Klipové myšlení ochromuje děti

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Naposledy změněno: 2023-12-16 16:00

Mladí lidé dnes vnímají jakýkoli nový materiál úplně jinak než dříve. Říká se tomu klipové myšlení. Proč se děti s klipovým myšlením nikdy nestanou elitou?

Co je klipové myšlení

Pojem „klipové myšlení“se objevil v polovině 90. let a původně znamenal schopnost člověka vnímat svět prostřednictvím krátkých živých obrázků a sdělení televizních zpráv nebo videoklipů. Slovo „klip“je z angličtiny přeloženo jako kus textu, novinový výstřižek, úryvek z videa nebo filmu. Video sekvence většiny hudebních videí se skládá z řetězce snímků, které jsou významově volně propojené. S klipovým myšlením se život podobá videoklipu: člověk nevnímá svět jako celek, ale jako sled téměř nesouvisejících událostí.

Moderní televizní seriály, filmy a kreslené filmy jsou vytvářeny pro spotřebitele klipů. Scény v nich jdou v malých blocích, často se navzájem nahrazují bez logické souvislosti. Tisk je zaplněn krátkými texty, v nichž autoři pouze nastiňují kontury problémů. Televize uvádí zprávy, které spolu nesouvisí, pak reklamy, jejichž videa spolu také nesouvisí. Výsledkem je, že člověk, aniž by pochopil jedno téma, pokračuje v konzumaci dalšího.

Svět majitele klipového myšlení se mění v kaleidoskop nesourodých faktů a útržků informací. Člověk si zvykne na neustálou obměnu zpráv a vyžaduje nové. Touha hledat chytlavé titulky a virální videa, poslouchat novou hudbu, „chatovat“, upravovat fotky a tak dále roste.

Profesor, doktor psychologie, vedoucí výzkumný pracovník oddělení organizace výzkumné práce FSBI „Celoruské centrum pro urgentní a radiační medicínu pojmenované po V. I. DOPOLEDNE. Nikiforov EMERCOM Ruska „Rada Granovskaya o tom říká následující:

- Dnes se často říká, že moderní generace dětí a mládeže je velmi odlišná od těch předchozích. V čem je podle vás tento rozdíl?

- Souvisí to s tím, že mladí lidé dnes vnímají nový materiál jinak: velmi rychle a v jiném objemu. Učitelé a rodiče například naříkají a pláčou, že děti a moderní mládež nečtou knihy.

Je tomu skutečně tak. Mnoho z nich nevidí potřebu knih. Jsou nuceni se přizpůsobit novému typu vnímání a tempu života. Předpokládá se, že za poslední století se rychlost změn kolem člověka zvýšila 50krát. Je zcela přirozené, že vznikají další způsoby zpracování informací. Navíc jsou podporovány prostřednictvím TV, počítače, internetu.

Děti, které vyrostly v době špičkových technologií, vidí svět jinak. Jejich vnímání není konzistentní a není textové. Vidí celý obraz a vnímají informace jako klip.

Klipové myšlení je charakteristické pro dnešní mládež. Lidé mé generace, kteří se učili z knih, si stěží představí, jak je to vůbec možné.

- Mohl byste mi dát příklad?

- Například jsme provedli takový experiment. Dítě hraje počítačovou hru. Pravidelně dostává pokyny pro další krok, asi tři stránky textu. Poblíž sedí dospělý, který v zásadě čte rychle. Zvládne ale přečíst jen půl stránky a dítě už zpracovalo všechny informace a udělalo další krok.

- A jak se to vysvětluje?

- Když se dětí během experimentu zeptali, jak tak rychle čtou, odpověděly, že nečetly celý materiál. Hledali klíčové body, které jim daly vědět, co mají dělat. Abyste si představili, jak tento princip funguje, mohu uvést ještě jeden příklad. Představte si, že máte za úkol najít staré galoše ve velké truhle na půdě. Rychle vše odhodíte, dostanete se ke galuskám a sjedete s nimi dolů. A pak k tobě přijde nějaký blázen a požádá tě, abys sepsal všechno, co jsi vyhodil, a dokonce řekl, v jakém pořadí to tam bylo, ale to nebyl tvůj úkol.

Nechyběly ani pokusy. Dětem byl na určitý počet milisekund zobrazen obrázek. A popsali to takto: někdo na někom něco zvedl. Na obrázku byla liška, která stála na zadních nohách, vpředu držela síť a houpala se po motýlovi. Otázkou je, zda tyto detaily děti potřebovaly, nebo jim k řešenému problému stačilo, že „někdo něco na někom vychoval“. Nyní je rychlost toku informací taková, že pro mnoho úkolů nejsou potřeba detaily. Je zapotřebí pouze obecný výkres.

Škola také mnoha způsoby pracuje na klipovém myšlení. Děti jsou nuceny číst knihy. Ale ve skutečnosti je škola strukturovaná tak, že učebnice nejsou knihy. Žáci četli jeden díl, o týden později další a v tuto dobu další díl z dalších deseti učebnic. Škola se tedy při proklamování lineárního čtení řídí zcela jiným principem. Nemusíte číst celý tutoriál za sebou. Jedna lekce, pak deset dalších, pak zase tahle – a tak dále. V důsledku toho vznikají rozpory mezi tím, co škola vyžaduje, a tím, co skutečně nabízí.

- A jaká je v tomto případě věková hranice?

- Za prvé, tento typ myšlení je charakteristický pro mladé lidi někde pod 20 let. O generaci, jejíž představitelům je dnes 20–35 let, se dá říci, že je na rozcestí.

- Je klipové myšlení skutečně vlastní všem moderním dětem a mládeži?

- Většina. Ale samozřejmě zůstává určitý počet dětí s konzistentním typem myšlení, které potřebují monotónní a konzistentní množství informací, aby došly k nějakému závěru.

- A co určuje, jaký typ myšlení bude dítě rozvíjet, sekvenční nebo klipové?

- Hodně záleží na temperamentu. Flegmatičtí lidé častěji vnímají velké množství informací. Záleží také na prostředí, na úkolech, které nabízí, na tempu, kterým přicházejí. Není náhodou, že psychologové nazývají starý typ lidí z knihy a nový typ lidí na obrazovce.

- A co je pro ně typické?

- Velmi vysoká rychlost spínání. Mají schopnost současně číst, odesílat SMS, volat někomu - obecně dělat mnoho věcí paralelně. A situace ve světě je taková, že takových lidí je potřeba čím dál víc. Protože dnes opožděná reakce na jakoukoli kvalifikaci není pozitivní vlastností. Pouze někteří specialisté a ve výjimečných situacích potřebují pracovat s velkým množstvím informací.

Dokonce i německý průmyslník Krupp napsal, že pokud bude postaven před úkol zničit konkurenty, jednoduše jim poskytne ty nejkvalifikovanější odborníky. Protože nezačnou pracovat, dokud nedostanou a nezpracují 100 % informací. A ve chvíli, kdy jej obdrží, rozhodnutí, které se od nich vyžaduje, již není relevantní.

Rychlá reakce, i když ne dostatečně přesná, je nyní ve většině případů důležitější. Vše se zrychlilo. Změnil se technický systém výroby. Ještě před 50-60 lety se auto skládalo řekněme z 500 dílů. A potřebovali velmi dobrého, kvalifikovaného specialistu, který najde konkrétní díl a rychle jej vymění. Nyní se tato technika vyrábí hlavně z bloků. Pokud dojde k poruše v jakémkoli bloku, je zcela odstraněn a poté je rychle vložen další. K tomu již není potřeba taková kvalifikace jako dříve. A tato myšlenka rychlosti je dnes všude. Nyní je hlavním ukazatelem rychlost.

- Ukazuje se, že dnes se lidé učí rychleji reagovat na zadané úkoly. Má tato medaile nějakou nevýhodu?

- Dochází k poklesu kvalifikace. Lidé s klipovým myšlením nedokážou provádět hlubokou logickou analýzu a neumí řešit dostatečně složité problémy.

A zde bych vás rád upozornil na skutečnost, že nyní dochází k zajímavé stratifikaci. Velmi malé procento bohatých a profesně vyspělých lidí vzdělává své děti primárně bez počítače, vyžaduje od nich provozování klasické hudby a vhodné sporty. To znamená, že jsou ve skutečnosti vychováváni podle staré zásady, která přispívá k utváření konzistentního, nikoli klipovitého myšlení. Pozoruhodný příklad – zakladatel Applu Steve Jobs vždy omezoval počet moderních zařízení, která děti doma používají.

- Hodně ale také záleží na prostředí, ve kterém jsou děti vychovávány. Mohou rodiče nějak ovlivnit, že při vší současné angažovanosti ve světě moderních přístrojů se u dítěte rozvíjí nejen klipové myšlení, ale i tradiční, sekvenční?

- Samozřejmě, že mohou. Nejprve se musíme pokusit rozšířit jejich sociální okruh. Právě živá komunikace dává něco nenahraditelného.

- Na začátku našeho rozhovoru jste zmínil, že knihy se čtou stále méně. Znamená to podle vás, že věk masové knihy končí?

- Bohužel je to z velké části pravda. V jednom z amerických článků jsem nedávno četl radu pro univerzitní profesory: "Nedoporučujte svým posluchačům knihy, ale doporučte kapitolu z knihy, nebo spíše odstavec." Je mnohem méně pravděpodobné, že kniha bude vyzvednuta, pokud se doporučuje přečíst si ji celou. Prodejci v obchodech si všímají, že knihy tlustší než tři sta stran se kupují jen zřídka, nebo o nich dokonce uvažují. A otázka není o ceně. Faktem je, že lidé v sobě mají přerozdělený čas na různé typy činností. Než by četli knihu, raději seděli na sociálních sítích. To je pro ně zajímavější. Lidé chodí na jiné formy zábavy.

- Pokud jsem pochopil, klipové myšlení je nevyhnutelným důsledkem vývoje moderní společnosti a není možné tento proces zvrátit?

- Správně, to je směr civilizace. Ale přesto je třeba pochopit, kam to vede. Ti, kteří následovali linii klipového myšlení, se nikdy nestanou elitou. Dochází k velmi hluboké stratifikaci společnosti. Kdo tedy svým dětem dovolí sedět hodiny u počítače, nepřipravují pro ně nejlepší budoucnost.

Jak se vypořádat s nevýhodami klipového myšlení?

V některých zemích se pro boj s klipovým myšlením pořádají speciální školení. Učí se soustředit a analyzovat informace. A ve Spojených státech se rozptýlená pozornost u školáků léčí léky. Mnoho zdrojů navrhuje následující způsoby, jak bojovat s negativními aspekty klipového myšlení:

Paradoxní metoda

Michail Kazinik, světově uznávaný profesor a učitel, ve své praxi používal „metodu paradoxů“, která rozvíjí analytické schopnosti a kritické myšlení. Paradox znamená rozpor. Výzkum ukázal, že pasivně uvědomělé děti berou výroky učitele o víře. Ale když učitel učiní dvě vzájemně se vylučující prohlášení, studenti mají tendenci přemýšlet.

Například: Mozart je důmyslný kultovní skladatel, který poté, co napsal nespočet hudebních skladeb, umírá v chudobě. Beethoven skládal grandiózní symfonie, ale zároveň byl hluchý. Chopinovi byla diagnostikována tuberkulóza a předpověděli mu, že nebude žít déle než dva roky, ale skladatel dál koncertoval a psal hudbu a žil dvacet let! Jak to lze vysvětlit? Hledání paradoxů a rozporů je pohodlné cvičení, které odstraňuje spotřebitelský postoj k informacím a učí myšlení.

Čtení beletrie a filozofické literatury

Ve svém článku "Is Google Make Us Stupider?" Americký spisovatel a publicista Nicholas Carr přiznal, že po přečtení dvou nebo tří stránek textu je jeho pozornost rozptýlena a je tu touha najít si jiné zaměstnání. To jsou „náklady“klipového myšlení a pro boj s nimi odborníci radí číst klasiku. Jejich práce trénují schopnost analyzovat. Na rozdíl od televize, kde je vnímání diváka řízeno, si při čtení beletrie člověk vytváří obrazy sám.

Někteří učitelé nutí své studenty číst moderní filozofy – Lyotarda, Baudrillarda, Barthese, Foucaulta, Bachtina, Loseva. Věří se, že prostřednictvím filozofických děl se lze naučit budovat řetěz od obecného ke konkrétnímu. Pravda, pro nepřipraveného majitele klipového myšlení je čtení filozofů řádově těžší než čtení klasiků.

Pro rozvoj vytrvalosti se začátečníkům doporučuje nastavit si při čtení budík. Nejprve můžete knihu přerušit každých 10 minut, poté 20, 30 a tak dále. V pauzách se hodí přečtené pasáže převyprávět a rozebrat počínání hrdinů, a ještě lépe - shrnout přečtené. Výsledkem je analytická mysl a pořádek v hlavě.

Diskuze a hledání alternativního úhlu pohledu

Chcete-li přemýšlet hluboce a důsledně, musíte analyzovat a pochopit pozice lidí s opačnými názory. Vidět jen jeden úhel pohledu je vždy nebezpečné.

V jakékoli otázce je třeba hledat opačný pohled. Diskuse a účast v diskusních klubech a kulatých stolech člověka střízliví. Navíc je nejlepší zapojit se právě do diskusí, a ne do polemik. V procesu polemiky lidé prostě obhajují svou pozici a chtějí vyhrát, zatímco účastníci diskuse obhajují své názory, ale snaží se navzájem pochopit a najít pravdu. Polemika i diskuse jsou důležité, ale právě to druhé rozvíjí schopnost a touhu přemýšlet.

Den odpočinku od informací

Omezit se ve spotřebě informací je v době informačního boomu moudrým rozhodnutím. Odborníci navrhují zavést osobní "Den odpočinku od informací". V tento den nemůžete nic sledovat ani číst. Spotřebu nahrazuje tvorba a kreativita: můžete psát, kreslit, komunikovat offline. Bez rovnováhy mezi spotřebou a tvorbou je člověk jen strojem na udržení trhu v chodu.

V ostatní dny je důležité sledovat způsob vstřebávání informací. Například křečovité přepínání kanálů („zipování“) a čtení krátkých materiálů alespoň částečně nahradit sledováním celovečerních filmů (nebo lepších divadelních představení) a dlouhým čtením velkých textů.

Musíte pochopit, že klipové myšlení je v éře informačních technologií vynucený fenomén, který má své klady i zápory. Pokud jde o děti, je důležité upravit jejich vývoj a spotřebu informací o klipu. A alespoň si uvědomte, že kdo svým dětem dovolí sedět hodiny u počítačů, tabletů a iPhonů, nepřipravují pro ně nejlepší budoucnost.