Vymýcení negramotnosti: Jak vytvořit světově nejdokonalejší vzdělávací systém

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Naposledy změněno: 2023-12-16 16:00

Úžasná věc: klíčové slovo „čest“v publikacích o moderní liberální realitě, z nějakého důvoduse vůbec nevyskytuje. Kdežto v textech o sovětské éře se s ním dá dobře setkat a zcela organicky tam zapadá. Jako v níže navrženém.

Republiky SSSR měly nejvyspělejší vzdělávací systém na světě. Od západní se lišila nejen nejvyšší úrovní znalostí absolventů škol, ale také tím, že její úkol zahrnoval formování osobnosti.

Úkolem učitelů bylo vychovat člověka silného, odvážného, cílevědomého a taktního.

Spolu s tím se vzdělávací systém v republikách SSSR snažil vychovat člověka, který dokáže pochopit a ocenit krásy přírody a společnosti, člověka, který rozumí a oceňuje umění, má estetické soudy a usiluje o uměleckou kreativitu.

Nutno podotknout, že takový člověk byl vychován už před válkou. Byla připravena celá generace odvážných občanů, vášnivě milujících svou vlast, připravených a schopných ji bránit před nepřáteli, lidí veřejných povinností, ukázněných, vytrvalých, rázných, pravdomluvných, čestných a pracovitých.

Tělesné výchově byla věnována velká pozornost a ne náhodou se ukázalo, že vojáci Rudé armády byli fyzicky připravenější, vytrvalejší než vojáci všech států, které v letech 1941-1945 bojovaly se SSSR, včetně Německa.

Právo na bezplatné vzdělání zaručovala ústava. Vzdělávací systém byl založen na principu úplné rovnosti všech národů SSSR v oblasti vzdělávání (stejně jako v jiných oblastech veřejného života), rozvoje národních kultur.

V předškolních zařízeních, školách a kulturních a vzdělávacích institucích pro dospělé každý z mnoha národů SSSR používal svůj rodný jazyk. V neruských školách se spolu s výukou studentů v jejich rodném jazyce bez problémů studoval ruský jazyk.

Venkovským učitelům byly zdarma poskytnuty byty, topení a osvětlení. Během Velké vlastenecké války dostávali sovětští učitelé potraviny a průmyslové zásoby na stejném základě jako průmysloví dělníci.

Prvním úkolem v oblasti školství ve všech republikách SSSR bylo odstranění negramotnosti. Procento gramotnosti mezi většinou národů Východu a mezi národy Severu bylo velmi nízké. Svazové republiky, zejména ty středoasijské, musely vyvinout rychlost otevírání nových škol mnohonásobně více než např. RSFSR, aby ji v krátké době dohnaly.

Zvláště silně se rozvíjela základní škola neruských národů SSSR, zejména národů Východu.

Národy Severu a některé další národy, které dříve neměly ani svůj vlastní psaný jazyk, vznikl poprvé.

Počet středních škol ve školním roce 1938/39 ve srovnání s rokem 1914/15 vzrostl v RSFSR 1,5krát, v Turkmenské SSR - 23krát, v Uzbecké - 29krát, v Kirgizsku - 16krát a v Tádžická SSR - 462krát. Počet žáků prvních a čtvrtých tříd základních, sedmiletých a středních škol vzrostl v Uzbecké republice 70,8krát, v Tádžické republice - 587,5krát.

Úkol odstranit negramotnost byl splněn ještě před válkou. Míra gramotnosti obyvatelstva SSSR ve věku devíti let a výše v roce 1926 byla 51,1 % a v roce 1939 již 81,2 %. Od roku 1920 do roku 1940, tedy za 20 let, se naučilo číst a psát asi 50 milionů dospělých negramotných. V roce 1940 byli většinou negramotní pouze lidé ve věku 50 až 80 let.

Míra gramotnosti je napříč republikami téměř stejná. Začátkem 50. let se všechny národy SSSR staly gramotnými, měli vlastní inteligenci, vzkvétala literatura a umění. A to přesto, že v době vzniku SSSR až 40 národů nemělo ani svůj psaný jazyk.

Během Velké vlastenecké války byla provedena řada aktivit pro všeobecné povinné vzdělávání. V roce 1943 byla kontrola zpřísněna: místní představitelé veřejného školství a školní inspektoři byli povinni sledovat školní docházku a bojovat proti předčasnému ukončování školní docházky. Domácnosti byly povinny do tří dnů předložit informace o dětech školního věku, které se dostavily do bydliště.

Od začátku školních let 1944-1945 byl věk školou povinných dětí snížen na sedm let (dříve všeobecná povinná školní docházka začínala v osmi letech). Jedním z důvodů tohoto rozhodnutí byla potřeba odstranit každoroční mezeru, která existovala mezi mateřskou školou a prvním stupněm školy.

Uskutečnění této akce si vyžádalo nové velké finanční prostředky, protože počet žáků prvního stupně od podzimu 1944 vzrostl, nepočítaje obvyklé navýšení, o několik milionů. Od učitelů to vyžadovalo hodně metodické práce, jelikož při výuce je nutné zohledňovat věkové charakteristiky dětí.

Je příznačné, že tak významná událost, jakou bylo pokrytí sedmiletých dětí všeobecnou povinnou školní docházkou, která si vyžádala mnohamilionové dodatečné náklady na veřejné vzdělávání, byla uskutečněna v době vrcholící vlastenecké války.

Znovu se v tom odráží obrovský zájem státu o kulturu a vzdělání a pevná důvěra ve vítězství nad nepřítelem.

Jenom němečtí okupanti v RSFSR zničili a zničili přes 20 tisíc škol

Zpráva Mimořádné státní komise pro zjišťování a vyšetřování zvěrstev německo-fašistických nájezdníků uvádí, že na území podrobeném německo-fašistické okupaci bylo počátkem roku 1941 82 tisíc základních a středních škol s 15 miliony studentů.

Němečtí fašističtí nájezdníci vypálili, zničili a vydrancovali tyto školy s veškerým majetkem a vybavením. Po vyhnání okupantů se okamžitě obnovilo vyučování ve školách, byť v prostorách nevyhovujících pro výuku. Školy byly obnoveny v nejkratším možném čase.

Počet škol, majetku a vybavení škol rok od roku rostl. Do 1. srpna 1952 vytištěno: v RSFSR 90 milionů 451 tisíc učebnic, v Ukrajinské SSR - 16 milionů 371 tisíc a velké množství učebnic pro základní a střední školy ve všech ostatních svazových republikách (například 2 miliony 763 tisíc v Ázerbájdžánském SCP, 3 miliony 925 tisíc v Uzbecké SSR atd.) a celkem pro svazové republiky SSSR - 132 milionů 519,5 tisíc učebnic.

Dne 2. srpna 1945 byl schválen „Řád pro studenty“, povinný pro všechny žáky všech typů škol (základní, sedmičkové i střední). Tato pravidla jsou zajímavá a poskytují představu o školách republik SSSR po válce.

Definují povinnosti studentů sovětské školy ve vztahu ke studiu a chování ve škole, ve vztahu k učitelům, rodičům a starším lidem. Stanovují standardy chování žáků mimo školu i doma. Obsah pravidel je následující:

„Každý student musí:

1. Vytrvale a vytrvale získávat vědomosti, abychom byli vzdělaným a kultivovaným občanem a přinášeli co největší prospěch sovětské vlasti.

2. Pilně se uč, navštěvuj pečlivě hodiny a nemeškaj se začátkem školy.

3. Bezpodmínečně uposlechnout příkazů ředitele školy a učitelů.

4. Přijďte do školy se všemi potřebnými učebnicemi a psacími potřebami. Před příchodem učitele si připravte vše potřebné na lekci.

5. Ukaž se do školy čistý, učesaný a úhledně oblečený.

6. Udržujte ve třídě pořádek a pořádek.

7. Ihned po zavolání vstupte do učebny a zaujměte své místo. Vstup a odchod do učebny během vyučování pouze se svolením vyučujícího.

8. Během lekce seďte vzpřímeně, aniž byste se opírali nebo se nerozpadali; pozorně poslouchejte výklad učitele a odpovědi žáků; nemluvte ani nedělejte jiné věci.

9. Při vstupu do třídy učitele, ředitele školy a při odchodu ze třídy je pozdravit vstáváním.

10. Při odpovědi učiteli vstaňte, držte se rovně, sedněte si jen se svolením učitele. Zvedněte ruku, chcete-li odpovědět nebo položit otázku učiteli.

11. Do deníku nebo speciálního sešitu si přesně zapište, co učitel dal na příští hodinu, a ukažte tuto poznámku rodičům. Udělejte si všechny domácí úkoly sami.

12. Respektujte ředitele školy a učitele. Když se na ulici potkáte s učiteli a ředitelem, pozdravte je zdvořile úklonou, zatímco chlapci si sundávají klobouky.

13. Chovej se slušně ke starším, chovej se skromně a slušně ve škole, na ulici a na veřejných místech.

14. Nepoužívejte nadávky a hrubé výrazy, nekuřte. Nehrajte karty o peníze a věci.

15. Chránit školní majetek. Dávejte dobrý pozor na své věci a věci svých kamarádů.

16. Buďte pozorní a nápomocní ke starým lidem, malým dětem, slabým, nemocným, dejte jim cestu, místo, poskytujte všemožnou pomoc.

17. Poslouchejte rodiče, pomáhejte jim, starejte se o bratříčky a sestřičky.

18. Na pokojích udržujte čistotu, udržujte v pořádku oblečení, obuv, postel.

19. Mějte u sebe žákovskou kartu, pečlivě ji uschovejte, nepředávejte ji dalším osobám a předložte ji na požádání ředitele školy a učitelů.

20. Važte si čest svou školu a svou třídu jako svou vlastní.

Za porušení pravidel je žák potrestán, a to až po vyloučení ze školy."

Od podzimu školního roku 1943/44 bylo v 76 městech (v hlavních městech svazových a autonomních republik a ve velkých městech) zavedeno oddělené vzdělávání chlapců a dívek na středních školách. Byly vytvořeny samostatné (mužské a ženské) střední školy.

Úroveň vzdělávacích znalostí a následně i učební plány a programy pro mužské a ženské školy zůstaly stejné, požadavky na studenty, chlapce a dívky, pokud jde o znalosti, stejně jako práva absolventů školy, zůstaly stejné.

Na konci školních let 1944/45 se oddělené vzdělávání chlapců a dívek provádělo již ve 146 městech a v roce 1952 ve 176 městech. Je samozřejmé, že se zavedením odděleného vzdělávání nebyla zavedena žádná izolace studentů, chlapců a dívek. Mimoškolní aktivity byly realizovány s dětmi obou pohlaví.

Společná střední škola přežila v malých městech a na venkově. Proto byla naprostá většina sedmiletých a středních škol v SSSR a v roce 1952 spojená.

Oddělené vzdělávání nebylo v SSSR plně zavedeno, protože takové zavedení nebylo možné provést bez značných investic státních prostředků: v mnoha lokalitách bylo nutné postavit další školy.

V období let 1948 až 1951 byla dokonce na středních školách zavedena výuka psychologie a logiky.

Kurz dějin SSSR přispěl k rozvoji lásky k vlasti, podpořil pocit hrdosti na hrdinskou minulost ruského lidu, seznámil se s obrovskými úspěchy SSSR na poli politického života, hospodářského rozvoje a kultury, ukázal SSSR jako zemi vedoucí hnutí všech zemí za mír.

Za vlády NS Chruščova se produkt Spojených států o masových represích v sovětských dobách a později mýtus o hladomoru dostal do všech školních učebnic a hrdost na jejich zemi vystřídalo, jak plánovali na Západě, zklamání, nebo dokonce nenávist k sovětské minulosti. Školy a ústavy, chtě nechtě, začaly v mladých lidech podporovat komplex méněcennosti.

Hrdinská minulost ruského lidu byla pokryta černou barvou. Rusové ztratili víru v sebe, ve své síly a schopnosti. Bezkonkurenční úspěchy v hospodářské výstavbě 30. let, válečné a poválečné období a dokonce i Vítězství roku 1945 zdiskreditoval Západ, jeho nohsledi v patrech moci a loajální služebníci – disidenti, kteří za peníze či nevědomky pokračoval ve stigmatizaci hrdinské sovětské minulosti …

Ale ve 40. a na počátku 50. let byli školáci bez jakýchkoliv výhrad hrdí na velkou historii své krásné vlasti. Vysvědčení o maturitě se tehdy nazývalo maturitou.

Pokyn o konání imatrikulačních zkoušek schválil lidový komisař školství 9. října 1944. Jak je vidět, stát v době Velké vlastenecké války věnoval vzdělání velkou pozornost a investoval nemalé finanční prostředky do jeho rozvoje ve všech svazových republikách.

Byla to starost pro mladší generace, o budoucnost země po vítězství.

A v těžké poválečné době zůstaly školy středem pozornosti státu. Velké finanční prostředky byly vynaloženy zejména na stavbu školních budov.

Budovy středních škol, postavené ve válečných a poválečných dobách, byly jakýmisi školními paláci se světlými učebnami, učebnami a laboratořemi uspořádanými v souladu se všemi požadavky školní hygieny.

Vnější i vnitřní výzdoba těchto budov se vyznačovala krásou a zároveň půvabnou jednoduchostí. Jen za 11 poválečných let bylo postaveno 23 500 školních budov. Od roku 1951 země postupně přešla na všeobecné střední vzdělání. To byl obrovský úspěch pro stát, který přežil nejtěžší válku.

Velký význam při výchově dětí měly pionýrské a komsomolské organizace, které existovaly ve školách všech republik SSSR. Již v roce 1941 bylo v pionýrské organizaci přes 12 milionů dětí, v roce 1952 - 19 milionů.

Pionýrská organizace přijímala děti od devíti do 14 let včetně. Ústředním místem v něm byl boj o kvalitu studia, uvědomělou disciplínu, technickou a uměleckou tvořivost, rozvoj dětské tělesné výchovy, správnou organizaci volného času dětí, organizovaný samotnými dětmi pod vedením komsomolu v úzkém spojení. se školskými organizacemi a orgány veřejného školství.

V létě se pořádaly pionýrské tábory, měsíční pobyt, na kterém několik pionýrských směn přes léto umožnilo městským dětem letní prázdniny v přírodě.

V táborech probíhala spousta sociální práce, studenti se sbližovali v kamarádském životě a projevovali iniciativu v různých táborových aktivitách. I v létě těžkého poválečného roku 1946 navštívilo jen v RSFSR obecné a sanatoriové tábory 1 milion 480 tisíc školáků.

Ve všech městech republik SSSR byly paláce a domy průkopníků. V návrhu domů pionýrů byla cítit velká láska k dětem, péče o ně, pochopení dětských zájmů a touha rozvíjet dětskou kreativitu.

Představu o Palácích pionýrů ve velkých městech a hlavních městech svazových republik dává například Leningradský palác průkopníků, který od 12. února 1937 sídlil v jednom z bývalých císařských paláců - Aničkovském paláci.

Na začátku druhé světové války byla ve zdech Aničkovského paláce umístěna nemocnice a v květnu 1942 Leningradský palác pionýrů obnovil práci s dětmi.

Mělo oddělení: techniku, vědu, výtvarnou výchovu, tělovýchovu, knihovnu a politickou mši.

Inženýrské oddělení Leningradského paláce pionýrů se skládalo z následujících oddělení a laboratoří: letecké technické s laboratořemi - aerodynamické, letecké motorové, letadla a kluzáky; doprava s laboratořemi - automobilová, železniční, lodní, městská elektrická doprava; foto a filmová oddělení s laboratořemi - fotografie, film, fotografie a filmování; styčné kanceláře s laboratořemi - rozhlas,telefon, telegraf; energeticky-elektrický s pěti laboratořemi; kancelář mechaniků; skříňová grafika; truhlářská a mechanická laboratoř; zámečnická a mechanická laboratoř; laboratoř lakovacího zařízení; strojní montáž strojní konstrukční laboratoř.

Primární komsomolské organizace vznikly na středních školách (všeobecných i odborných) a ve vysokém školství.

Komsomol byla organizace, která pozvedává ideovou a politickou úroveň, znalosti a disciplínu mladých lidí, rozvíjí jejich kreativitu a iniciativu, zapojuje mladé lidi do veřejného života, vychovává mladé na základě jejich účasti na praktické práci.

Komsomolci výrazně přispěli k rozvoji země a vítězství ve válce.

V roce 1928 na VIII. kongresu Komsomolu Stalin řekl mládeži: „Aby člověk mohl stavět, musí vědět, musí ovládat vědu.