyste mohli zítra vstát brzy.

A výsledek, po 9. ročníku, žák další takové „učení-mučení“nechce. Pokud by bylo možné odejít po 4. třídě, myslím, že mnozí by této příležitosti využili.

Závěr: sovětský model dostupnosti vzdělání byl v praxi realizován, ruský model je založen na okázalé optimalizaci. A musíte být realističtí. Provinční školák nemůže konkurovat městskému. Nejsmutnější je stejná nerovnost mezi městy. Například: Ufa škola nebo univerzita nemůže být na stejné úrovni jako lycea, školy a univerzity v Moskvě.

2) Povinné vzdělání

Sovětský model vzdělávání byl povinný a byl podmíněn potřebou státu získat personál ve všech oblastech. Navíc základní personální úroveň byla stejná a kvalitní. Co to znamená? To znamená, že se lékař dobře orientoval v mechanice, konstrukci, elektrice atd. Učitel mohl poskytnout první pomoc atp. Tito. kromě svých přímých povinností se člověk dokázal přizpůsobit jakýmkoli podmínkám, ale pokud jde o jeho profesionální dovednosti, ukázal maximální výsledek. A zde jsou příklady: první let do vesmíru, průzkum moří a oceánů, jaderný ledoborec Lenin, BAM atd. Mohl by to sovětský občan udělat, kdyby nezískal požadované znalosti? Myslím, že ne.

Dnes všechny druhy šílených technik neexistují. Jejich hlavní cíl: přepudrovat mozky, vychovat člověka, který nic neumí a nechce. Dítě, které přichází do první třídy, se snaží něco naučit, celý svět je pro něj zajímavý, ale učitel mu to nemůže dát. Úkolem učitele dnes není podávat informace, ale nasměrovat ho tam. Prý se tak rodí badatelský zájem dětí. A teď si představme dítě, které nic neví, a postaví ho před les, kde dravá zvířata říkají: Tady je les, jdi tam, musíš to zjistit sám, průzkumník. Nepřipadá vám to absurdní? Ano, je možné, že v sebehledání existují humanistické principy, ale pro dítě musí být položen alespoň základ. Stát si to nepřeje, vše pouští sám od sebe, vysvětluje to tím, že ždíme osobní svobodu volby dítěte.

3) Státní a veřejný charakter všech veřejných vzdělávacích institucí

Dne 30. května 1918 přijala Rada lidových komisařů dekret, který pravil: Veškeré vzdělávací záležitosti a instituce přecházejí pod pravomoc lidového komisariátu školství. Existence soukromých vzdělávacích institucí tak skončila. Stát jasně dával úkoly, přiděloval materiální zdroje, přestože v těchto letech probíhala občanská válka. Dnes Rusko nevede žádné války, získává miliardy dolarů v příjmech z přírodních zdrojů a 3 % vydává na vzdělání a vědu.

Nejvíc ponižující je, že se učitelské povolání proměnilo ve status člověka s vadou. Učitel musí neustále hledat další příjem. V moderním Rusku se stalo módou – doučování. Učitel by místo toho, aby ve škole dával kvalitní vědomosti a pak odpočíval nebo se duchovně osvětloval, měl by hledat další materiální zdroje. Pak by bylo logičtější zcela odstranit školní vzdělávání. Koneckonců, abych byl upřímný a upřímný, ve většině případů je škola místem pro zprávy, zdobení oken a čas strávený. Žák po škole neumí aplikovat znalosti, učitel po škole utíká na doučování. Ředitelé zavírají nesrozumitelná hlášení, která vyžadují učitele ve škole, ředitel hlásí oddělení, že je tolik procent přihlášených, tolik medailistů. Oddělení se zodpovídají úředníkům. A na závěr ve svém výročním projevu Putin říká: Naši studenti vykazují vysoké výsledky. Když poslouchá všechny ty nesmysly, Vasilyeva má paralýzu obličeje. Všichni jsou šťastní, všichni jsou dobří.

No, ale vážně. Tento vzdělávací systém má jasný výsledek. Stát potřebuje obsluhu. Jestliže dříve obviňovali sovětskou zemi a říkali, že „totalitní režim“potřebuje poslušný šroub, ve skutečnosti to dnes není ani šroub, ale mazivo. Ozubená kola dnešního Ruska jsou úředníci a orgány činné v trestním řízení. Zbytek lidí je pro stát biologický odpad. Pokud dokážete namazat ozubená kola tohoto stavu, vypumpují z tohoto odpadu vše, a pokud ne, pak to není vůbec potřeba. Proč za něj tedy utrácet peníze a v žádném případě by se neměl vzdělávat. Vše v historii je cyklické, jako před 150 lety brzy zavedou „oběžník o kuchařských dětech“, snad už platí… Jsem si jist, že se najdou funkcionáři, kteří slovy ředitele gymnázia z r. film Vesnický učitel: „Děti žebráků nikdy nebudou sedět u jednoho stolu s dětmi aristokratů“.

Při vyvozování závěru se musíme sklonit před velkým vůdcem světového proletariátu. Byl to skutečně muž planetárního měřítka. Na příkladu Lenina se i v zaostalých státech dostali k moci lidé a finanční pomoc na vzdělání byla prioritou. To my nemáme. Ale to, co ve skutečnosti máme, je zdobení oken, jako je Skolkovo, nano-Chubais, karikatury o raketách atd. Dříve byla škola a vzdělání sociálním výtahem, který umožňoval proniknout do lidí. Dnes je i tento výtah záměrně rozbitý státem. Ale mladí lidé se snaží pomocí nejrůznějších televizních projektů: hlas, stand-up, tance, písně, house-2 dostat se do života. Dokonce i děti byly uchváceny. Jen lidé nechápou, že za vším tím dojemným pořadem se skrývá jeden scénář – pobavit a potěšit úspěšnější lidi, kteří dostanou kvalitní vzdělání, medicínu i profesi. A ty budeš sluha.

Na závěr si dle tradice dovolím citovat chytrá slova jednoho váženého člověka.

Věčná sláva a památka velkým lidem 20. století a hluboká poklona zakladateli velkého státu a skvělé myšlence spravedlivé společnosti.