Alternativní vzdělávání: učení ze sovětských učebnic vydávaných RVS

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Naposledy změněno: 2023-12-16 16:00

Škola. Nevím jak pro nikoho, ale pro mě má toto slovo něco originálního a magického zároveň. Něco, co vychází ze slov „matka“, „otec“, „rodiče“, „domov“. Škola není jen místo, kde se lidé učí psát, číst a počítat. Toto je místo, kde se učí poznávat svět, kde rostoucí lidé získávají základy vědění, bez nichž se nelze stát rozumným člověkem v plném slova smyslu. Možná proto se v ruském jazyce takové formování osobnosti nazývá slovo „vzdělávání“, to znamená, že škola je místem, kde se formuje člověk.

Již od starověku a možná i dříve se ukázalo, že kromě základních dovedností a schopností nezbytných v běžném životě musí dítě získat všeobecné znalosti, které mu umožní stát se plnohodnotným členem společnosti. Již tehdy se ukázalo, že pro rodiče je obtížné vyrovnat se s odpovědným úkolem vychovávat a rozvíjet člověka, k tomu je zapotřebí učitel a dokonce ani jeden. Jednou z nejdůležitějších institucí vytvořených lidstvem je tedy všeobecně vzdělávací škola.

Když čtete o starověkých, řeckých a římských školách, máte pocit, že mluvíme o stejné instituci, kterou jste vy sám navštěvoval jako dítě. A pravděpodobně nebude přehnané říci, že škola se rok od roku zabývá reprodukcí lidí, že dějiny moderního člověka a dějiny všeobecně vzdělávací školy začaly přibližně ve stejnou dobu.

Zdálo by se, že skutečnost, že vzdělání je nezbytné pro každého člověka, je elementární pravdou, ale nyní ji nesdílí všichni. Jinak by se školství spolu s mimochodem zdravotnictvím nezařadilo do kategorie „služeb“na roveň kavárnám a kadeřnictvím, které při vší úctě k nim nedosahují v podmínkách škol a nemocnic veřejného významu.

Již dávno vidíme, že škola, na kterou jsme zvyklí a která je pro většinu stále standardem, mizí. Školáci, počínaje základními ročníky, nyní dělají to, co velmi vzdáleně připomíná školu. Děti jsou zaneprázdněny výukou, tráví nad úkolem hodně času, ale dostávají málo znalostí.

Programy jsou přetížené tématy a úkoly, které jsou pro dítě z důvodu jeho věkového omezení nedostupné. Aby rodiče alespoň do určité míry poskytli znalosti, jsou nuceni své děti učit sami, nebo se dokonce uchýlit ke službám lektorů. Učitel na základní škole je absurdita, která se dnes stává běžnou záležitostí.

Proč na prvním stupni takové formy vzdělávacích aktivit jako „portfolio“, „abstrakt“, „reportáž“? Tedy to, co ještě miminko nedokáže pochopit, natož samo dělat? Výsledkem je, že abstrakty a zprávy píší tatínkové a maminky a dítě získá představu, že učení je něco, co nemůžete dělat, rodiče to dělají za vás a vaším úkolem je pouze přinést hotový produkt do školy.

Ze školy se prakticky vytratila výchova, bez níž se plnohodnotné vzdělání neobejde. A obecně takové školení jen málo vzbuzuje lásku k učení. Stále více rodičů říká, že děti do takové školy nechtějí, je jim cizí.

V důsledku toho získáváme generace nevzdělaných lidí se slabými základními znalostmi, kteří nejsou schopni a ochotni se učit. Komplexní humanitní a technické znalosti nejsou pro nevzdělané lidi dostupné, je pro ně obtížné spolehlivě posoudit, co se děje ve světě kolem nich. Je snazší je oklamat, oddělit, snáze je protlačit, snáze na nich vydělat. Tím, že naše děti připravujeme o plnohodnotné vzdělání, je okrádána jejich budoucnost.

V takových podmínkách stále více lidí inklinuje k mimoškolnímu vzdělávání svých dětí, tzv. rodinná výchova. V mnoha městech Ruska již existují přívrženci rodinné výchovy, kteří poskytují základní a střední vzdělání svým dětem doma nebo v komunitě stejně smýšlejících lidí.

Přístupy a pohledy na rodinnou výchovu jsou velmi odlišné a samozřejmě odrážejí veškerou rozmanitost ideologických směrů, v nichž je dnes lidská mysl rozptýlena. Existují přívrženci extrémního individualismu, kteří se drží názoru, že „moje dítě by se nemělo chtít zařadit do davu, a proto by se mělo učit doma samo“. Řada z nich je zaměřena na zahraniční metody, tzv. homeschooling, tedy úplně stejné domácí vzdělávání, jen „jako v civilizovaném světě“.

Jsou monarchisté, kteří považují ortodoxní gymnázia za svůj ideál. A existují přívrženci sovětské pedagogické zkušenosti, organizující výuku dětí podle metod a učebnic sovětského vzoru.

Jsem zastáncem posledně jmenovaného přístupu, protože sovětský systém skutečně prokázal svou účinnost a vynesl SSSR do popředí ve světovém vzdělávání. Přechod k mimoškolnímu vzdělávání považuji za povinné opatření. Škola opět podle mého názoru není jen místem, kde se chlapci a dívky učí obecné gramotnosti a učí se základy přírodních věd. Je to také místo výchovy, utváření světového názoru, místo, kde se děti učí jak schopnosti učit se, tak schopnosti žít v týmu. Dítě, jak vyrůstá, by mělo chápat roli společnosti v životě lidí a svou roli ve společnosti.

Takové vzdělání je mimořádně obtížné, ne-li vůbec nemožné, získat mimo výchovný kolektiv, třídu, školu. Zcela domácí, individuální výchovou je dítě odříznuto od nejdůležitější složky výchovy – od komunikace s vrstevníky, tedy od toho, čemu se říká socializace. Přívrženci domácího vzdělávání to často odmítají a tvrdí, že jejich dítě se naučí komunikačním dovednostem buď s rodiči, nebo v různých kroužcích. Socializace však není jen, a dokonce ani tolik, „schopnost komunikovat“. Socializace je získání schopnosti vžít se na místo druhého člověka, pochopení, že člověk žije mezi lidmi a nemůže žít nikde jinde. Navíc bez komunikace ve společnosti a v kolektivu vrstevníků se nelze naučit hodnotit, a tedy ani rozvíjet vlastní osobnost. Ano, mnoho věcí nelze udělat sám, je nemožné stát se nakonec sám člověkem.

Proto, když se dnes mluví o mimoškolní výchově, je podle mého názoru nutné hovořit o formách, kdy se děti učí ve třídě, a ne individuálně. Může se jednat například o rodinnou třídu organizovanou po vzájemné dohodě v rámci skupiny rodičů, kteří chtějí své děti učit mimo školu podle sovětského vzdělávacího programu.

Skupina aktivistů mateřského všeruského odboje (RVS) pracuje na dotisku učebnic pro základní školy sovětské éry s ohledem na moderní požadavky. Již byla vydána kompletní sada učebnic pro 1. stupeň, hotové jsou některé učebnice pro 2. a 3. stupeň. Právě na základní škole se správným výcvikem a výchovou u dítěte formují první učební dovednosti, vštěpuje se láska k učení. A léty prověřené sovětské učebnice a metodiky přesně na takové vzdělávání míří.

Zajímavé je, že prvním příkladem výuky s využitím těchto učebnic byly některé školy v Sevastopolu, kde v roce 2016 bylo několik tříd základní školy se souhlasem rodičů kompletně převedeno na školení s využitím sovětských učebnic vydávaných RVS.

Znovuvydané sovětské učebnice lze nalézt na webu RVS. Je zde také místo, kde mohou ti, kteří chtějí své děti převést do mimoškolního vzdělávání pomocí těchto učebnic, diskutovat o konkrétních problémech, hledat metody výuky a sjednocovat se pro společné aktivity.

Rodiče, maminky a tatínkové, prarodiče, kteří mají děti a vnoučata předškolního nebo základního školního věku! Kdo se kromě nás postará o jejich budoucnost? Nedovolíme oklamat naše děti a udělat z nich negramotné městské divochy!