Raný vývoj je jen způsob, jak vydělat peníze

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Naposledy změněno: 2023-12-16 16:00

Raný vývoj – mýtus, móda nebo nutnost? Potřebuje dítě skutečně raný vývoj a jaký by tento vývoj mohl být pro vaše dítě osobně?

- Jen způsob, jak vydělat peníze, to je vše. Fantazie, že se musíme stát tím, co si někdo představuje, je sama o sobě zvláštní. A o raném vývoji: jde to ruku v ruce s reprezentací nebo klamem, může se stát, že člověk sám, když je v otevřeném, normálním, zajímavém prostředí, sám nenachytá, co by měl. Vybere si přesně, kam půjde.

- Věřím, že existují skvělí učitelé a učitelé. Opět záleží na tom, co je myšleno. Existuje takový projekt „Spolu s mámou“, dostal jsem se tam náhodou v sobotu ráno. Přicházejí maminky, tatínkové s dětmi, hraje tam hudba, scházejí se při této hudbě. Skvělý. Proti čemu jsem, nebo proti čemu? Jak ty a já chodíme do klubu, muzea, jdeme z města s dobrou společností, je to stejné jako tady. Nevím, do jaké míry je to rané vývojářské studio, takhle je uspořádán život sám. Je dobré kreslit s dětmi? Báječné. Je dobré společně vyšívat? Báječné. Vařit jídlo společně? Prostě štěstí. Ležet na gauči? Je to také velká zábava.

- V tom, co jste právě řekl, jsou slovesa velmi významná: ne "kam jde tvoje dítě", ale "kam ho bereš?" To vytváří těžkou trať, která nikde nekončí. Strýcové a tety prostě mají fantazii, kam by se vaše dítě mělo jít rozvíjet. A když se jich zeptáte: „Co se s ním stane, když tam nepůjde?“, odpověď bude: „Jak o tom můžete mluvit? Jak můžeš pokládat takovou otázku?" A nic se nestane. V této době se dítě nenachází v bezvzduchovém prostoru: poflakuje se s matkou, rozhlíží se, získává dojmy. Které rozhodně nejsou horší než zkušenosti v raném vývojářském studiu.

- Rodiče je velmi snadné chytit. Každý rodič má rodičovskou úzkost, to je objektivní věc. Máme obavy, že něco nedodáme, že něco uděláme špatně. V tomto ohledu je docela snadné manipulovat s kýmkoli z nás. Dělají to všichni, kromě soukromých podnikatelů s tímto tématem rád pracuje i stát.

- Normy, podle kterých po příchodu do první třídy musíte umět číst. Je to úžasný příběh, o čem to celé je. A proč je potom potřeba škola? To dosahuje vrcholu v systému kariérového poradenství, který nesnáším: když by měl člověk ve věku 14-15 let vědět, kým bude. Připadá mi, že by člověk v tomto věku neměl vědět, kým bude a naopak je správné, když nezná a prověřuje vše, co ho zajímá a lpí.

Z hlediska vlády a administrativy je však velmi pohodlné, když víme, kým ve 14 letech budeme. A oni to vědí také. Naši rodiče, naše babičky byly velmi hrdé na to, že v jejich pracovním sešitu byl pouze jeden záznam. Jen pomyslete: jeden rekord ve vašem životě. Ten člověk neochutnal vůbec nic, rozumíte? Koneckonců, naše lidskost se přesně projevuje ve zkoušení nových věcí, neustále měnících různé věci.

- A způsoby manipulace a kontroly jsou různé. Řekneme například dítěti: "Pokud jsi něco řekl, musíš to udělat." Ano? Nemůžu změnit názor? Neprojevuje se moje lidskost v tom, že jsem něco řekl, pak to zvážil a uvědomil si, že jsem se mýlil. Dále ta sada nástrojů, jak to dělám já, aby člověk nezklamal, něco neporušil, ale přesto. To je nástroj a moje lidskost se projevuje v tom, že něco změním.

„Tvoří hudbu a teď chce skončit. A my mu říkáme, že to musíme získat."

- Ano, dokonce jen kruh za čtyři roky. A to se ještě dá dochutit takovým dochucovadlem: "Sám jsi to chtěl!" nebo "Dohodli jsme se!" To je stoprocentní manipulace: žádná smlouva nebyla, nic nechtěl, jen se k matce chová velmi dobře a ona ho podvedla, využila toho, že je pro něj velmi důležitá osoba a on jí uvěřil, ty blázne.

- Docela správně. Maminka je v tuto chvíli sama zmanipulovaná, už jsme si řekli jak. Nepřestává a nepřemýšlí o tom, jak je to úžasné, když si člověk ve čtyřech nebo pěti letech trochu vyzkoušel, co je flétna, tak trochu, co je divadlo, umění, šachy. To je skvělé.

- To je pravda. Ale ve skutečnosti existuje učitel, a to je přesně jeho úkol: jak zajistit, aby bylo možné a zajímavé překonat tuto obtíž. Je to člověk, který dává sílu, představuje způsoby. A když učitel sedí a opakuje to samé o tom, že když se setkají s obtížemi, je třeba je překonat, jak pomáhá? S obtížemi je to v pořádku. To jsou ostatně také zvláštnosti našeho jazyka: jedna věc je říct, že teď to budete mít těžké. Další věcí je říci, že nyní uděláte další krok. Úplně jiné věci.

Je skvělé, když má člověk zkušenost, že něco začne, a pak toho nechá, rozmyslí. Je v tuto chvíli nutné, aby člověk ve věku 4-5 let dokázal vysvětlit, co je co? Ano i ne. Mám právo nechat některé věci bez vysvětlení. A tato ubohá matka nebo otec, kteří říkají, že je nezbytné dotáhnout všechny věci do konce, jsou v tomto paradigmatu, jakmile se ustanovili.

Když se nad tím zamyslíte, co je to dětinskost? Dětství je dělat hluk, přestat, dělat deset věcí najednou a užít si to, a už vůbec ne, když sedí malí moudří staříčci, kteří ve třech letech začali kreslit a teď mají celý život jen kreslení..

- Kdo jsem, abych bojoval se slovesy. Donekonečna uvádím stejný příklad o čtení. Jak vedete děti ke čtení? Existuje velmi jednoduchý způsob a zároveň sloveso „rozvíjet se“v uvozovkách. Číst. to je všechno. Pokud jsem v prostoru, kde máma a táta čtou, budu číst tak či onak. Všechno v tomto věku nasávám jako houba. Navíc se cítím být součástí rodiny, součástí rodinné kultury, jejím nositelem.

Nyní, pokud vývoj mého dítěte spočívá v tom, že přijdu domů z práce, zvednu se na pohovku, zapnu televizi a řeknu: „Běž dělat něco užitečného, přečtěte si to,“je to taková úroveň sebeklamu, že to rozvíjím!

Naopak zpomaluji jeho vývoj, učím ho, že čtení je těžká, nepříjemná práce, v jistém smyslu trest, protože vás trestám tím, že se mnou nekomunikujete. Také opakuji mantru, kterou by si měli přečíst všichni lidé. Tohle je destrukce.

Pokud chci, aby četl, vezmu z police papírovou knihu a otočím své oblíbené stránky Kuprina, Turgeněva, kohokoli jiného. Pokud nečtete, v tuto chvíli se bude vyvíjet jinak, vedle vás, ale stále bude.

Vůbec nechápu, jak to je: brát a násilně "vyvíjet". Ale pokud toto sloveso otočíte, bude se „vyvíjet“stejně.

Rozvíjejte se, musíte žít zábavně

- Výborně. Rodič si potřebuje uvědomit svůj vlastní zájem a s radostí dělat, co se mu líbí. To je nejlepší příklad, který může člověk ukázat. V přechodném věku, kdy jsem se zajímal o jakoukoli literaturu o lásce, vztazích a tak dále, jsem si vzpomněl na Maupassantovu větu: "Roznítila ho vášeň někoho jiného." Dítě zažehne vášeň někoho jiného, zaručeně.

Pokud maminka nezištně smaží řízky a šije a tatínek nezištně smaží ryby, i když ne, nerozdělujme je podle pohlaví. Pokud táta nezištně smaží řízky a vyšívá a máma chytá ryby, určitě si posvítím. A když si nerozsvítím, dostanu potvrzení, že je skvělé dělat to, co mi přináší radost, co mě posouvá dál.

Potřebuji rozvíjet dítě? Není potřeba. Odpověď zní banálně: „rozvíjejte se“, ale je to tak. Musíte žít šťastně. Musíte žít tak, abyste pochopili, co teď děláte.

- Rodiče stále nemohou poskytnout všechny příležitosti. Je skvělé, když se jim podaří ukázat, čím je život zajímavý, vidět, jak se tady tančí, a tam dělají robotiku. V tuto chvíli musí být dostatečně citliví, aby mu dali právo se zajímat. Pokud ho všude nosím, všude do něj šťouchám, určitě nemá čas pochopit a zajímat se. Nedělej to. To není naše role: otevřít pole - ano, samozřejmě, nutit člověka do různých rámců - ne.

Je tam i takový věkově-psychologický aspekt: když je mi 4-5 let, tak se mi neustále mění centra pozornosti, musím mít čas se chytit. Jsme rozdílní. Kolik filmů máme jako dospělí, do kterých vstupujeme ve 23. minutě? A pokud mě 14. rozptýlili, protože to chtěli rozvinout, tak jsem se nechytl, tenhle film jsem neocenil. A také o knihách, o jídle ao tancích.

- S cizími jazyky je mimochodem podle mých zkušeností vše přesně naopak. V 19. století žila velká žena Adelaide Semjonovna Simonovich, podle mého názoru zcela nedoceněná objevitelka. Založila první školky u nás, celkově vymyslela celý systém. Měla zajímavý článek "Bad Bonne, aneb Rusifikace školky." Když rodiče začnou mít posedlost cizími jazyky, obvykle jim dávám tento článek jako příklad. Simonovič píše, že není třeba se znepokojovat.

Když člověk zestárne, ve věku 6-7 let si klidně vezme druhý jazyk, až pochopí, proč ho potřebuje, uslyší, že takto mluví i ostatní. Je pravda, že učit se jiný jazyk je správnější v 8 a ne ve 45? Ano. Ale je tu důležitý bod: dnes dítě v zásadě nezůstane bez cizího jazyka. Poslouchá hudbu, sleduje filmy, konečně si začíná dopisovat s lidmi z jiných zemí. Musíte najít velmi, velmi špatného učitele, který tomu dítěti zabrání.

Je to o jazycích. Existují další věci, na které je příliš pozdě začít se učit? Když jsem studoval hudbu, nejstarší studentce mého učitele bylo 54 let a přišel k ní v 52. Prostě si uvědomil, že chce dělat hudbu celý život, a teď nadešel čas. Ne, zdá se mi, že to je také takový podvod: vždy si můžeme začít dělat, co chceme. Tento podvod podporuje i nějaká pedagogická tradice.

Když přestárlá dívka nebo mladý muž řekne svým rodičům: „No, proč jsi mě jako dítě nepřinutil studovat hudbu?“, je to dvojitý podvod.

Protože pokud opravdu chceš dělat hudbu, jdi studovat. A pokud si představujete, že jste bytost se slabou vůlí, že se teď nejste schopni dát dohromady, je to velmi zvláštní představa o životě. Jsem člověk, který hraje, je jednodušší naučit se hrát 8, 9, 10? Ano.

Mám takovou fintu, teď to předám. Když vystupuji v sále, často žádám ty, kteří chodili v dětství muzicírovat, aby zvedli ruce. Zvedají ruce, jak víte, v Rusku dvě třetiny inteligence. Po otázce: "Kdo se teď může přiblížit k nástroji a na něco zahrát?", zbývají 2-3 ruce. A co se stalo se zbytkem? Co se s nimi stalo v dětství? Možná v té době mohli hrát hokej nezištně? Had vypouštějící letadlo? Kreslit? Nějaká rodičovská ambice v tuto chvíli zafungovala.

Proč jsou posláni hrát? To je samotný vývoj! Mimochodem, nedávno se objevily, tato raná vývojová studia, byla v Sovětském svazu, jen tam byl menší výběr. "Dítě rozvíjíme, potřebuje si hrát!" Pojď! Ty jednotky, které jsou v tom opravdu talentované, které jsou napsány k hraní, si jich všimneme, určitě se osvědčí.

Vypněte televizi, odložte sendvič a jděte ke svému dítěti

- No tak, odpověď je zřejmá.

- To jsou různé věci, tablet a pyramida. Pokud člověk sedí doma a hraje si od rána do večera na tabletu, musíte pochopit, co vám udělal, že s ním tolik být nechcete. Dobře nebo špatně, teď nebudu mluvit, to je samostatné téma. Rozhodně jsme ho ale protlačili do virtuálního světa. Ale v tomto virtuálním světě také dostává alespoň něco, také se vyvíjí.

Jsem fanouškem tohoto druhu vývoje? Ne, nejsem fanoušek, ale chápu, že neexistuje jediná studie, která by potvrdila, že tablety dítěti škodí. Jestliže se ho v tuto chvíli rodič, který ho sám na tento tablet nasadil, snaží ho odtamtud násilím vytáhnout, aby se mohl „vyvíjet“, nabízí se otázka: „Proč? Když už něco dělá, proč to přepínat? Jestli s ním chceš být, ukaž mu, jak zajímavě žiješ, hurá. Navíc, pokud opravdu začnete žít zajímavě, jistě se na vás napojí. I když na to má právo.

A vše, co se týká pyramidy, je iluze vnucená zvenčí, halucinace: celou dobu se nám zdá, že teď, za 10 minut, začne to nejzajímavější, teď, teď, se dostanu do studia a začne.

Člověk ve věku tří let ve většině případů ještě nebyl závislý na této podivné myšlence připravovat se na život místo na život samotný. Takže možná bys neměl?

Takhle funguje vývoj: příprava na něco, co přijde. Když přijde budoucnost, ukáže se, že je to příprava na něco dalšího.

Raný vývoj je příprava na školku, školka je příprava na školu, škola je příprava na univerzitu, univerzita je příprava na dospělost a život je příprava na smrt

Velmi cool, když sbírá pyramidu. To mu dává právo na sebe sama, neuvědomuje si to, ale učí se automaticky: mohu sledovat svůj vlastní zájem, mohu být v okamžiku, mohu respektovat své jednání. Celý komplex.

- Hlavní otázka vždy zní: "Proč" … Teď běžíme do vývojového centra, už máme zpoždění a najednou dítě, se kterým běžíme, ať jsou mu 4 roky, vidí vlajícího motýlka. Zastaví se, samozřejmě. Na stroji bude většina z nás pokračovat v této setrvačnosti: "Co jsi, běžel rychleji!" Pokud si v tuto chvíli položím otázku: „Proč?“, vše do sebe okamžitě zapadne. Pokud běžíme a přicházíme pozdě s vývojem, pak se právě toto děje.

Další otázka: "Co ho teď učím?"Rodič o tom rád mluví: jak to naučit? Co ho naučím, když ho požádám, aby přerušil to, co právě dělá, a běžel a oddával se tomu, co se mi zdá důležité. Co ho učím? Zradit se, poslouchat cizí vůli, ten, kdo je silný, má pravdu. Tohle ho učím.

Na tuto otázku je třeba odpovědět upřímně. Ve chvíli, kdy ho tahám za ruku na schůzku, neučím ho, aby nepřišel pozdě. To je velmi důležitý bod. Takhle se nenaučíš nepřicházet pozdě, on má teď v hlavě úplně jiný obrázek, všechno vidí jinak, než to vidíš ty. Neučím ho chodit pozdě, učím ho hloupě poslouchat, učím ho bezmyšlenkovitě provádět činy. Učím, že existují některé neznámé důležité věci, které jsou mnohem důležitější než to, co chce nyní, a které z nějakého důvodu musí vykonávat. Dělám z něj malého dobrovolníka silných. Čili dělám obecně přesný opak toho, co si každý rodič přeje.

A poslední otázka: "Co teď dělám?"Co udělám ve chvíli, kdy si lehnu na gauč a pošlu ho číst. Snažíte se ho zbavit? Řekni si pravdu. A pak se buď poctivě odvázat, jedině jinak: ať si dělá, co chce. Nebo se zděsit tímto: „Páni, je to opravdu to, co chci?“– a vypněte televizi, odložte chlebíček a jděte ke svému dítěti.